2022年五年级音乐上册 第5课 乡曲教案2 人音版

2022年五年级音乐上册 第5课 乡曲教案2 人音版教学目标: （1）聆听思乡曲，感受游子对故乡的思乡之情。 （2）熟悉主旋律，并能准确哼唱。 教学重难点： （1）熟悉主旋律，体会游子的思乡之情。 （2）做填词人，给主旋律加上歌词。 教学过程： 一、导入 师:同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。请大家看屏幕上的这幅画，你能想到他的什么诗？（幻灯片引出静夜思） （1）请生齐念诗句。师：诗句表达了作者怎样的情感？ （引出思乡之情） （2）师：我为歌曲准备了两段乐曲的配乐，你觉得哪段更合适？ （思乡曲与乡间的小路） 师配乐诗朗诵静夜思。 （3）师：如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？ （从速度，力度上去分析，思乡曲能倾诉出对故乡的魂牵梦萦！） 二、熟悉主旋律 （1）师：古人都用他们擅长的诗句来表达远离故乡的思乡之情。现在我们除了用文字之外，也用我们的音乐来传达我们思念的故乡。（引出主题旋律） A：师范唱：你听（师哼唱主旋律）。 B：师：老师刚刚所哼唱的就是这条旋律(出示旋律)。 今天我们也来学唱一下这首思乡的旋律吧。 C：生演唱曲谱。 1）聆听师弹奏旋律。 2）再次聆听旋律，默唱。 3）生轻声演唱曲谱，师进行指导。 4）情感处理：旋律的速度怎么样？上行的还是下行的？下行的旋律，特别是结束处要唱得更轻柔，更深情。D：根据刚才的要求,用“U”深情地哼唱旋律。 （2）师：刚刚我们所哼唱的旋律哀怨缠绵，如泣如诉。这段旋律就来自这首思乡曲。 三、揭示课题 （1）完整聆听全曲，乐曲可分为几部分？你是怎么分的？ A部：主题旋律，表达思乡之情。 师：第一部分展现的就是我们刚才哼唱的旋律，这条旋律就是这首思乡曲的主题音乐，这段旋律是来自内蒙古的民歌城墙上跑马的曲调，作者引用了这曲调，放入这首思乡曲中。演奏了两遍主旋律之后，作者在主旋律的基础上进行变奏，使这种思乡的情绪更加高涨。 B部：本曲的高潮，给人温暖的感觉，仿佛对往事美好的回忆。 师：这部分情绪上跟第一部分形成了对比，速度上也有了变化，显得活泼欢快多了。想起了故乡的点点滴滴，心里自然就温暖了。 C部：仿佛思乡之情挥之不去，久久回荡。 师：第三部分出现的旋律还是主题旋律，但是音高上有了一点变化，使思乡之情久久回荡。 （2）师：再次聆听全曲，说说你对哪段旋律印象最深刻？四、创编与拓展 （1）师：老师也对这段旋律印象最深刻，脑子里时不时就出现这条旋律，我还经常哼唱一下，一次望着天上的月亮，我又想到了静夜思，把这首乐曲和古诗联系在了一起，也能唱出动人的旋律呢！（板书出示曲谱和歌词），请同学们来唱唱老师写的思乡之歌吧。 （2）师：那请你来当一回远离故乡的作词人，给这段旋律加上你们的思乡之情？ 方法：A：四人一小组，进行活动。 B：请四位同学唱一唱创编的歌词。 C：同学们也可以给你们的歌曲加上曲名。 （3）师：这首乐曲的思乡之情是如此深切，是什么样的情感才使作者写出这么动人的乐曲？ （引出马思聪） 马思聪是著名的小提琴家、作曲家、音乐教育家。1912年出生在广东省。马思聪的父母都不懂音乐，但广东的戏剧之乡所读有的地方戏剧音乐深深地影响着他。1923年，11岁的马思聪来到了法国学习，6年之后回到了祖国，在各地进行演出，当时被誉为“音乐神童”。之后的几年马思聪又几次赴法学习。正是他多年在国外生活学习，所以他对祖国，对故乡有着至情至深的难舍之情。由于历史原因，马思聪于1967年赴美国定居，1987年在美国逝世。xx年，马思聪逝世20年之后，他的骨灰归葬广州，魂归故土。我们从他一生的经历中，可以体会到他对故乡难舍的思乡之情。 五、小结 师：远离故乡的人是如此哀怨忧伤，而我们生活在自己家乡的人，是多么幸福呀，所以生活在自己家乡的人更要热爱我们的家乡，让我们一起走进家乡，走进乡间的小路吧。 （播放乡间的小路，生离开教室。）附送：2022年五年级音乐上册 第5课 乡间的小路教案2 人音版教材分析： 乡间的小路是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。乡间的小路是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。教学目标：1、聆听和演唱歌曲乡间的小路，探索、体验不同风格的家，根据乡间的小路进行创编，体会创编成功的快乐。2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。教学重点：较熟练的演唱歌曲乡间的小路。教学难点：理解、表现乡间的小路的情感内涵。教学过程：1、导入：（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声小路，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间小路”的气氛。）（1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱乡间的小路。2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？在萨克斯归家音乐声中有感情的朗诵乡间的小路，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”，还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频。3、新课：（1）欣赏歌曲乡间的小路，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。（3）用“啦”字哼唱歌谱。（4）跟琴哼唱歌词。（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。（6）完整、熟练地演唱歌曲。（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路。（理解、体验和感受不同的乡村风格。）（8）带着情绪演唱全曲。（轻松的活泼的情绪）4、分组表演并创编。学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。