2022年五年级科学下册 生活中的电磁铁教案 湘教版

2022年五年级科学下册 生活中的电磁铁教案 湘教版【教学目标】科学探究归纳概括电磁铁与条形磁铁的异同。自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。用查阅资料的方式，更多地了解电磁铁在生活中的应用。综合运用所学电磁铁的知识，设计自己感兴趣的电磁铁工具。情感态度与价值观乐于用学到的关于电磁铁的知识解决自制蜂鸣器中存在的问题。意识到电磁铁在生活中的应用很多。科学知识知道电磁铁与条形磁铁的异同。知道电磁铁在生活中的应用，利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。【教学重、难点】了解电磁铁在生活中的应用，探究其工作原理。【教学准备】制作蜂鸣器的材料，电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料，废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。【教学设计】一、谈话导入通过前面的学习我们已经知道了电能生磁，利用这一发现，可以制作电磁铁；了解了电磁铁的一些基本性质。那么电磁铁的发明有什么意义呢？今天我们就来学习生活中的电磁铁。（板书课题）二、新授（一）比较电磁铁与条形磁铁1.电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不同呢？请同学们分组讨论，每组选定一名记录员，记录讨论发言的情况。2.各组整理讨论结果，填写电磁铁与条形磁铁的异同记录表。3.汇报交流：请一到两个小组汇报整理的情况，其他同学补充发言。共同梳理，形成共识：项目磁铁电磁铁不同点磁性永久通电有磁，断电无磁南北极位置不可以改变磁极可以改变磁力大小不变磁力大小可以改变使用简单使用较麻烦没线圈有线圈相同点都有磁性都有南北极同极相斥，异极相吸。（二）、电磁铁在生活中的运用1.提问：电磁铁有哪些特性？利用这些特点，电磁铁能应用于哪些方面？2.视频介绍. 谈话：因为电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失的性质，电磁铁被广泛应用到生活中。电磁铁在生活中的应用非常广泛，下面我们来看一段视频。. 播放视频，介绍电磁铁在生活中的应用。3.观察分析：. 老师这里还有一些小电动机，一个电铃，一个电话听筒你能找出它哪个地方用到了电磁铁吗？. 学生分小组观察。3.生产、生活中还有哪些地方用到了电磁铁呢？（先让学生说一说自己知道的，然后布置学生课后继续观察。）（三）、自制蜂鸣器，探究其原理1.这些电磁铁工具是怎样工作的呢？下面我们就来自制一个蜂鸣器吧。2.请同学们利用桌上的实验器材，依照教材提供的示意图，组装蜂鸣器。组装时请注意安全，防止图钉等物件伤到手。3.学生接通电路，让蜂鸣器开始工作，仔细观察电磁铁是怎样工作的。4.你看到什么实验现象？5.全班交流：蜂鸣器发声时塑料片振动的原因是什么呢？（当接通电路时，电磁铁产生磁性，塑料弹片上的铁片被钉帽吸引，这时，塑料弹片上的触点与导线的连接断开，电磁铁磁性消失，塑料弹片弹回，当触点重新与导线连接时，塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉帽吸引，就这样，塑料弹片因电磁铁磁性的有无，而产生振动发出声音。）6.你们刚才的实验遇到了什么问题吗？怎样解决这个问题呢？（提这个问题是想共同检查解决蜂鸣器中塑料片没有振动或振动幅度很小的问题。）7.学生再实验一次，有问题的小组想办法解决问题。三、拓展运用：设计电磁铁工具1.刚才制作了蜂鸣器，了解了它是怎样利用电磁铁工作的。我们身边还有这么多的电磁铁工具，它们有什么利弊呢？请选择你感兴趣的电磁铁工具，认真分析，提出你的改进意见，然后将你的设计图画在14面的空格中。2.学生独立分析设计。3.交流评价学生的设计，鼓励课后完成制作。板书设计教学反思附送：2022年五年级科学下册 电磁铁的磁力教案 湘教版【教学目标】科学探究1 依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。2 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。3 归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。4 能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。情感态度与价值观1 培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。2 培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。科学知识知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。第一课时【教学准备】1. 学生自备：一号电池3节、大头针或回形针若干2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】一、实验导入1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P6表格。4.全班交流，教师简要板书。三、指导制定计划1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。4.全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地方。5.组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布置、分工。板书设计电磁铁的磁性可能影响电磁铁磁力大小的因素： 线圈的圈数 电池个数（电流强弱） 铁芯的形状 教学反思第二课时【教学准备】1. 学生自备：一号电池若干、回形针若干。2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。【教学设计】一、谈话导入1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并设计实验的方案，这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设证明一下，好吗？2. 板书课题二、新授（一）小组检验所选择的假设1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。2. 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。分组领取实验材料。3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。（二）汇报交流，共享研究成果1. 全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？3、学生填写P8的空格。三、拓展：设计超强磁力的电磁铁1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2、让学生说一说自己的想法。3、动手试一试，小组比一比。板书设计教学反思