认识100以内的数 优质公开课获奖教案教学设计 (苏教版二年级下册第三单元)

认识100以内的数 优质公开课获奖教案教学设计 (苏教版二年级下册第三单元)第三单元认识100以内的数教学计划 单元教学目标： 1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。 3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。 4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。 单元重点： （1）100以内数的读法和写法。 （2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。 单元难点：理解数位的意义 教法、学法：操作法、实践法、讲授法、讨论法、师生互动法。 课时安排：7课时。 第一课时数的含义 教学内容：教科书第21-23页。 教学目标： 1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。 2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。 教学重点：100以内数的组成。 教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少。 教学准备： 20根小棒，十捆小棒，计数器。 教学过程： 一、激活旧知，引入新课。 1、复习十和二十。 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？ 再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？ 2、导入：这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数。 板书：认数 二、操作数数，认识新知。 1、认识几十几和几十。 （1）初步感知几十几。 要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。 交流摆法：可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十三。 追问：几个十和几个一合起来是二十三。 指导学生说一说。 （2）认识几十几和几十。 现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。 交流摆法：提问几个十和几个一合起来是二十四，反过来二十四里面有几个十和几个一。 指导学生说一说。接着继续数到二十九。 追问：二十九是由几个十和几个一组成的。 摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师生同时操作，数出三十） 追问：二十九添上1是多少？（板书：三十） 指出：二十九添上1是3个十，3个是三十。 让学生说一说。引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 2、认识一百。 （1）数出一百。 引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？ 要求再从八十五起，一个一个地数到九十九。 引导：九十九再添上1根，数出多少？强调：九十九再添上1是一百。 让学生集体说一说。追问：几个十是一百，一百里面有几个十。 三、练习巩固、加深认识。 1、做想想做做1。让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。 2、做想想做做2。5根5根地数，一共有多少根？ 3、做想想做做3。从七十起，一个一个地数到一百。再2个2个或5个5个地数。 4、做想想做做4。先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少。 5、做想想做做5。要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。 四、全课总结。 提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？ 板书设计： 认数 二十三二十九三十八十五九十九一百 教学反思： 第二课时写数、读数 教学内容：教科书第24、25页。 教学目标： 1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。 2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。 3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。 教学重点：100以内数的读写。 教学难点：理解数的读写原理。 教学准备：小棒、计数器。 教学过程： 一、复习操作、引入新课。 1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆：三十二十三四十六 提问：10个十是多少？ 2、揭题：这节课就学习100以内的写数和读数。 二、操作尝试，学习新知。 1、认识数位。 和20以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。 出示计数器，复习数位。 说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。 十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。 从右边起，数位式怎样排列的？ 指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。 2，探索、尝试写数和读数。 现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？ 学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。 交流结果： 指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位上，合起来就是几十几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”。 读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。 三、练习巩固，发展数感。 1、“想想做做”第1题。学生认真读题，数一数有多少个，（）个十和（）个一合起来是多少。 2、“想想做做”第2题。写一写，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办？ 3、“想想做做”第3题。学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗？然后读数，从而感受数在生活中的应用。 4、“想想做做”第4题。 5、“想想做做”第5题。学生独立完成，小组检查。每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？ 6、“想想做做”第6题。 四、回顾小结，引导概括。 这节课学习了什么内容，你有什么收获？ 第三课时整十数加一位数及相应的减法 教学内容：教科书第26、27页。 教学目标： 1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减发算式中各部分的名称。 2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。 3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习引入。 1、口算： 10+5=6+10=10+7= 12-2=14-10=19-10= 2、口答： 3个十和2个一合起来是（），5个十和8个一合起来是（）。 46里面有（）个十和（）个一。 二、自主学习，探索新知 1、出示32页情景图。 2、看图列式，思考算法。 提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，教师板书算式30+4=4+30= 34-30=34-4= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？ 小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还还剩4个一。 3、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十和起来是34。 （2）因为30+4=34，所以4+30=34。 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 4、介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。 在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？ 讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和） 提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。 （2）介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。 讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数） 那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。 减号后面的数叫做减数（板书：减数） 减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。 减法算式中的得数叫做差。（板书：差） 指名说出算式34+4=30中各部分的名称。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 三、巩固练习，深化应用。 1、计算，说说你是怎样想的？ 805=5650=622=9690= 350=280=206=288= 选择几题说说各部分名称。 2、“想想做做”第1题。（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。 3、“想想做做”第2题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？ 提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？ 4、“想想做做”第3题。（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。 5、“想想做做”第4题。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。 6、“想想做做”第5题。（1）“相邻数”是什么意思？（2）学生写数后交流。 7、“想想做做”第6、7题。（1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。 四、全课总结。 今天这节课，你学会了什么本领？ 讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。 板书： 整十数加一位数及相应的减法 30434 34304 加数加数和 被减数减数差 第四课时数的顺序 教学内容：教科书第29页。 教学目标： 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。 3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。 教学重点： 让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 教学难点： 自主探索规律和运用规律。 教学过程： 一、自主探索，整理百数表 1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。 追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。 二、小组合作，探索规律 1、各小组展示百数表。 2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、4350，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等。） 再让学生指着不同横排说一说。 进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！ 3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！ 投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。 在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。 4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？ 三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题 先出示分类标准： （1）个位是5的数； （2）个位是0的数； （3）十位是5的数。 要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。 2、“想想做做”第2题 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。 3、“想想做做”第3题 先填一填，再讨论。 4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。 四、总结 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 板书设计：数的顺序 教学反思： 第五课时比较数的大小 教学内容：教科书第31、32页。 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 教学难点： 清楚地表述自己的想法。 教学资源：课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、刚才小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小） 二、合作学习，探索新知 1、出示挂图，教师讲述故事： 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。 3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？ 5、指名板书后读一读。 6、试一试（出示计数器） （1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98） （2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成） （3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第2、3题 2、“想想做做”第4题 （1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？ （2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？ 3、“想想做做”第5题 （1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。 （2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？ 4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。 5、写数游戏：学生随意写一个数。 （1）以小组为单位从小到大排一排。 （2）比30大比60小的数站起来排队。 （3）个位是7的数站起来排队。 （4）大于60的数站起来排队。 四、全课总结 今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？ 板书设计： 比较数的大小 5356463810098 教学反思： 第六课时多些、少些、多得多、少得多 教学内容：教科书第33、34页。 教学目标： 1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。 教学重点： 理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。 教学难点： 在具体的情境中体会数量间的关系。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。 师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。 2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？ （小猫比小猴折的多些） 3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些） 4、同桌互相说一说。 5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多) 6、尝试应用 小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“”。并说说为什么。 7、小结延伸： 在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。 二、综合应用，深化认识 1、“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？ 2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？ 3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？ 4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？ 小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。 三、全课总结，强化认识 1、今天我们学会了什么？ 2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。 板书设计： 多些、少些、多得多、少得多 34比38少一些74比34多得多 38比34多些34比74少得多 教学反思： 第七课时我们认识的数 教学内容：教科书第40、41页。 教学目标： 1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。 2、初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。 3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。 教学重点： 初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。 教学资源： 每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。 教学过程： 一、谈话导入。 二、活动探究。 1、说一说 （1）你会用100以内的数说一句话吗？ （2）说一说家中每个人的年龄。 （3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。如：一个人猜，另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。 （4）同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。 （5）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？为什么？ 2、猜一猜 （1）糖和花生 每组桌上都有三个口袋，1号口袋，里面是糖。请小朋友像老师这样把手张大了，抓一把糖，尽量多抓一些，数数有几粒，记在心里，然后放回口袋。 2号口袋，里面是花生。如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒呢？先猜一猜。（提示：将花生的粒数与糖的粒数进行比较，并追问：为什么猜花生的粒数比糖的粒数多？） 学生抓一把花生验证自己猜测。 小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花生比糖的粒数多。 （2）黄豆。 3号口袋，里面是黄豆。请小朋友先估计一下，如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆？为什么？并实践验证。 学生在音乐声中小组活动。 实物投影出示三种实物各一粒，问：“抓一把糖大约有几粒？一把花生呢？一把黄豆呢？为什么同样抓一大把，有的只有几粒，有的十几粒，而黄豆有60多粒？ 引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明。 （3）根据教师所抓物体的粒数猜物体 刚才，小朋友抓在把花生大约有10粒，如果老师抓一把大约有几粒呢？为什么？如果抓两把呢？ 现在老师又抓了一把东西，数数大约有十粒，担抓的不是花生，你猜猜可能是什么？为什么？ （4）桔子。 猜一猜这只桔子有几瓣？（个儿较大） 这只桔子又有几瓣？为什么？（个儿较小） 学生很有可能猜：桔子个儿小瓣数就少，桔子个儿大瓣数就多。教师不给予答案，而是：“课后，小朋友吃桔子的时候留心数一数，说不定你还能发现一个有趣的现象，到时别忘了告诉老师！” 3、数一数。 （1）刚才，咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜，小朋友说了这么多，新朋友小猴也忍不住想说几句，听！（课件出示图片资料，如：东方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害虫） （2）小猴说的这些数中有些数我们已经认识了，但也有些数我们还不认识，当然还有很多很多的知识我们还没有学习，所以，小猴要对大家说：（课件：祝小朋友在新的一年里，身体十分健康，走进知识百花园，认识成千上万的数，享受学习的无穷乐趣。） （3）确实，我们的身边还藏着很多数。看，（出示教材第23页插图）有的小朋友数校园里的树，有的小朋友数有几级楼梯，还有的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步在我们身边还有哪些地方也藏着数呢？你准备数什么？