2022年(秋)一年级语文上册《古诗诵读 寻隐者不遇》教学设计 沪教版

2022年(秋)一年级语文上册古诗诵读 寻隐者不遇教学设计 沪教版教学目标：1、能借助拼音正确朗读古诗。熟读成诵。2、在语言环境中，学习4个生字 “松、言、中、云”，认识笔画“撇折”。能描写“言、中、云”。3、在老师的帮助下，借助“注释”和“参考译文”大致了解古诗意思。教学重点与难点：1、在老师的指导下读准“松、言、中、云”4个生字的字音，并能在古诗的语言环境中正确认读。2、通过师生互动的问答，了解古诗的意思。教具准备：多媒体。教学过程：一、看图引入，揭示课题。1、师：小朋友，我们已经学过三首古诗了，谁能来背一背呢？复习登鹳雀楼、草、画三首诗。2、师：嗯，今天我们要来学习一首新的古诗。出示古诗插图，你能从图中看到些什么？学生自由交流。3、师：诗人贾岛要寻访一位隐居在山野中不愿意出来做官的人，也就是隐者（板书：隐者），他正在向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗寻隐者不遇（板书）。4、揭示课题，自己借助拼音读课题。二、听录音，跟读课文，整体感知。1、听录音，字字过目跟读古诗。想象图中的小孩是谁？诗人要找的隐者在哪里？2、学生交流。三、读古诗，学习生字。1、出示第一句：松下问童子，言师采药去。2、学习“松”。（1）编字谜：老公公靠在树上休息。（2）你见过松树吗？谁能站得像松树一样直。3、诗人想知道隐者在哪里，童子告诉他什么？4、学习“言”。（1）你有什么好方法记住它吗？（2）“言”的意思是“回答”。5、指导朗读这句话，并试着背一背。6、出示第二句：只在此山中，云深不知处。说说这句话是谁说的，是什么意思？7、学习“中”“云”。（1）中：读准后鼻音，说说你怎么记住他？（2）云：学习新笔画“撇折”，想一想“云”加上一笔后会是个什么字？8、指导朗读这句话。四、师生互答，了解古诗的内容并背诵。1、师：小朋友，古诗学到这儿，这首诗的意思你知道吗？师生合作问答。2、同桌合作问答。3、有感情地诵读古诗。4、背诵古诗。五、描一描。1、指导描写“云、言、中”。2、学生描写。作业布置：板书设计： 寻隐者不遇采药不知处1、背诵古诗寻隐者不遇。2、根据古诗编故事。3、书写笔画撇折和“云、言、中”3个字。教后感：附送：2022年(秋)一年级语文上册古诗诵读 寻隐者不遇教学设计 沪教版教学目标：1、能借助拼音正确朗读古诗。熟读成诵。2、在语言环境中，学习4个生字 “松、言、中、云”，认识笔画“撇折”。能描写“言、中、云”。3、在老师的帮助下，借助“注释”和“参考译文”大致了解古诗意思。教学重点与难点：1、在老师的指导下读准“松、言、中、云”4个生字的字音，并能在古诗的语言环境中正确认读。2、通过师生互动的问答，了解古诗的意思。教具准备：多媒体。教学过程：一、看图引入，揭示课题。1、师：小朋友，我们已经学过三首古诗了，谁能来背一背呢？复习登鹳雀楼、草、画三首诗。2、师：嗯，今天我们要来学习一首新的古诗。出示古诗插图，你能从图中看到些什么？学生自由交流。3、师：诗人贾岛要寻访一位隐居在山野中不愿意出来做官的人，也就是隐者（板书：隐者），他正在向这个小孩打听隐者。诗人还把自己寻访隐者的经过写成一首诗寻隐者不遇（板书）。4、揭示课题，自己借助拼音读课题。二、听录音，跟读课文，整体感知。1、听录音，字字过目跟读古诗。想象图中的小孩是谁？诗人要找的隐者在哪里？2、学生交流。三、读古诗，学习生字。1、出示第一句：松下问童子，言师采药去。2、学习“松”。（1）编字谜：老公公靠在树上休息。（2）你见过松树吗？谁能站得像松树一样直。3、诗人想知道隐者在哪里，童子告诉他什么？4、学习“言”。（1）你有什么好方法记住它吗？（2）“言”的意思是“回答”。5、指导朗读这句话，并试着背一背。6、出示第二句：只在此山中，云深不知处。说说这句话是谁说的，是什么意思？7、学习“中”“云”。（1）中：读准后鼻音，说说你怎么记住他？（2）云：学习新笔画“撇折”，想一想“云”加上一笔后会是个什么字？8、指导朗读这句话。四、师生互答，了解古诗的内容并背诵。1、师：小朋友，古诗学到这儿，这首诗的意思你知道吗？师生合作问答。2、同桌合作问答。3、有感情地诵读古诗。4、背诵古诗。五、描一描。1、指导描写“云、言、中”。2、学生描写。作业布置：板书设计： 寻隐者不遇采药不知处1、背诵古诗寻隐者不遇。2、根据古诗编故事。3、书写笔画撇折和“云、言、中”3个字。教后感：