2022年六年级生物上册 2.1.3 观察动物细胞导学案 鲁科版五四制

2022年六年级生物上册 2.1.3 观察动物细胞导学案 鲁科版五四制学习目标：1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。2、总结制作以及观察临时装片的技巧。3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。重点：提高实验能力和观察能力。难点：制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察学习过程一、 温故知新：（独立完成）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的过程：准备：1、用 把 和 擦试干净。2、把 放在实验台上，用 在载玻片的中央滴一滴 。制作临时装片：3、用 从洋葱鳞片叶撕取一小块透明薄膜- 。把撕下的 浸入载玻片上的水滴中，用 把它展平。4、 用夹起 ，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后 地放下，盖在要观察的材料上，这样才能 。染色：把一滴 滴在 的一侧。6、用 从的 另一侧吸引，使 浸润 。二、学习过程：学习任务一：学习制作动物临时装片1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。（独立完成）（1）用 把 和 擦试干净。（2）在载玻片的中央滴一滴 。（3）用消毒牙签在自己漱净的 上轻轻地 几下。（4）把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的 中涂抹几下。（5）用 夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意 。（6）在盖玻片的一侧滴加稀 ，用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使 浸润 。2、总结制作口腔上皮细胞的动作步骤可简单归纳为 、 、 、 、 、 。3、拓展反思：（同桌交流完成）本实验为什么要用0.9的生理盐水？ 。如何避免出现气泡？ 。怎样刮取口腔上皮细胞？。 学习任务二：制作临时装片（小组互帮，教师指导）学习任务三：用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。1、学生分组用显微镜观察临时装片（提示：口腔上皮细胞的透明度较大，观察装片时，应将视野调得暗些，效果才更明显）2、尝试画出口腔上皮的细胞结构。组间进行交流对比。3、反思实验得失。三、归纳总结：小组内交流制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。四、学习检测： 选择题：1、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（ ）A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水2、制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，漱口用的液体，染色用的液体分别是（ ）A、自来水和生理盐水 B、自来水和碘液 C、生理盐水和碘液 D、凉开水和碘液3、制作和观察人的口腔上皮细胞时，下列叙述错误的是（ ）A、制作的顺序是“一滴二漱三刮四涂五盖六染色B、用消毒棉签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下C、为防止气泡产生，应慢慢地平放盖玻片D、口腔上皮细胞的透明度较大，观察装片时，应将视野调得暗些（二）识图作答：在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。丁丙乙甲(1)你认为 同学的观察效果最好。(2)其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没有规范操作，请你给操作不规范的三位同学提出改进建议，使他们获得最好的观察效果。若你指导的是 同学，建议是 。若你指导的是 同学，建议是 。若你指导的是 同学，建议是 。第三节 观察动物细胞（第二课时）学习目标：1、 阐明动物细胞的基本结构。2、会区别动植物细胞结构的主要异同点。重点：动物细胞的基本结构。 难点：灵活运用所学知识解决实际问题。学习过程：一、知识回顾：（如果自已有因难，不要忘了向小组求助）1、下面是某同学用显微镜观察人的口腔上皮细胞的操作过程： 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净，在载玻片中央滴一滴浓度为0.7的生理盐水；用清水漱口后，取一根消毒棉签在口腔内侧壁上轻刮几下，把棉签上附有碎屑的一端在生理盐水滴中涂抹几下，盖上盖玻片后，放在显微镜下观察。 请根据上述操作回答下列问题：（1）制作临时装片前，该同学将口漱净的目的是： 。（2） 请纠正上述操作中的两处错误： 。 。（3）用显微镜观察标本时，通常用 镜观察，看到清晰的图像后，再重点观察其中一个细胞；若想仔细观察左下方的一个细胞，应将载玻片向 移动，使要观察的细胞位于 ；转换成高倍镜后，用 调节至物像清晰。2、右图为植物细胞结构模式图，请据图回答：2314566（1）植物细胞的基本结构由外到内依次为 、 、 、 。（2）图中1是 ，具有 和 作用。（3）非常薄，在光学显微镜下不容易看清楚的结构是 。（4）内含遗传物质的结构是 。（5） 的流动能够加速细胞与外界环境进行物质交换。（6）植物体有些部分呈现绿色，主要是由于细胞中含有 。（7）西瓜之所以甘甜可口，主要是因为细胞中的 结 构中的 含有丰富的糖分。学习过程：学习任务一：动物细胞的基本结构：自学课本63页回答以下问题人体或动物体的细胞， 并不完全一样，如肌细胞和神经细胞。虽然人体或动物体的各种细胞虽然形态 ，基本结构确是 的，都有 、 和 。学习任务二：以小组为单位，对照动、植物细胞模式图，比较动、植物细胞在结构上的相同点和不同点。相同点：动物细胞和植物细胞都具有 、 和 结构。不同点：植物细胞具有，动物细胞不具有的结 构是 、 、 。拓展反思：（小组交流解决）公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物体还是动物体。如果允许你借助显微镜，你将怎样把它鉴定出来？说出你的理由。理由： 。在课本64页模拟制作的动物细胞模型中，塑料袋相当于 ，果脯相当于 ，琼脂相当于 。三、归纳总结：（先独立完成，如果有困难，可求助于他人，后小组交流）植物细胞的基本结构： 、 、 、 。 动物细胞的基本结构： 、 、 。动、植物细胞在结构上的相同点：都有 、 、 。不同点：动物细胞没有而植物细胞有 、 、 。四、学习检测：选择题：1、制作人口腔上皮细胞临时装片取材前，要把口腔漱净，其目的是（ ）。A、清洁口腔上皮细胞 B、清除口中残留的食物残渣，保证实验效果C、使上皮细胞容易被刮到牙签上 D、以上都不正确2、人体细胞与植物细胞的主要区别是：人体细胞没有（ ）A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞核 D、细胞质3“洋葱表皮细胞的叶表皮细胞是扁平的；动物的肌肉细胞是细长纺锤形的；神经细胞有许多突起。”对这段叙述的合理概括是（ ）A、不同的细胞大小不同 B、不同组织的细胞形状各不相同 C、不同的细胞结构多种多样 D、生物体都是由细胞构成 识图作答: 植物细胞结构图 动物细胞结构图左图是动、植物细胞的结构图，请据图回答：（1）两图中共有的结构有 、 、 。（2）、动物细胞和植物细胞相比较，缺少（ ）_和（ ）_两种结构。此外，左图细胞中还有进行光合作用的场所 。（3） 的流动能加速细胞与外进行物质交换。（4）极薄的一层膜，对细胞有保护作用的结构是 。（5）起保护和支持细胞作用的是 。（6）吃西瓜时，流出的红色汁液是_，它存在于（ ）_中。课后反思：我利用本节课对学生之前学习的知识进行巩固和提高。通过本节教学，锻炼了学生的动手实验能力和观察、归纳能力，学生基本掌握了制作人的口腔上皮细胞临时装片的技能，并能通过利用显微镜的观察来归纳出植物细胞与动物细胞的结构异同。提高了学生归纳比较的能力；通过“动植物细胞模型”和“模拟制作活动”，将不易观察的细胞膜、细胞质、细胞核等微小结构形象化、立体化，给学生留下深刻印象。 附送：2022年六年级生物上册 2.2.1 细胞的生活导学案 鲁科版五四制学习目标描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。学习过程1.温故知新：1）、构成细胞的物质有 （ 、 ）和 （ 、 、 、 ）2）、_能控制物质的进出，它能让外面 的物质进入细胞，把其他的物质挡在细胞的外面，同时还可以把细胞内产生的 _ （ 、 ）排出去。学习任务一：细胞质中有能量转换器：1.阅读P6869 “细胞质中有能量转换器”这部分内容，认真观察P69图6 细胞中的叶绿体和线粒体，（可同桌交流） 完成下列内容：（1） 叶片细胞中有叶绿体（叶绿体中的 能吸收光能）； 细胞中有线粒体。（2）若将植物细胞比做一辆汽车，则“发动机”是 ， “加油站”是 _ _。_中有能量转换器线粒体：使有机物与 结合，经过复杂的过程，转变成 和 ，同时将有机物中的 释放出来，供细胞利用。叶绿体： 能转变 能 能2.拓展应用： （用线粒体、叶绿体在箭头处填空）1）、太阳光能 有机物中的化学能 植物生活所需的能量2）、（来自食物）有机物中的化学能 动物生活所需的能量 三、归纳总结：细胞质中的能量转换器是 （植物细胞有）和 （动植物细胞都有）。四、学习检测：（一）选择题：1、葡萄糖进入细胞后会在（ ）结构被彻底氧化分解释放能量A、细胞膜 B、细胞质 C、叶绿体 D、线粒体2、牛的肝脏细胞和玉米的叶肉细胞中都有的能量转换器是（ ）A、叶绿体 B、线粒体 C、细胞核 D、细胞3、在细胞中，能将光能转变成化学能的结构是A、细胞核 B、细胞膜 C、线粒体 D、叶绿体4、线粒体被称为“动力车间”的原因是（ ）A.制造有机物，储存能量 B.制造能量供细胞生活利用 C.将有机物转化成能量供细胞生活利用 D.使有机物分解，释放其中能量供细胞生活利用（二）简答题：1、下图这个细胞属于 细胞，因为该细胞中具有（ ） 和（ ） 两种能量转换器。（括号中填序号，横线上填名称，下同）2、若将该细胞比做一辆汽车，则“发动机”是（ ） ，这辆汽车的“加油站”是（ ） 。3、细胞生活过程中产生的尿素、二氧化碳等废物是通过（ ） 排出的。（三）判断：1、细胞中的物质都是自己制造的。 （ ） 2、并不是所有的物质都能穿过细胞膜。 （ ）（四）连线：细胞膜 动力车间 叶绿体 控制物质进出 线粒体 使光能转变成化学能