人教版小学数学下册第二单元教案 (人教版一年级下册)

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人教版小学数学下册第二单元教案 (人教版一年级下册)第二单元20以内的退位减法 第一课时十几减9 总课时数:授课时间: 教学目标 1使学生初步学会计算十几减9。 2培养学生初步的抽思象教学过程 维能力。 教学过程 一、复习 1口算。 9十39十79十49十6 9十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()15 9十()169十()17 二、新授 1出示教科书P10的图。 引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?) 想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:159 提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想? (学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况: (1)9加6得15,15减9等于65 (2)15可以分成9和6,15减9等于6; (3)10减9等于1,l加5等于6; (4)15减5等于10,再减4等于6。 教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个? 提问: (1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:149) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成,再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 l完成教科书P11练习二第1、2题。 2布置作业。 板书设计: 想9加几得15,15减9得6 作业设计: 课后记: 第二课时十几减9的练习课 总课时数:授课时间: 教学目标 通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。 教学过程 一、复习 填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+()15(2)9+()18 15-9()18-9() (3)9+()14(4)9+()17 14-9()17-9() 二、课堂练习 1完成P11页练习一的第4题。 (1)出示画面,让学生理解题意。 (2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。 (3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。 3完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。 (2)提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么? (3)请学生列式,并复述口算过程。 4完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1完成P11页练习一的第5题。 2完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成,集体订正。 3布置作业。 板书设计: 作业设计: 课后记: 第三课时十几减8 总课时数:授课时间: 教学目标 1、学生初步学会计算十几减8。 2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 8+3=9+5=7+6=8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7= 2看卡片,说出()里应填多少。 9十()168十()13 9十()158十()17 31293,说一说想的过程。 二、新授 1出示例2。 (1)观察画面,理解图意,复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论,说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果,列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的: (4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2补充练习:摆一摆,算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。 提问: (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。 2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。 板书设计: 作业设计: 课后记: 第四课时十几减7、6 总课时数:授课时间: 教学目标 1、学生初步学会计算十几减7、6 2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 11-814-913-815-9 11-917-912-816-8 2看卡片,说出()里应填多少。 6十()128十()13 5十()117十()14 9十()166十()13 31284,说一说想的过程。 二、新授 1出示例3。 (1)观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论,说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果,列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的: (4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。 (5)改变题意:一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条? (6)学生独立列式,并说一说思考的过程。 l367 三、巩固练习 1完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。 2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成,集体订正。提问上下两个间的关系。 4布置作业。 板书设计: 作业设计: 课后记: 第五课时十几减8、7、6练习课 总课时数:授课时间: 教学目标 1使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书Pl5第4题 二课堂练习 1完成P16页的第7题。 首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。 2完成P16页的第8题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P16页的第9题。 学生独立完成,集体订正。 三、数学游戏 教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说:“5的朋友在这里。”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们算得对吗?”全班学生齐答:“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 四、布置作业 板书设计: 作业设计: 课后记: 第六课时十几减5、4、3、2 总课时数:授课时间: 教学目标 1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2 2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 11-814-613-815-6 11-717-912-716-8 2看卡片,说出()里应填多少。 3十()125十()13 2十()115十()14 4十()124十()13 31266,说一说想的过程。 二、新授 1出示例4。 (1)独立计算,指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的: (3)小结。 三、巩固练习 1完成P17页的“做一做”7 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。 2做一做思考题。 3、完成练习四的第2题。 4布置作业。 第七课时十几减几练习课(一) 总课时数:授课时间: 教学目标 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书Pl8第3题 二课堂练习 1完成P18页的第4题。 首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。 2完成P18页的第5题。 学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第6题。 学生独立完成,集体订正。 三、布置作业 板书设计: 作业设计: 课后记: 第八课时十几减几练习课(二) 总课时数:授课时间: 教学目标 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习 二课堂练习 1完成P19页的第7题。 学生独立完成,集体订正。 2完成P19页的第8题。 学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第9题。 学生独立完成,集体订正。 三、布置作业 板书设计: 作业设计: 课后记: 第九课时解决问题(一) 总课时数:授课时间: 教学目标 1让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题。 2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。 教学过程 一、复习 1口算。 1287+9178 l6715511+2 2 和一共有多少个? 3、 还剩多少个? 二、新授 1出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容,用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合,互述画面内容。) 2板书:有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。 教师:同学们看到这些话,想一想问题是什么? 有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来? 教师:这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗? 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结:今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如:第(1)题是知道男生和女生各多少人,求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数,求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1完成教科书P20的“做一做”。 提问:这里有几个条件?有没有多余条件? 独立完成,集体订正。 2布置作业 板书设计: 作业设计: 课后记: 第十课时解决问题(二) 求一个数比另一个数多几的应用题 总课时数:授课时间: 教学目标: 1使学生掌握比较两数多少的方法。 2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养学生分析推理能力。 教学过程: 一、复习 1口算下面各题。 16-713-917-8 12-56+1312+4 2比多少。 比比 教师:用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例6。 1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个? 2要解决的问题是什么?可以怎么解决? 3让学生自己摆学具,比多少。 出示:小雪套中8个,小华套中12个。 教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。 提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,比小雪多摆了几个。 4教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么? 教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分) 教师:用什么方法计算? 5请学生列式:12-7=4(朵) 口答:小华比小雪多套中4个。 三、巩固练习 1完成P21页的“做一做”。 2方民家收了8棵大白菜,15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵? 四、小结 今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算。 求一个数比另一个数多几的应用题 12-7=5(个) 板书设计: 作业设计: 课后记: 第十一课时解决问题练习课 总课时数: 总课时数:授课时间: 使学生进一步掌握简单应用题的基本结构,学会解答简单的减法应用题。 教学过程 一、完成教科书P22第2题 启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华二、完成教科书P22第4题 让学生观察画面,口头编题,列式计算,全班订正。 三、完成教科书P22第1题 让学生根据画面意思,进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字,小红已经写了7个,还要写几个?小丽还要写6个字,她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题,再列式解答,全班核对。 四、完成教科书P21第3题 全班同时开始,在指定的时间内检查学生的计算质量,对做得又快又好的同学给予表扬。 五、完成教科书P23第6题 先让学生独立完成,再集体订正,教师任意指一两题,请学生说出思考过程。 六、完成教科书P23第8题 七、课堂练习 1完成教科书P23第5、7题。 2布置作业。 板书设计: 作业设计: 课后记: 第十二课时整理和复习(一) 总课时数:授课时间: 教学目标 1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法,提高学生的综合、概括能力。 2、通过一图四式的练习,使学生熟练地掌握20以内退位减法,进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。 教学过程 一、复习 20以内的退位减法我们已经学完了,今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。 教师在黑板上出示20以内退位减法表,并提问: 1、想一想20以内退位减法一共有几道题? 2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题? 二、探索规律 学生小组汇报讨论结果。 1、竖着看,在排列上有什么规律? (1)、每一竖行的减数都不变. (2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。引导学生得出: 减数不变,被减数越大。差也越大。 2、横着看,在排列上有什么规律? (1)每一横行的被减数都不变。 (2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。 三、掌握算法 想一想:20以内的退位减法题,你是怎样算的? 四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗? 五、口算练习 1、教师任指表中一题,学生以最快速度口算出答案。 2、教师随意指出表中一题,让学生找出与这道题得数相同的所有试题。 3、针对学生容易出错的题目重点练习。 4、做练习六第3题 全班同时开始做题,教师计算时间,看谁又对又快。 5、完成练习六第1题 6、完成练习六第2题 六、布置作业 板书设计: 作业设计: 课后记: 第十三课时整理和复习(二) 总课时数:授课时间: 教学目标 1、进一步巩固20以内加减法计算方法。 2、通过复习结合加减法的含义,分析应用题的数量关系,正确的进行解题。 教学过程 一、口算检测 二、复习应用题 1出示教科书P25的第四题。 (1)让学生口头编题,分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? (3)列式计算。 2独立练习教科书P25的第5题。 3出示教科书P26的第8题。 引导学生学会看懂统计表,并口头编题,列式计算,同时把表格填补完整。 4独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序) 三、课堂练习 教科书P26的6题。 四、布置作业 板书设计: 作业设计: 课后记:
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