2022年六年级生物上册 1.2.2 生物对环境的适应和影响（第1课时）练习鲁科版五四制

2022年六年级生物上册 1.2.2 生物对环境的适应和影响（第1课时）练习鲁科版五四制1、某同学设计了这样的探究实验：他将小麦种子分为等量的两组，一组给予适量的水、适宜的温度，放在阳光下，另一组给予适量的水、适宜的温度，放在黑暗透气的纸盒里，他要探究的变量是 。该探究实验属于 实验，除了探究的变量其他条件要 。2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，造成这一差异的生态因素是 。3、在海面150米以下的水层中，几乎找不到生物，影响因素是 。4、 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”影响生物的生态因素是 。5、地衣能在岩石表面生长，又能使演示不断风化，这说明生物与环境的关系 。6、用生物的特征回答下列问题：猫生小猫体现生物。猫生猫，鼠生鼠体现生物 。鼠听到猫叫，立即躲近洞里，体现生物 。猫捉老鼠，植物光合作用，体现生物 。猫和老鼠的身体都是由 构成的。“离离原上草，一岁一枯荣”， 。7、探究与实验：关于探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”的实验报告。为什么要用10只鼠妇？ ，该实验数据的处理方法是求 ，为什么这么做？ 。明亮和阴暗的环境形成 。位置鼠妇泥土光线温度纸盒的左半侧10只湿土明亮10纸盒的右半侧10只湿土阴暗208、下表为某同学探究“温度对鼠妇生活的影响”的实验设计，但不完善，请找出错误，写在下面的横线上。 。附送：2022年六年级生物上册 2.3.1 细胞的分裂学案 鲁科版五四制学习目标：知识目标： 1、描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 2、说出组织的概念，认同各种组织是通过细胞分裂分化而来的；能力目标：1、培养学生理论联系实际的能力和识图能力。2、通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。情感目标：初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点：1、细胞分裂的基本过程。2、组织的形成过程。难点：1、细胞分裂染色体的变化。2、组织的形成过程。学习过程：一、知识回顾：1、动物、植物和人体都是由许许多多的_构成的。2、遗传信息存在于_中，细胞核中遗传信息的载体是_。二、学习任务：学习任务一：细胞的分裂1、你能解释一粒种子变成一棵幼苗的原因吗？（阅读课本74页第一段，以小组为单位准备发言，小组内成员可相互补充）2、细胞分裂的基本过程：（1）自学教材“细胞的分裂”，试着绘图并描述细胞分裂的过程。（小组成员互相交流）（2）各小组派代表全班交流。（3）如有问题，教师补充。拓展反思：怎样由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞？学习任务二：理解细胞分裂过程中染色体的变化过程：1、小组内讨论、解释。2、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。3、小组派代表描述染色体变化的结果。4、染色体数目保持一致的意义：图片（先天愚型患者）学习任务三：细胞分化及其意义结合学案学习探究，阅读教材P75页，并思考下列问题1、细胞的分化（定义）。（看动画“细胞的分化和组织的形成”，回答问题）2、组织： 由_相似，_、_相同的细胞联合在一起形成的，这样的_群叫做组织。3、讨论交流： 归纳总结：1、细胞的分裂过程和细胞的分化过程。2、细胞的分化和分裂，在本质上有何区别？（讨论、小组抢答） 细胞分裂通常是一个细胞分裂成_个细胞的过程。细胞分裂过程中出现了染色体，分裂开始时，染色体一般先位于细胞的中央，然后平均分成_等份，向细胞 _端移动，最后分别进入两个新的细胞核内，_一般也平均分 成两等份，最后一个细胞分裂成两个细胞。细胞分化是指分裂后的细胞在_、_和_ 上向着_方向变化的过程。三、学习检测：见伴你学79页一、二教学反思课堂中的假问题可理解为不能引发学生的积极思维的问题；能直接从课本或者参考书中找到明确答案的问题；容易引起学生胡乱猜想，漫无边际的问题；与本节教学联系不大的问题；难度太大，学生即使参与讨论也毫无结果的问题.