2022年(秋)三年级语文上册 第七课 乐山大佛教案 西师大版

2022年(秋)三年级语文上册 第七课 乐山大佛教案 西师大版教学目标1. 运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。 2. 能联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。 教学准备1. 搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料。 2. 了解还有哪些著名建筑体现了劳动人民智慧和技艺的结晶。 教材简析 我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，我们一起去看看乐山大佛的雄伟、神奇吧。 “山是一尊佛，佛是一座山”，让我们领略了大佛的宏大气势，巧妙的排水设计让我们感受了古代石匠的聪明才智，我们由衷地感叹：乐山大佛的确不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶。 文章条理清晰，语言朴实，情感流露自然、真实。不仅能帮助学生了解有关大佛的一些知识，更有助于激发他们对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。 学习这篇课文的重点是学习生字词，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生们对劳动人民的热爱、敬佩之情。 建议本课用12课时完成。 “湍急”、“波涛汹涌”、“常常掀翻”、“淹死”等写出了岷江的水急。 动人的传说为大佛增添了神秘色彩，为文章增强了可读性。 高大威严的大佛，让人惊叹，令人信服。可以引导学生认真看图。 “一凿凿”、“一锤锤”、“90年”，让我们了解到无数石匠用了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！ “山是一尊佛，佛是一座山”，一尊佛就是一座山，多恢弘的气势呀！其身之高、头眼耳之长、脚之宽之大等惊人而具体的数据足以让人咋舌，更让我们形象、具体地感受到了大佛的高大、雄伟与威严。可见，大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天、足踏大地”，“凛然不可侵犯”，“天塌下来它都能擎得起”。多么精彩、独特的描写，真该引导学生好好地读一读！ 学习这段，可根据文中提供的数据引导学生想象，感受乐山大佛的“大”。 凛然：严肃而可敬畏的样子。 “江风呼叫”、“江水咆哮”更衬托出乐山大佛的威严。 威严的大佛后面竟然有这些让人“难以发现”的秘密！诧异之后，更多的是惊喜，是赞叹，是自豪。我们禁不住击掌叫好：多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让学生带着情感大声地诵读吧！ 本课生字中特别要注意读音的有：侵、刷。写字时注意“免”不要多写一点。 课后第1题：可以从“山是一尊佛，佛是一座山”以及佛的身高、头、眼、耳、脚等数据上引导学生理解。 课后第2题：第二段第一句话是本段的中心句，概括了全段的意思。 课后第3题：引导学生了解大佛排水通道设计的巧妙，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。由此激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。本题重在谈自己的理解，一定要尊重学生的独特感受。 自主积累：描写水流湍急的词语有“水流湍急”、“波涛汹涌”、“江水咆哮”等。 教学设计参考一、创设情境，引入新课 （出示乐山大佛图片或播放相关录像）孩子们，在我国四川省西南部岷江边上，有一座巍巍端坐的大佛，它吸引了无数的中外游客，你知道它的名字吗？今天，我们就一起去认识它，了解它。 二、自主识字，相互交流 1. 读课文，勾画不认识的字、不理解的词。 2. 小组为单位，自主识字读文，讨论不理解的词。 3. 交流小组学习情况，解决字词疑难。 三、粗读课文，感知内容 1. 自由朗读课文。思考：课文的三段分别写了什么？ 2. 课文三段中，你最喜欢哪部分内容？自由地读一读，体会体会。 四、细读课文，体会情感 1. 引导学生体会二、三段内容。 （1）宏大的石雕艺术珍品（用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大）。 （2）古代石匠智慧与技艺的结晶。（排水通道：既又）结合句子理解“既又” 2. 多么神奇呀，大佛已稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？ 五、拓展活动，升华情感 除了乐山大佛，我国还有许多著名的建筑和名胜古迹。它们都是劳动人民智慧、血汗与技艺的结晶，你找到了哪些呢？（统计所搜集的资料，按内容分类介绍，师配以相应的录像资料，形象地加以说明。） 附送：2022年(秋)三年级语文上册 第三十三课 和平鸽教案 西师大版教学目标1. 学会本课生字，并能正确书写。2. 读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。3. 有感情地朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。教学准备1. 查找资料，了解毕加索的基本情况。2. 搜集鸽子的图片，最好能搜集到毕加索画的那只具有代表性的鸽子的图片。3. 制作和平鸽的幻灯片。教材简析 本文是一个真实而感人的故事。故事发生在1940年的法国首都巴黎，这正是二战期间。当法西斯匪徒攻占了巴黎时，画家毕加索听着远处隆隆的炮声心情十分沉重。为什么心情沉重呢？因为战争不仅使无数人陷于灾难之中，而且会使许多珍贵的艺术品遭到毁灭。 基于毕加索这样的思想基础，所以当邻居米什向他血泪控诉法西斯匪徒摔死小孙子柳辛，掐死柳辛的鸽子的暴行时，毕加索热血沸腾，仇恨满腔，不知怎样来表达对法西斯侵略者的仇恨。正在这时，老人请求毕加索画一只鸽子来纪念小孙子。毕加索找到了反对战争、歌颂和平的寄托，内心充满了创作的冲动，于是动笔画了一只展翅飞翔的鸽子。后来他把这幅画献给巴黎世界和平大会，作为倡导和平的宣传画。从此以后，人们就把这只鸽子称为“和平鸽”，鸽子就成了世界和平的象征。 这篇课文通过鲜血淋淋的故事，对学生晓之以理，动之以情，能激发学生热爱和平、维护和平、反对侵略的思想与感情。对于生长在和平环境中的教师与学生来说，这样的教育是很有必要的。虽然在我们的身边没有战争，但在世界上，还有许多地方正在进行战争，许多妇女儿童和无辜的老百姓死于战火与饥饿、疾病之中。我们应该以广阔的胸怀、正义的目光去关注人类的命运，倡导和平与正义。 建议本课12课时完成。 这篇课文感情强烈而丰富。因此，在教学时要让学生充分地朗读课文。一遍要有一遍的体会感悟，一遍要有一遍的收获。学生随着学习的深入，对课文的理解越来越深刻，在朗读时，对情感的处理也应该越来越准确。 这部分宜读得平稳低沉。 “泣不成声”，指哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。 应随着故事情节的展开、人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度，以达到表达对法西斯暴行的仇恨，对柳辛的同情与崇敬。表情达意的朗读要“情动于衷”，注意把握好“度”，不要简单地处理为放大喉咙吼叫。 重点体会“血泪控诉”和“颤抖”。 老人与毕加索的对话，也要认真领会人物感情，用恰当的语气读好。 对法西斯的仇恨和对和平的向往，是毕加索画和平鸽的内心动力。 这篇课文在读的时候要注意感情的强弱起伏。老师在备课时要多读几遍，自己要有所感受，才能把握好“度”，指导好学生感情朗读。在此基础之上，再让学生用自己的话来讲这个故事。 课文描述的经过是：柳辛养鸽子法西斯打死柳辛和鸽子 米什老人请毕加索画鸽子纪念柳辛毕加索画鸽子毕加索将画献给世界和平大会鸽子成为和平的象征。 课后第1题:用自己的话讲这个故事时，可以要求学生简洁一点，不要照书读。 课后第2题:引导学生质疑和释疑。教师要引导找出问题，解决问题。 课后第3题：可以选择词语分别造句，也可以把自选的两个词语造进一个句子里。教学设计参考一、自读课文，了解背景1. 学生自己读课文，了解课文大意。2. 相互介绍自己寻找的有关毕加索的资料。3. 教师向学生简单介绍二战的基本情况，让学生知道这篇文章里讲述的故事所处的历史背景。二、直奔重点，深入故事1. 自读第3段，细读故事。2. 同学间讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨，对柳辛的同情。3. 自己试着读一读，怎样才能表达自己的感情。4. 同桌互相读一读，帮一帮。5. 教师巡视指导。把第3段分为五个层次。第14句一层，第56句二层，第79句三层。每一层的感情处理不一样，要有强弱起伏。第一层到第二层语气渐强，读出对法西斯的憎恨；第二层到第三层语气渐弱，读出对小柳辛遭遇的同情和难过的心情。三、再读课文，体会情感1. 教师范读或同学范读。2. 老师让同学评价哪些地方读得好，哪些地方读得还不够，为什么？3. 自己边读边想：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？4. 谈自己的感想，表达自己的感情。5. 全班齐读课文第3段。四、体会词语，感情朗读1. 让学生默读全文，找出能表达人物感情的词语，勾出来。（如：沉重、满脸泪痕、泣不成声、悲痛、憎恨、厮打、当场、活活、血泪控诉）2. 体会这些词语的意思。特别是“心在颤抖”。3. 试着读一读，怎样读才能表达悲痛、憎恨之情。4. 自己有感情地朗读全文。五、思考问题，交流体会1. 提出自己不明白的地方，请同学边读边想。2. 同桌交流一下自己学习这篇课文后有些什么想法或感受。3. 把自己的感受讲给全班同学听一听。4. 师生共同对文中不理解的地方进行探讨。六、扩展内容，拓展视野1. 把自己从各种渠道得来的关于世界和平的话题说给同学听一听。2. 老师适当进行补充、点拨、引导，拓展学生视野及襟怀。