2022年(秋)一年级数学上册 第九单元 11－20各数的认识教案 苏教版

2022年(秋)一年级数学上册 第九单元 1120各数的认识教案 苏教版教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：师：小朋友，你们看，谁来了？小鸭子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小鸭子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小鸭子得到了多少铅笔，好吗？举起右手，一边打手势一边数。数到10电脑演示10支，第11支打问号师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，板书课题：11-20各数的认识然后再帮小叮当把铅笔数完。二实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1每2、3、4、6一份地摆。2把12根分成9根和3根。312根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。小鸭子也想出了办法，我们来看一看，它是怎样摆的。课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆师：你们的想法和小鸭子一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）（点评：学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：1先摆出一捆，再数出9根。2在18根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）（点评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”）（三）11-20的数序（课件切换到帮小鸭子数铅笔）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小鸭子能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的铅笔打乱了。（课件演示出凌乱的铅笔画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些铅笔按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。（课件演示：标有1-10的铅笔消失，并把1-10在数轴上依次排列）猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。（点评：让学生在帮助小鸭解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。）三、自练反馈，强化新知师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示课件)揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?学生自由说一说。（点评:通过多种形式的训练，强化了学生对1120各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。）师:小鸭子过生日，小动物们都来做客，小鸭子出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗?学生猜一猜。师:究竟有多少颗，让我们来数一数。师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小鸭子怎样摆糖果我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（出示画有14颗草毒:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖?和你们比是多还是少?学生可能猜:17颗、18颗、19颗师:我们一起来数一数。猜对了吗?这些糖果就作为奖品送给大家吧!附送：2022年(秋)一年级数学上册 第二单元 10以内数的认识和加减法（二）教案 西师大版第 三 课时教学课题二 10以内数的认识和加减法（二）教学目标知识与技能1、熟练数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。、掌握6-10各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10以内各数的大小。、进一步认识“ ” “”“=”的含义，会用这些符号来表示数的大小。、熟练的口算10以内的加减法，并能熟练的进行10以内的连加、连减和加减混合运算。、通过学习10以内数的认识和以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的联系，具有初步的应用意识。过程与方法运用简单的运算符号进行10以内数的加减法的操练 。情感态度与价值观1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字，正确迅速地进行10以内数的减法口算。教学难点10以内数的连加、连减、和加减混合。感受不同数字知识之间的内在联系。教学课时14课时教学课题6-10各数的认识教学内容6-10各数的数、认、写教学目标1、对610没的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学教学重点1、对610的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学教学难点1、对610没的感性认识2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学3、抽象出数表示的意义教、学具准备卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、谈话引入1、教学例1有谁知道现在是什么季节？下面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？老师板书：6、7、8、9、102、教学例21)学生独立用小棒摆6102）学生上台摆3、教学例3问：你会用手指表示610吗？涂方格表示610观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写老师示范4、教学例4二、课堂活动引导学生读题理解题意思后在完成根据方格图写10 的组成和分解三、课堂练习27页1、2。学生认真观察，并回答问题：现在是春季，有10个同学在植树；天空中飞翔着8只小鸟学生按要求摆小棒,同桌相互检查。学生用手指表示数。学生涂方格表示610学生书空，在书上写。学生同桌合作摆小棒，并完成在书上。学生读题，理解题意思后，独立完成。学生独立完成。在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。从图中发现数字：6、7、8、9、10。认识6-10各数所表示的实际数量，按顺序、正确规范地书写数字。板书设计610各数的认识教学例1：数一数，说一说。 教学例2：摆一摆，说一说。（图略） （图略）教学例3：比 画 读 写678910教学例4：分一分，摆一摆：（略）教学反思教学课题6-10各数的认识教学内容28页例5、例6，课堂活动1、2练习四1、9。教学目标1、初步感受几个和第几个。2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数。3、能实际应用。教学重点确定物体位置是第几。教学难点确定物体位置是第几。教、学具准备直尺教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、谈话引入春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什么？谁跑在最前面？出示图学生看图说，并且把结果填在书上全班依次说第一是教学例60在直尺上表示什么？请你把直尺上的数填完顺数010倒数100引导学生观察，从左往右你发现了什么？老师指任意一个数，学生说他的位置二、课堂活动28页1完成后，观察，你发现了什么？29页2学生独立完成30页9观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？三、课堂活动学生认真观察图，回答问题：他们在比赛跑步，小狗跑在最前面。学生把结果填在书上。学生依次说一说第一是学生观察，并说出各数的位置。学生把直尺上的数填完，再顺数010；倒数100学生独立做，并观察，看有什么发现，学生同桌讨论，并说一说：0在1的前面，2在1的后面；1在2的前面，3在2的后面学生独立做，说一说自己的发现。学生独立做。情景导入，激发学生学习的积极性。学生通过观察图，初步感受几个和第几个。学生通过观察图，培养学生的合作意识。板书设计6-10各数的认识教学例1：小动物运动会。 教学例2：看图填空。（图略） （图略）教学反思教学课题6、7的加减法教学内容6、7的加法教学目标1、进一步巩固加法的多种计算方法2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式3、正确计算6、7的加法4、培养良好的习惯教学重点掌握计算方法教学难点培养良好的习惯教、学具准备挂图教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习对口令二、新授1、教学例1出示图：抽学生说图的意思问：怎样列式？板书：4+2=62、教学例2用小棒摆左边5根 ，右边2根，可以算什么？用什么方法计算，怎样列式？5+2 2+5你怎样算？3、出示玫瑰花图学生说图的意思。可以怎样写算式？观察，两个算式，你发现了什么？三、课堂活动1、31页1引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7先连线，在填算式2、游戏对手指，合起来是7 （1）师生对 （2）同桌对3、32页2引导学生看懂图的意义，先画再填特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式= =6师生共同完成。学生说一说图意，并交流交流：有4个小朋友在做老鹰抓小鸡的游戏，又跑来2个同学参加游戏，现在一共有多少个同学在游戏？学生说说该怎样列式：4+2=6学生思考该怎样算的：（1）同桌说（2）小组交流 （3）全班交流学生动手摆一摆，并说一说可以算什么？怎样列式？学生认真观察图，说一说图意：左边有4朵花，右边有3朵花，一共有多少朵花？学生独立列式：4+3=7 3+4=7学生观察算式，并说一说自己的发现：两个算式的加号前后的数的位置刚好交换了。学生读懂题意后，独立做。师生间，同桌间游戏完成。学生看懂图的意义，先画再填：4+3=7 3+4=71+5=6 5+1=62+4=6 4+2=63+3=6由图导入，进一步巩固看一幅图写两个加法算式。动手操作，理解题意，巩固加法的多种计算方法。通过游戏，进一步巩固正确计算6、7的加法。板书设计6、7的加减法教学例1 教学例2：摆一摆，算一算4+2=6 5+2=7 2+5=7教学例3图略4+3=7 3+4=7教学反思第 四 课时教学课题6、7的加减法教学内容6、7的减法教学目标1、进一步巩固减法意义2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法3、自主探索计算方法4、正确计算教学重点1、自主探索计算方法样性2、正确计算教学难点自主探索计算方法多样性教学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习对口令二、新授1、教学例4出示图学生观察，并且用3句话说还剩多少匹马？怎样列式？板书：6-2你怎样算6-2呢？自己想，小组交流，全班汇报教学例5学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排学生根据摆的圆写两个减法算式7-2 7-5问：7-5你怎样计算？试一试：7-0=教学例6出示图，看了以后说3句话自由说，全班交流怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3 7-4 7-3老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式三、课堂活动分一分，读一读引导学生读题，理解有几个要求学生独立完成全班交流看图填空，学生独立完成对口令游戏老师说加法算式，学生说两个减法算式学生互相说看卡片说得数师生共同完成。学生观察图，弄懂图意：草原上有6匹马在吃草，有2匹马嬉戏着跑走了，还剩几匹马在吃草？思考该怎样解答：6-2=4小组交流，全班汇报：因为2+4=6，所以6-2=4。学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2=5 7-5=2小组交流讨论怎样计算7-5学生讨论，交流：1、草地上有4只小鸡在吃大米，有3只小鸡在吃虫子，草地上一共有多少只小鸡？草地上有7只小鸡在吃东西，有3只小鸡跑到远处找虫子吃了，草地上还剩几只小鸡？学生列式解答，学生说一种图的意思，就写一个算式：4+3=7 7-3=4 7-4=3观察：3个算式有什么相同和不同？小组交流后全班讨论：根据一个加法算式可以写2个减法算式学生独立完成，全班交流。看图填空，独立完成。师生或同桌合作完成。学生观察图，进一步理解巩固减法意义。培养学生动手操作的能力。学生说一说图意，经过讨论后的理解：根据一个加法算式可以写2个减法算式板书设计6、7的加减法教学例4 教学例5：摆一摆，算一算 教学例6（图略） （ 图略）（图略）6-4=2 7-2=5 7-5=2 4+3=7 7-4=3 7-3=4教学反思第 五 课时教学课题练习课教学内容练习三教学目标1、进一步巩固加减法算式的联系2、通过学生主动探索，发展学生思维3、培养学生具有辨证发展思想教学重点进一步巩固加减法算式的联系教学难点培养学生具有辨证发展思想教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习1、对口令2、看图写算式 （ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）二、练习指导1、33页1引导学生理解题目要求2、定时练习。34页53、34页3题4、34页45、34页5出示图，大象在森林里搬云木头，它搬了几根，还剩多少根木头？春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？（1）自己猜，填在书上（2）全班交流师生共同完成。学生认真观察图，并独立完成：5+2=77-2=5或7-5=27-3=4学生在理解题意思的基础上，独立填写。学生在规定的时间内完成，集体订正。读题：先连线，再填空；集体完成第一组算式；学生独立连线，填算式。学生独立看图列式，学生认真观察图，理解题意后回答：大象搬了2根，还剩5根木头。小白兔和小灰兔一共采了6朵蘑菇，小白兔采了3朵，小灰兔也采了3朵。学生独立完成，集体订正。 通过学生主动探索，发展学生思维。板书设计练习课教学反思第 六 课时教学课题8、9的加减法教学内容8、9的加减法教学目标1、初步学会一图四式2、进一步理解加减法的之间的联系3、正确计算8、9的加减法4、进行安全教育教学重点进一步理解加减法的之间的联系教学难点正确计算8、9的加减法教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计新授教学例1：分一分，算一算（1）出示图片，要求学生也拿出8根小棒来分一分。（2）列式计算。2、教学例4出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池有个字，认识吗？（浅水区）老师：小朋友们小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。（1）看懂图意，并根据自己说的意义写算式板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（2）说计算方法 （3）小结一图四式的方法2、教学例2分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？根据不同的分发，看书36页，填书老师写9的加法减法算式学生读二、课堂活动1、对口令36页22、36页13、36页3指导涂的方法学生动手分一分：学生拿出8根小棒来分一分。学生列式计算。学生观察图回答问题：小朋友们在游泳，岸上有3个同学，水里有5个同学。学生看懂图意后，根据自己说的意义写算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5学生看懂图意，并根据自己说的意义写算式学生齐读9的加法减法算式同桌游戏完成。学生独立计算，并集体订正。学生在教师的指导下完成。学生动手操作，通过动手分一分，理解题意。学生认真观察图，初步学会一图四式。通过游戏，进一步理解加减法的之间的联系。板书设计8、9的加减法教学例1：分一分，算一算 。 教学例2：说一说，算一算。（图略） （图略）6+2=8 5+3=8 3+5=8 8-2=6 8-6=2 8-5=3 8-3=5教学例2：分一分，填一填。（图略）1+8=9 9-8=1 9-1=82+7=9 9-2=7 9-7=2 教学反思第 七 课时教学课题10的加减法教学内容10的加减法教学目标1、进一步巩固一图四式。2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。3、感悟凑10 。4、正确计算。教学重点1、通过操作发展学生思维。2、正确计算。教学难点掌握10以内的组成和分解。教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、操作感知请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？二、新授1、教学例1出示例1图引导学生用3句化说图的意义学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说2、教学例2（1）填一填，算一算。（2）完成课本的算式，补充完整。（3）小结。3、教学例3出示图。摆一摆，学生用10个圆，分成2组论：这样分有什么好处？划一划，写一写独立完成，小组交流9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9观察，你发现了什么？三、课堂活动1、37页12、找朋友游戏凑10 ，学生拿卡片，看和谁凑103、38页3。学生动手分小棒，把10只小棒，分成2堆，看看有几种分法：可以分成1根和9根；可以分成2根和8根；还可以学生认真观察图，并说一说图的意思：1、盒子里有7支钢笔，盒子外有3支钢笔，一共有多少支钢笔？2、一共有10支钢笔，盒子里有7支，盒子外有多少支钢笔？学生动手摆一摆，说一说。并写出算式：3+7 7+3 10-7 10-3看书例1右图怎样填，并说算式意义，全班交流。学生独立完成：说一说，填一填，算一算。学生看图，理解图的意义，学生用10个圆，分成2组，动手摆一摆。小组交流，全班交流：这样分的好处。学生独立做：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9认真观察，说一说自己有什么发现。学生看图，理解图的意义。学生在游戏中完成。学生独立完成，集体订正。学生动手操作，通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。学生动手摆一摆，通过操作发展学生思维，进一步巩固一图四式。学生动手摆一摆，通过操作发展学生思维，进一步巩固一图四式。板书设计10的加减法教学例1：数一数，算一算 教学例2：填一填，算一算7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=1010-7=3 10-3=7 10-4=6 10-6=4教学例3：划一划，填一填。1+9=10 10-1=9 10-9=12+8=10 10-2=8 10-8=2 教学反思第 八 课时教学课题练习课教学内容3839页练习六教学目标1、巩固10以内的加减法2、联系生活实际发展数学思维3、养成良好习惯教学重点巩固10以内的加减法教学难点巩固10以内的加减法教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、对10 的口令二、练习指导1、出示38页1的图（1）（2）两图根据算式中给的一个数，再说意义2、出示38页2的图说一说（1）（2）图的图意，告诉了什么？要求什么？学生交流后列算式2380页1题（2）和2题（2）定时计算3、39页3口算学生独立计算。4、39页5订正：5+（ ）=10 10-（ ）=4 （ ）-9=1你是怎样想的？4、出示39页7题图老师引导学生看懂图的意思老师示范，小组交流，再全班交流三、总结。生活中处处有数学，说一说你在生活中哪些地方也发现或运用了数学知识。师生共同完成。观察图，说一说图的意思，并列出算式。全班交流交流。全班说四图的图意和算式。定时计算。看谁算得又对又快。学生独立计算，集体订正。学生独立完成。在老师的引导下观察图，并认真思考：收割机和拖拉机一共有多少辆？联系生活实际发展数学思维。板书设计练习课教学反思第九课时教学课题连加教学内容40页例1，课堂活动1、2，练习七1教学目标1、通过情景教学说明连加的意义2、通过操作感悟体会连加的计算方法3、培养思维多样性。教学重点教学说明连加的意义和连加的计算方法教学难点感悟体会连加的计算方法教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习 学生看图说图的意思，并且写算式 把5 和3 合起来用什么方法？看是几个数相加？二、新授1、出示情景图学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？学生说，板书：2+3+4 4+2+3 1、观察这些算式与复习的有什么相同和不同根据学生回答，得出连加这里的连加是几个数相加？2、学生探索连加的计算方法（1）全班交流（2）教师板演。三、课堂活动1、41页1题引导学生摆小棒2、42页3题学生独立完成四、课堂练习42页1（1）、2（2）学生观察图，并写算式。学生回答教师的问题：把5 和3 合起来用加法，这个算式是两个数相加。学生口述图意：树下有4只小鸟，树上有2只小鸟，远处有飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？学生列式计算：2+3+4 4+2+3学生观察算式，了解什么是连加。学生探索连加是计算方法，全班交流：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数。学生摆小棒，再计算。用各种方法看算式画，再计算。出示情景图，通过情景教学说明连加的意义。通过操作感悟体会连加的计算方法。板书设计连 加教学例1（图略）一共有多少只小鸟？4+2+3=9 4+3+2=9教学反思第 十 课时教学课题连减教学内容40页例2，41页课堂活动2，42页练习2、3、6教学目标1、通过情景图理解连减的意义2、通过操作感悟体会连减的计算.方法3、培养思维连贯性4、联系生活实际感悟连加，连减的重要性教学重点连减的计算方法教学难点连减的计算方法教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计谈话引入1、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？2、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说一说。要求 还剩多少个？怎样列算式？减了几次？板书：连减学生自主探索9-2-3的计算方法二、课堂活动1、41页22、43页4三 、练习1、42页1（2）、2（2）2、43页3，定时计算。3、43页4学生自由说一说自己知道哪些蔬菜：南瓜、茄子、白菜学生观察图，并说一说图的意思：刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，一共收了9个南瓜，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，一只搬3个，另一只搬2个，还剩多少个南瓜没有搬？学生列式：9-2-3学生自主探索，独立计算：先计算9-2得7，再用7-3得4。学生独立做，全班交流。全班齐练习。小组比赛，看看哪组最快。学生独立做，再集体计算。通过情景图理解连减的意义。通过操作感悟体会连减的计算.方法，培养思维连贯性。板书设计连 减教学例2（图略）9-2-3=4教学反思第 十一 课时教学课题加、减混合运算教学内容41页例题和课堂活动。教学目标1、通过情景图理解加减混和的意义2、通过操作感悟体会加减混合的计算方法3、正确计算教学重点掌握计算方法教学难点正确计算教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、教学例题1、出示图学生口述图的意思2、怎样列算式？6-2+3 6+3-2观察：算式中有几种计算方法？这样有加法又有减法叫加减混合（1）你怎样计算？同桌说后全班交流（2）观察运算顺序得出加减混合要从左往右依次计算二、课堂活动1、41页12、41页2三、练习1、43页5 2、43页7认识出口，入口3、43页4定时计算4、43页65、43页5，分组讨论学生说一说图的意思：6只小鸟在草地上找虫子吃，飞走了2只，有又飞来了3只，现在草地上有多少只小鸟？学生列式：6-2+3 6+3-2学生认真观察算式，同桌交流交流，该怎样计算：加减混合要从左往右依次计算学生动手摆一摆，并说一说自己的计算方法：加减混合运算要从左往右依次计算。学生独立完成，集体订正。学生认真观察图，弄懂题意后，再填写算式。学生在规定的时间内完成，集体订正。分组讨论。学生认真观察图，并根据图的意思列式计算，集体订正。学生分组讨论。通过情景图理解加减混和的意义。通过操作感悟体会加减混合的计算方法。板书设计加、减混合运算例题 （图略）6-2+3= 6+3-2= 教学反思第 十二 课时教学课题整理和复习教学内容整理和复习1-4教学目标1、进一步掌握110 的大小顺序，区别基数和序数2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用，、=3、初步感知整理和复习的重要教学重点看图写算式教学难点看图写算式教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、谈话引入1、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。2、带领学生回忆3、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习4、46页1，填完后，引导学生观察每组数的规律5、46页2，独立完成6、46页3，独立完成7、完成47页4二、练习 （ ）（ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）（ ）=（ ） （ ） （ ）（ ）=（ ）学生在教师的带领下，复习本单元的内容。全班练习数的顺数和倒数。学生自己找规律，全班交流交流，再独立完成。学生独立完成。学生理解题的意思后，独立完成。学生认真观察图，并独立解答。学生看图独立列式计算，集体订正。学生在教师的带领下，进一步掌握110 的大小顺序，区别基数和序数。培养学生学会看图写算式。板书设计整理与复习整理与复习教学反思第 十三 课时教学课题整理和复习教学内容48页49页5、6、7、8、9、10教学目标1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法2、观察发现加减法表的一些规律3、熟练计算10以内的加减法4、培养小组合作精，教学重点熟练计算10以内的加减法教学难点观察发现规律教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、激发整理的欲望我们已经学习了10以内的加减法，谁来说说你会算10 以内的哪些加减法题？学生说，老师板书老师：看了这些算式，你想说什么？那我们今天就来整理10 以内的加减法。二、经历整理的过程1、给黑板上的算式分类2、整理加法表分小组合作完成，按一定的顺序排列交流学生填46页3出示加法表观察：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什么？除此以外，你还发现了什么？小组讨论，全班交流整理减法表47页学生填思考：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什么？你还发现、了什么？讨论后交流横看：2-几 .10-几竖看：几-1 .几-9于是把减法表也分成两部分三、练习1、48页72、49页93、48页8、49页10学生自由说一说：我们已经学了10以内数的加法、减法、连加、连减和加减混合。学生例举数学算式。认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。学生观察填好的表，小结：横看：得数分别是1、2、3、竖看：几+1 几+2认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。学生观察填好的表，小结：横看2-几 .10-几竖看：几-1 .几-9学生独立做，集体订正。学生认真观察图的意思，说一说。学生独立做，说一说自己的算法，集体订正。学生小组合作，培养学生的小组合作精神。通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法。板书设计整理和复习教学反思第 十四 课时教学课题三 分一分、认识物体教学目标知识与技能1、进一步体会生活中处处有数学。2、初步养成有条理地整理事物的习惯。3、经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。4、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。过程与方法结合生活情境，感知物体，并学会对事物进行分类整理。情感态度与价值观1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、和交流中培养学生自主探究的能力。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点让学生经历分类的活动以及对物体的初步认识。教学难点学会按一定标准或自定标准进行分类。教学课时3课时