2022年(秋)一年级数学上册 第六单元 20以内的退位减法教案 西师大版

2022年(秋)一年级数学上册 第六单元 20以内的退位减法教案 西师大版第 十一 课时2022年(秋)一年级数学上册 第六单元 20以内的退位减法教案 西师大版组(单元)第六单元周次安排第 十五周第 十八 周课 题20以内的退位减法总课时20教学目标知识与技能1、 能比较熟练地计算20以内的退位减法。2、 初步学会用加减法解决简单的问题。3、 初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的应用。过程与方法从学生已有的生活经验出发，让学生将生活与数学问题进行联系。情感、态度与价值观1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点20以内的退位减法的计算原理。教学难点1、理解20以内的退位减法的计算。2、从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教学课题11减几教学内容84页教学例1、例2教学目标1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几2、培养抽象思维能力教学重点理解11减几的退位减法的思维过程。教学难点理解11减几的退位减法的计算教、学具准备小棒、卡片、挂图教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习9+（ ）=11 6+（）+（ ）+（ ）=11二、新授1、教学例1出示11只铅笔，问：要从11只铅笔里拿走5只，还剩几只？怎样列算是？11-5怎样计算11-5？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-5小组交流后全班汇报10-2=8 8+1=92+9=11 11-2=9看书：你和谁的方法一样？练习：11-9学生先独立完成，再全班反馈。2、教学例2 出示例2图问：有几个杯子？盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是？11-8要求拿走几个？怎样列算式？11-3小组讨论计算方法，全班交流三、课堂活动1、把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式2、103页13、自制11减几的卡片把卡片有规律的排列学生独立计算，集体订正。学生思考，并列式计算：11-5学生用小棒摆一摆，说一说，小组交流汇报：10-2=8 8+1=9学生计算11-9，自己小声说方法，填在书上后同桌交流学生思考，并列式计算：11-811-3小组讨论，交流计算方法。学生动手分一分，并说一说减法算式。学生认真观察图，独立填写，集体订正。学生自制卡片，并把卡片有规律的排列。二、引导学生探索解方法：1、想；10-2=8，8+1=9，所以及11-2=9。2、想；9+2=11，所以及11-2=9。只要学生的想法合理，都要肯定。3、及时巩固算法。有几个杯子？盒子里有几个？拿走几个杯子？怎样列算是式？11-8要求拿走几个？怎样列算式？11-3小组讨论计算方法，全班交流。板书设计11减几教学例1 教学例2图略 图略11-2=9（支） 11-9=2（支） 11-8=3（个）想：（1）10-2=8 （2） 10-9=1 想：（1）10-8=2 2+1=38+1=9 1+1=2 （2） 8+3=11 11-8=3教学反思教学课题11减几教学内容85页例3、练习十七28教学目标进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算教学重点理解11减几的退位减法的思维过程。教学难点理解11减几的退位减法的计算。教、学具准备小棒教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习1、背得数是11的加法2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11二、新授1、教学例3：说一说，算一算。出示图，你能写2个减法算式吗？学生自己写后交流比较2个算式，你发现了什么？（1）学生先独立思考。（2）全班反馈。由9+2=11写2个减法算式11-9=2 11-2=92、练习：自己计算11-7 11-4小组交流全班交流三、课堂活动、 85页1、 85页2、 看图写算式，86页3、 87页6、7学生背得数是11的加法。学生独立填空，集体订正。学生观察图，说一说图的意思。（学生自由说）学生列式： 11-5 11-6学生比较后，说一说自己的发现：由5+6=11这个加法算式，可以写出两个减法算式11-5=6 11-6=5 学生根据刚才总结的方法做，同桌讨论，集体订正。学生独立计算，小组交流，全班交流。同桌合作完成。学生独立写算式，全班交流。学生独立填写，集体订正。学生独立完成，全班交流反馈。1、背得数是11的加法2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11二、1、将11根小棒分成两堆：一堆5根，一堆6根。2、将分的过程写出算式。计算11-7 11-4学生在小组内通过摆小棒完成。三、用开火车、你来问我来答、动手做做看等方式完成其余各题。板书设计11减几教学例3：说一说，算一算。（图略）11-5=6 11-6=5想： 6+5=11 11-5=6 11-6=5教学反思教学课题12、13减几教学内容88页例1、2，课堂活动1，练习十八1、2教学目标1、学生在生活中找到12减几的算法2、能清楚的表达自己的口算方法3、正确计算教学重点理解12、13减几的退位减法的思维过程。教学难点掌握12、13减几的计算方法，并能正确计算。教、学具准备自制12减几和13减几的口算卡片。教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习1、说得数是12 的加法算式2、填空9+（ ）=12 8+（ ）=12 （ ）+5=12 （ ）+6=12二、新授1、出示例1出示图。怎样列算式？12-4（1）学生看图，理解图意。（2）抽生说图意并列式。怎样计算12-4？学生自己计算后小组交流，全班汇报看书，你的方法和谁的一样？根据4+8=12 ，你还可以计算那一个算式？（12-8=4）2、例2出示图。（1）看图，理解题意。（2）用自己的话说一说。（3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。抽生说数学问题，再列式。 13-4=9 13-9=4三、课堂活动、 89页1、 89页2、 自制12减几的卡片学生自由说一说，全班交流。学生独立填空，集体订正。学生理解图意：树上原来有12只猴子，下来了12只，树上还有多少只猴子学生列式：12-4学生独立计算后，小组交流，全班汇报：（1）10-4=6 6+2=8 （2）4+8=12 12-4=8 （3）学生思考，小组交流。并填在书上。学生认真观察图，说一说图意：有13只小熊在玩游戏，有9只在拔河比赛，有4只在跳绳。学生动手摆小棒，边摆边说，填书，全班交流同桌共同游戏完成。同桌共同游戏完成。学生动手自制卡片，并按规律排列起来，独立计算，集体订正。 、出示例1出示图。怎样列算式？12-4（1）学生看图，理解图意。（2）抽生说图意并列式。怎样计算12-4？学生自己计算后小组交流，全班汇报。2、例2（1）出示图，理解题意。（2）马戏团一共有关13只小熊，有9只小熊参加拔河比赛，还剩下几只小熊没有比赛？（3）你能提出哪些数学问题？该怎样列式计算。三、 课堂活动1、对口令。2、拿出自制的卡片进行对口令游戏。3、师生共同找规律。板书设计12、13减几教学例1：树上有多少只猴子？ 教学例2（图略） （图略）12-4=8（只） 13-4=11 13-9=4想：（1）10-4=6 6+2=8 想：（1）10-4=6 6+3=9 （2）4+8=12 12-4=8 （2）4+9=13 13-4=9 13-9=4 教学反思教学课题练习课教学内容练习十八8991页教学目标1、巩固12、13减几的计算方法，并能正确的计算。2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。教学重点理解12、13减几的计算方法教学难点掌握12、13减几的计算方法教、学具准备图片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、谈话导入 今天的天气真不错。小朋友们愿意和老师一起到商场逛一逛吗？二、巩固练习。1、钥匙专柜和文具专柜。（1）钥匙专柜。大家打开书。（2）文具专柜。9题教师出示图，学生观察。（1）问：你了解了哪些信息？（2）抽生回答。教师提出要求：我有12元，可以买下下面哪些物品？如果只买一种，剩下多少元？（1）学生讨论。（2）全班反馈。学生齐声回答：愿意。学生比赛计算，看谁最先算完。集体订正。学生观察图 回答：我看到了一个书包20元，一盒蜡笔6元，一个笔盒7元，一本书3元。学生小组讨论，交流，反馈：如果买一盒蜡笔，还剩6元，12-6=6（元）；如果买1个笔盒，还剩5元，12-7=5（元）；今天的天气真不错。小朋友们愿意和老师一起到商场逛一逛吗？（1）钥匙专柜。学生比赛计算，看谁最先算完。（2）文具专柜。9题。先让学生说说自己观察到的信息，然后提出数学问题，如小红有关12元钱，可以买到哪些物品？如果只买一种物品，剩下多少元？应该鼓励学生自己提出问题，最后解决问题。板书设计练习课教学反思教学课题练习十八教学内容9091页48教学目标1、进一步熟练掌握12、13 减几的计算方法2、熟练计算教学重点熟练掌握12、13 减几的计算方法教学难点熟练计算教、学具准备卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、基训1、摆12、13 减几的卡片，同桌交流。2、91页63、夺红旗，90页5二、练习指导1、90页42、91页7。教师出示情景图。3、游戏，摘苹果，91页8教师出示情景图。学生动手摆卡片，同桌交流。学生口算，集体订正。以比赛的形式进行计算，看看哪个同学先完成，同桌交流，集体订正。学生独立计算，全班交流。学生先认真观察图，弄懂题意，并独立列式计算，全班交流，集体订正。学生认真观察图，理解题意，独立计算，集体订正。在快乐学习的气氛中，加强学生的计算能力培养学习兴趣。板书设计练习课教学反思教学课题14、15减几教学内容92页例1和例2教学目标1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几2、进一步感悟多种计算方法3、发展学生思维教学重点计算方法的多样性教学难点掌握14、15减几的方法。教、学具准备情景图教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习1、说得数是14、15 的加法2、填空9+（ ）=14 （ ）+7=14 8+（ ）=15 （ ）+6=15二、新授1、例1（1）看图，理解图意。（2）抽生说图意。怎样列算式？抽生列算式。板书：14-6 探讨算法。（1）分小组讨论。（2）全班交流。2、计算：14-9= 14-5= 14-7= 3、例2教师出示情景图。（1）了解图中信息。(2)抽生说图意（3）学生列式计算。（4）全班交流4、练习：15-7= 15-8= 二、课堂活动1、小组合作自制卡片2、有规律的排列四、课堂练习1、93页课堂活动12、93页1、2学生自由说一说。学生独立计算，集体订正。学生认真观察图，理解图意：车上原来有14人，下了6人，现在车上有多少人？学生根据图意列式计算：14-6=8（人） 小组讨论计算方法：（1）10-6=4 4+4=8 （2）14-4-2=6全班交流计算方法。学生认真观察图理解图意：要植15棵树，已经植了9棵，还要植多少棵树？学生根据图意列式计算15-9=（棵）全班交流计算方法：（1）9+6=15 15-9=6（2）学生独立计算，集体订正。小组合作字制卡片，并有规律的排列。同桌游戏完成。学生独立计算，并集体订正。1、看图，理解图意，小朋友们，你们从图上知道了哪些信息，提出一个数学问题。2、抽生列算式14-6。请小朋友们想想该怎样计算，比一比看谁的算法多。3、老师反馈，让学生说出算理。教学例2；1、生认真观察图理解图意：要植15棵树，已经植了9棵，还要植多少棵树？2、列式计算15-9=（棵）3、学生说出算理。课堂活动采用对口令的滑稽戏方式。板书设计14、15减几教学例1：现在车上有多少人？ 教学例2：还要植多少棵树？（图略） （图略）14-6=8（人） 15-9=6（人）想：10-6=4 4+4=8 想：9+6=15 15-9=6 教学反思教学课题16、17、18减几教学内容95页例12，课堂活动1、2教学目标1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几2、能看情景图写算式教学重点培养学生自主探究的能力，能正确计算16、17、18减几的计算方法。教学难点培养学生的合作意识和学习兴趣。教、学具准备自制16、17、18减几的卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、复习引入。1、8+（ ）=16 8+（ ）=17 7+（ ）=16 9+（ ）=182、15-9=（ ）想： 二、新授、 例1出示例1图问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？怎样列算式？16-9怎样计算呢？独立思考后小组交流如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？怎样列算式？2、学生自学例217-9 17-8 18-9学后全班交流三、课堂活动1、自制16、17、18减几的卡片2、有规律的排列三、 作业95页1、2学生讨论交流，并独立计算，集体订正。学生认真观察图，理解题意：小红和小华在给16棵树浇水，小红浇了9棵，剩下的小华浇。小华浇了多少棵？学生列式计算：16-9小组交流计算方法：10-9=1 1+6=7学生认真思考，并列式解答：16-7=9（棵）学生自学，也可以同桌讨论交流学习，再全班交流计算方法：（1）17-9=8 想：10-9=1 1+7=9 （2）17-8=9 想：10-8=2 2+7=9（3）18-9=9 想：10-9=1 1+8=9学生独立制作16、17、18减几的卡片。有规律地写出16、17、18减几的算式，并计算，集体订正。学生独立计算。1、8+（ ）=16 8+（ ）=17 7+（ ）=16 9+（ ）=182、15-9=（ ）想：二、 例1出示例1图问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小化浇。小化浇几棵？怎样列算式？ 16-9怎样计算呢？独立思考后小组交流如果小化浇7棵，剩下的小红浇。小红浇几棵？怎样列算式？14-7学生说计算方法全班交流计算方法：（1）17-9=8 想：10-9=1 1+7=9 （2）17-8=9 想：10-8=2 2+7=9（3）18-9=9 想：10-9=1 1+8=9板书设计16、17、18减几教学例1：小华浇了多少棵树？ 教学例2：算一 算图略 17-9= 17-8= 18-9= 16-9=7（棵） 想：10-9=1 10-8=2 10-9=1想：10-9=1 1+6=7 10+7=8 2+7=9 10+8=9 教学反思教学课题练习二十教学内容96页-97页38教学目标1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法2、熟练计算3、在实践中应用教学重点巩固16、17、18减几的计算方法。教学难点培养学生的合作意识和学习兴趣。教、学具准备教学情景图教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、基训17-8 16-9学生 说计算过程 二、指导练习1、口算96页32、游戏：小蝌蚪找妈妈，96页43、用8、9、17写四个算式4、97页6：登山。5、出示公共汽车11名 小气车4名 小客车8名学生看图提问题，并列算式6、97页8小组讨论完成学生自己计算，并集体订正。学生口算，并订正。学生认真观察图，帮小蝌蚪找一找自己的妈妈。学生独立做，集体订正。小组讨论，并根据8、9、17三个数，写出四个算式：8+9=17 9+8=17 17-8=9 17-9=8小组讨论，全班交流，独立填写，集体订正。学生认真观察图，提出数学问题，再解答：（1）公共汽车和小汽车上一共有多少人？11+4=15（人）（2）公共汽车比小汽车上多多少人？11-4=7（人）（3）小组讨论，自己独立完成。 1、抽学生口算。2、游戏：小蝌蚪找妈妈，只要大家将小蝌蚪身上的算式计算出来，与哪只青蛙妈妈身上的数字相同，就找到了，然后用线把它们连起来。3、用8、9、17写四个算式4、118页6：登山。用比赛的方式进行。5、第7题生认真观察图，提出数学问题，再解答：（1）公共汽车和小汽车上一共有多少人？11+4=15（人）（2）公共汽车比小汽车上多多少人？11-4=7（人）（3）小组讨论，自己独立完成。板书设计练习课教学反思教学课题整理和复习教学目标过程与方法使学生在整理与复习中，巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确的计算情感态度与价值观1、训练学生思维的灵活性，培养学生自主探究的能力。2、培养学生的合作意识和学习兴趣。教学重点巩固这个单元所学的退位减法的计算方法，并能正确的计算教学难点训练学生思维的灵活性，培养学生自主探究的能力。教学课时1课时第 十 课时教学课题整理与复习教学内容9899页17教学目标1、通过亲身经历，探索，感悟20以内的加减法表的整理方法2、观察发现减法表达的一些规律3、熟练掌握20以内的加减法4、培养小组合作学习，体验成功感受教学重点探索，感悟20以内的加减法表的整理方法教学难点熟练掌握20以内的加减法教、学具准备卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、10以内的加减法表小朋友已经整理了，那么20以内的加减法表你会整理吗？揭示课题二、整理1、20以内的退位减法表。请大家先在小组里互相交流，这个表横着看、竖着看各有什么规律。2、游戏。4题三、巩固练习。1、第2题。学生独立完成，再反馈。2、第3题。学生独立完成，再反馈。3、第5、6题。4、第7题四、小结。今天这节课，我们通过填一填，填表格和找规律，把这些天所学的知识复习一遍，大家的表现让老师很满意。五、作业。学生交流讨论后反馈：竖着看的规律：1）第一列全是十几减9、第二列全是十几减8、第三列全是十几减7、2）前一列都比后一列多一个算式；3）横着看的规律：1）从上到下，每一行都少一个算式；2）每一行的的第一个数都不变；3）学生游戏：教师任意选两张卡片，同桌同学快速算出两个数相加的结果。学生独立完成，再反馈：（1）学生发现规律：看到一个加法算式，可以写出两个减法算式；学生独立完成，再反馈学生独立计算，后反馈交流。学生认真观察，然后列式计算。请大家先在小组里互相交流，这个表横着看、竖着看各有什么规律。学生交流讨论后反馈：竖着看的规律：1）第一列全是十几减9、第二列全是十几减8、第三列全是十几减7、2）前一列都比后一列多一个算式；3）横着看的规律：1）从上到下，每一行都少一个算式；2）每一行的的第一个数都不变；3）学生游戏：教师任意选两张卡片，同桌同学快速算出两个数相加的结果。板书设计整理与复习教学反思第 十一 课时组(单元)总复习周次安排第 十九周第 二十 周课 题总复习总课时5教学目标知识与技能使学生获得的知识更巩固，计算能力更强，达到本学期规定的教学要求。过程与方法要结合本班实际灵活安排，应有针对性地组织复习，使全班同学都有收获，增强学生学习的成功感，提高学习数学的自信心。情感、态度与价值观1、进一步培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化是算法。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点20以内的加减法的计算。教学难点进一步理解20以内的位加减法的计算。附送：2022年(秋)一年级数学上册 第六单元 谁的手儿巧 认识图形教案 青岛版内容：一年级数学上册第5758教学目标：1、 通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。2、 在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。3、 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。教学过程：一、 新课引入：师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。屏幕显示：小朋友搭积木图。同学们想不想搭积木？现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！二、创设情景，自主探索： （一）拼一拼，搭一搭。 （学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现） 小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。 小组进行汇报。 生：旅馆、幼儿园、别墅师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？生：圆柱、长方体、正方体师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？生：球、圆柱。师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察分分类。（二）分一分。学生分组分类，教师指导。指名学生分类，投影显示。让学生说说分类的原因。学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。”教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。（三） 拓展应用。学生拿出学具盒放到面前，打开。教师：里面有没有这四种形状的物体？有圆柱吗、球、长方体、正方体吗？让学生数出8个小正方体，放在自己面前。师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好？指名学生到前面演示。有没有不同的摆法？对于学生的摆法教师要及时给予肯定。师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？指名学生到前面演示。要求学生把学具收拾好。师：这四种形状物体的立体图形是什么样的？屏幕出示。在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。教师小结：“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用可真不小！”（四）课间休息1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。”同时放音乐。2、教师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。4、小组之间进行摸物体游戏。三、教师总结。这节课同学们有什么收获？可以师生共同总结。四、布置作业。教科书59页第2题。教后札记通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。教学目标：1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。教学过程：一、 复习导课：同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。二、 巩固练习：1、 教师出示自主练习第4题。说一说，你想怎样摆下去。此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。2、 出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。要重视对第三、四组物品分类的练习。也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。3、 出示自主练习第6题。通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。4、 补充练习：教师教学用书79页第7题。学生独立完成，然后全班交流，进行评价。三、 整理评价1、 完成“我学会了吗”，数一数、填一填。让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。2、 丰收园。说说今天我们练习了什么数学知识？在生活中用到过我们所学的知识吗？今天你的表现怎样？四、 课外作业1、 用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。2、 观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。教后札记 通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。