2022二年级英语上册 Unit 1 My Family（第1课时）教学设计 新人教版

2022二年级英语上册 Unit 1 My Family（第1课时）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit1 My Family【课 时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father, mother, brother, sister, grandfather和grandmother。2. 能够借助图片用已经学过的句子This is my . 介绍家庭成员。3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 导入教师引导学生观察A项情境图，引出本单元主题family。然后引导学生指认主线人物Joy，并尝试猜猜其他家庭成员分别是谁。2. 呈现新的学习内容(1) 播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。(2) 再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟随录音依次指出相应的人物图片，或引导学生跟教师一起指出相应人物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立词汇音、义之间的联系。Tip:此处歌谣只作为呈现语言的一种手段，不要求学生马上输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。3. 词汇学习和操练(1) 引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。(2) 教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全班学生认读，再请学生分别读。Tips:1. 教师带读时，要引导学生注意字母的发音规律。2. 正音的难点是th的发音，舌头要放在上下齿之间。3. 还可让学生观察六个词的共同特点，如：5个都以ther结尾，体会其中father与grandfather, mother与grandmother的区别及联系。(3) 听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音、形、义之间的联系。(4) 游戏：Whos missing? 教师在黑板上呈现本课的单词卡片，让学生逐一说出单词。接着，请学生闭上眼睛，将其中的一张卡片拿走，然后请学生睁开眼睛，说说少了哪张。B. Role-play and say.1. 引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的操作方法。2. 教师邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演。3. 小组活动：让学生四人一组，一人扮演，其他三人听；每人轮流扮演。教师要引导学生认真倾听同伴发言。C. Listen and chant again.1. 听歌谣，举卡片说唱：让学生一边听歌谣的录音，一边依次举起听到的单词所对应的小卡片，并跟录音大声说唱歌谣。Tips:1. 如果学生跟不上，可以第一遍边听边按顺序摆卡片，第二遍边听边举。2. 根据学生的学习情况可适当调整此环节，如果学生对歌谣掌握得较好，可以尝试让学生不跟随录音，直接举卡片齐说歌谣。2. 结对活动：按上一活动的形式，两人轮流依次举起卡片并说唱歌谣，一人唱一人听。唱完后互换角色再唱。教师要引导学生认真倾听同伴说唱。三、备选活动【板书设计】Unit1【教学反思】附送：2022二年级英语上册 Unit 1 My Family（第2课时）教学设计 新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit1 My Family【课 时】第2课时一、教学目标能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Whos he/she? He/She is .二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 让学生听Lesson 1，A项歌谣并跟录音说唱。(2) 教师出示单词卡片，或用简笔画画人物图，让学生说出相应单词。(3) 教师说单词，让学生举相应卡片。2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。T: Our friends are showing their family photos. Lets take a look. Who can you see?S: . T: What are they talking about?S: . (family) Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，学生回答可以不用英文。(2) 教师继续提问：Who can you see in the photos? 并引导学生回答。3. 语言学习引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片：(1) 听录音，看图理解对话。(2) 再听录音，指认人物对话。(3) 第三次听录音，跟读对话。注意引导学生模仿对话的语音和语调。Tip:要引导学生关注人称因性别不同产生的变化，即he与she的区别。4. 语言操练(1) 师生示范：师生分别扮演Yaoyao和Andy，表演A项对话。(2) 生生示范：邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。Tip:扮演时教师一定要将Yaoyao和Andy家庭合影的挂图贴在黑板上作为学生进行交际的背景，虽是机械操练，也要注意在语境中进行。(3) 让学生在座位上结对表演对话。(4) 随机邀请几组学生上讲台表演对话。B. Show and say.1. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。2. 师生示范教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照片中的人物提问Whos he/she? 教师回答He/She is my . 3. 小组活动引导学生四人一组，仿照以上示范就家庭合影互相问答，每人轮流接受提问。4. 全班展示可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。三、备选活动1. 跟录音说唱课本第54页Unit 1的补充歌曲。2. 击鼓传花：在对话操练环节，谁拿到“花”，谁就拿着自己的家庭合影，回答老师或同学对其家庭成员的提问。【板书设计】Unit1【教学反思】