2022年五年级品德与生活下册 世界上的文明古国教案 首师大版

2022年五年级品德与生活下册 世界上的文明古国教案 首师大版教学目标：1知道世界上的四大文明古国以及地理位置，知道文明的出现与地理环境的关系，知道世界文明古国的文化特色及具有代表性的文化遗产。初步了解地球上的五带。2分析探究人类文明的产生与地理环境的关系，分析研究历史文化遗产对历史的发展和今天社会的影响与作用。3感受世界古代文明的丰富多彩、源远流长，体会人类文明与地理环境的亲密关系，初步树立勇于探索的精神。教学重点：四大文明古国的位置、七大洲和四大洋的名称及在图中的位置；古代埃及和古代印度的文明成就。教学难点：1探究文明古国都产生于大河流域的原因。2地球的五带。课时安排：2课时第一课时板书设计：1世界上的文明古国地球仪地图纬线、经线地球上的五带七大洲四大文明古国亚洲、非洲四大洋教学过程：一、导入新课1提问：如果问你，中国在哪儿？你可以借助什么工具来告诉我？预设：地球仪、地图。（板书：地球仪、地图）2导入：今天，我们就借助地球仪和地图来了解我们生活的这个世界，进而来了解世界灿烂的历史文明。二、探究问题，交流研讨第一部分：关于地球仪和地图1出示地球仪，学生观察，指名说发现。（目的是让学生观察出颜色的变化）（地球仪上蓝色的部分是海洋，其他部分是陆地；海洋的面积远远高于陆地）教师讲解：我们生存的地球是一个不太规则的扁球体，为了方便人们观察地球表面的地理事物，人们制作了地球的模型地球仪。地球仪，为我们出行、研究地理提供了方便。出示一组数据：地球的表面积是51000万平方千米，其中海洋的面积36100万平方千米，有38个中国这么大，占地球表面积的70.8。陆地的面积是14900万平方千米，只占地表总面积的29.2。学生阅读。2教师依据地球仪讲解：为了方便研究和观察，科学家把地球仪上画了一条条纵横交错的线，指示南北方向的是经线，指示东西方向的纬线。（课件演示）学生观察、比较，谈谈发现。（预设：所有的经线都是一样长度，从一点到另一点；所有的纬线长度不等，有长有短）教师讲解：所有的经线连接的是南极和北极，所以长度相等，并指示南北方向。所有纬线指示东西方向，长度不相等。其中，最长的一条纬线叫赤道。长约40,076千米。赤道以北叫北半球，赤道以南在南半球。讲解地球仪上其它特殊的纬线：南北回归线、南北极圈3出示两半球图：（地球仪携带起来不方便，所以人们出门时更愿意携带地图）。教师介绍：东经160度西经20度的经线是东西半球的分界线。 之所以这么划分是为了不让一个大陆或国家分到两个半球。0度180度经线圈表示新一天和旧一天的分界。东经160度到西经20度，中跨0度经线的是东半球；西经20度到东经160的是西半球。4学生观察两半球图中的七大洲和四大洋，说出名字和位置。出示七大洲和四大洋的面积数据，学生观察，谈自己的发现。5教师简单讲授五带的知识。6上述知识的小结。第二部分：四大文明古国的位置1出示四大文明古国的位置示意图，学生观察，完成表格：四大文明古国 位于大洲 大河流域古代中国 亚洲 长江、黄河 2汇报交流。四大文明古国 位于大洲 大河流域古代中国 亚洲 长江、黄河古代印度 亚洲 印度河古代巴比伦 亚洲 幼发拉底河和底格里斯河古代埃及 非洲 尼罗河观察表格，说一说你的发现？（预设：四大文明古国都位于亚洲和非洲，且都位于大河流域）教师强调：两河流域指的是幼发拉底河和底格里斯河。（“古代”）引导学生继续观察四大文明在地理温度带及其它方面的共同特征？（预设：位于北温带，濒临海洋）四大文明古国 位于大洲 大河流域 其它共同特征古代中国 亚洲 长江、黄河 位于北温带，濒临海洋古代印度 亚洲 印度河 古代巴比伦 亚洲 幼发拉底河和底格里斯河 古代埃及 非洲 尼罗河 3学生观察上面的数据，提出自己的问题。（预设：四大文明古国为什么都起源于大河流域？）学生把这个问题写在表格的下面，课后思考。三、布置作业对照教材P59页的“世界海陆分布图”把七大洲和四大洋的名称写在空白处，并用没的颜色把图中的七大洲涂上颜色。第二课时板书设计：文明古国 农业成就 文字成就 数学成就 建筑成就 历法成就古代埃及 古代印度 古代巴比伦 教学过程：一、复习导入1学生回忆：四大文明古国是指哪个四国家？它们分别位于哪个大洲？起源于哪些大河流域？四大文明古国 位于大洲 大河流域回忆四大文明古国的位置特点。（位于北温带，濒临海洋，起源于大河流域）回忆上节课提出的问题：四大文明古国为什么都起源于大河流域？二、探究问题，交流研讨1出示古代中国文明成就的表格，学生根据自己的了解回答。 文明古国 农业 手工业 建筑 文字 历法古代中国 教师小结：文明古国 农业 手工业 建筑 文字 历法古代中国 种植粟、水稻、小麦 纺织、烧制陶器、青铜铸造 长城 甲骨文 古四分历 约4000年前 约3500年前 约2200年前 约3500年前 约2400年前2学生自学教材P60至62页，按照教师出示的提示表格在书中进行批注。文明古国 农业成就 文字成就 数学成就 建筑成就 历法成就 手工业成就古代埃及 古代印度 古代巴比伦 3汇报交流。文明古国 农业成就 文字成就 数学成就 建筑成就 历法成就 手工业成就古代埃及 时间 种植大麦、小麦、亚麻 象形文字 金字塔 太阳历 古代印度 时间 种植棉花 0-9十个数字 古代巴比伦 时间 修堤筑坝，引渠灌溉，发展农业 楔形文字 空中花园 太阴历 教师在学生发言的过程中运用课件适当补充一些文字、图片。4讨论：四大文明古国为什么都起源于大河流域？5师生小结。三、课下作业课下查阅资料，完成表格当中的空白内容，并进行比较，得出自己的结论。 附送：2022年五年级品德与生活下册 世界奇迹探秘教案 首师大版教学目标：1情感、态度、价值观：通过认识古代建筑的特点，了解它们的故事，感受世界古代建筑的艺术魅力，初步体会古代建筑的文化内涵，分享古代人们的聪明、智慧。2技能：培养学生自己搜集信息、整理信息、呈现信息、阐述信息的能力（学生自己搜集世界建筑史上的奇迹，运用自己的方式和同学交流）。3知识：学生通过学习，能够知道埃及金字塔、秦兵马俑的特点及历史地位。简单了解具有代表性的世界古代建筑“空中花园”、古罗马斗兽场等。教学重点：认识埃及金字塔、秦兵马俑的特点及历史地位。教学难点：呈现信息的方式指导。教学准备：师生搜集相关资料。教学时数：2课时板书设计：第一课时2 世界奇迹探秘金字塔震惊世界的奇迹（空中花园、古罗马斗兽场）第二课时2 世界奇迹探秘秦陵兵马俑气势磅礴（长城、故宫）第一课时一、导入（5分）1出示图片：世界奇迹图片（两组，一组为自然奇迹，另一组为建筑奇迹）教师谈话：自然奇迹，展示出了自然的魅力、自然的力量和自然的伟大。人工的建筑奇迹呢？建筑奇迹向我们展示的是什么呢？2揭示课题。（板书：2 世界奇迹探秘）二、探究问题，交流研讨（35分）1出示金字塔照片，教师介绍：金字塔一般指的是埃及金字塔狮身人面。其他著名的还有玛雅金字塔、阿兹特克金字塔（太阳金字塔、月亮金字塔）等。今天我们要了解的是埃及的金字塔。板书：金字塔震惊世界的奇迹学生提问：关于金字塔你想了解什么？教师整理学生的提问，帮助学生分析：哪些问题是通过查阅现有资料能够解决的问题？哪些问题是需要经过思考、分析、讨论才能解决的问题？预设：金字塔的位置。金字塔的数量。金字塔的用途。金字塔名称的由来。金字塔的建筑特点。金字塔的故事。为什么说金字塔是震惊世界的建筑奇迹？教师帮助学生给上述问题分类： 关于金字塔的位置、数量、用途、名称由来、建筑特点、故事等是我们通过查阅资料一下子就能了解知道的，这样的问题我们可以称它为“基本问题”。而“为什么说金字塔是震惊世界的建筑奇迹”这样的问题却不是我们只通过查阅资料就能一下解决的问题，我们需要根据查阅的资料进行思考、讨论、分析，最后才能得到结论，这样的问题我们可以称它为“思考问题”。基本问题的解决有助于“思考问题”的解决，是思考问题解决的基础。2学生自学教材63页至64页的内容，尝试解决上面提出的基本问题，教师指导学生在书中批注的方法。例：金字塔是古代埃及的象征，是世界建筑史上的奇迹，距今大约有5000年的历史。-建筑时间3汇报交流，教师根据学生的发言适时补充。用途与名称由来：金字塔（Pyramids）一种类型的建筑物，一般用作陵墓或者祭祀之用。因为它的外形像中国的汉字“金”， 所以就叫它金字塔。其实与“金”并没有关系。数量：古埃及到底建了多少座金字塔说法各异，有的说有70多座，有的说有80多座。埃及考古文物局局长1993年1月3日宣布，“在吉萨地区又发现一座金字塔。这是世界上最重大的考古发现，使金字塔总数增至96个。”建筑特点：埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区吉萨的三座金字塔。大金字塔是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，三角面斜度52度，塔底面积5.29万平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨。据说，10万人用了30年的时间才得以建成。该金字塔内部的通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，令世人赞叹。第二座金字塔是胡夫的儿子哈佛拉国王的陵墓，建于公元前2650年，比前者低3米，现高为133.5米。但建筑形式更加完美壮观，塔前建有庙宇等附属建筑和著名的的狮身人面像。 狮身人面像的面部参照哈佛拉，身体为狮子，高22米，长57米，雕象的一个耳朵就有2米高。整个雕象除狮爪外，全部由一块天然岩石雕成。由于石质疏松，且经历了4000多年的岁月，整个雕象风化严重。另外面部严重破损，有人说是马姆鲁克把它当作靶子练习射击所致，也有人说是18世纪拿破仑入侵埃及时炮击留下的痕迹。 第三座金字塔属胡夫的孙子门卡乌拉国王，建于公元前2600年左右。当时正是第四王朝衰落时期，金字塔的建筑也开始被腐蚀。门卡乌拉金字塔的高度突然降低到66米，内部结构倒塌。 三座金字塔石块，可在法国国境四周建造一道高三公尺，厚三十公分围墙。金字塔的斜度都是五十二度，每一石块密密相连，休想找到缝隙，连刀尖也都插不进，不得不佩服古埃及的度量及工程等一些技术。胡夫金字塔建于埃及第四王朝第二位法老胡夫统治时期（约公元前2670年），被认为是胡夫为自己修建的陵墓。在古埃及，每位法老从登基之日起，即着手为自己修筑陵墓，以求死后超度为神。胡夫大金字塔的4个斜面正对东、南、西、北四方，误差不超过圆弧的3分，底边原长230米，由于塔外层石灰石脱落，现在底边减短为227米，倾角为51度52分。塔原高14659米，因顶端剥落，现高1365米，相当于一座40层摩天大楼，塔底面呈正方形。整个金字塔建筑在一块巨大的凸形岩石上，占地约52900平方米，体积约260万立方米。它的四边正对着东南西北四个方向。英国伦敦观察家报有一位编辑名叫约翰泰勒，是天文学和数学的业余爱好者。他曾根据文献资料中提供的数据对大金字塔进行了研究。经过计算，他发现胡夫大金字塔令人难以置地包含着许多数学上的原理。 他首先注意到胡夫大金字塔底角不是60。而是51。51，从而发现每壁三角形的面积等于其高度的平方。另外，塔高与塔基周长的比就是地球半径与周长之比，因而，用塔高来除底边的2倍，即可求得圆周率。泰勒认为这个比例绝不是偶然的，它证明了古埃及人已经知道地球是圆形的，还知道地球半径与周长之比。建筑方式猜想：猜测一：器械搬运说 早在公元前450年，希腊历史学家希罗多德已亲自前往埃及，研究金字塔的建筑方法。希罗多德认为，法老王出动数以万计的奴隶，运用一系列器械将巨石由低至高一块一块砌上去。不过，现代的机械工程学专家认为，以当时有限的技术，这是不可能的，特别是塔顶的巨石重达60吨。 猜测二：斜坡搬运说 首先在金字塔外面兴建一座大型的斜坡，把石头拉上去。堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。不过，这条斜坡的斜度不得超过7至8度。以金字塔的高度计算，这条斜坡足足要1英里（约1.6公里）长，而且到达顶部时非常陡峭。单是兴建这样一条斜坡的材料便相当于建造一座金字塔，这也是极大的浪费，因此可能性也不大。 猜测三：浇筑说 xx年，法国人约瑟大卫杜维斯提出了他惊人的见解，声称金字塔上的巨石是人造的。大卫杜维斯借助显微镜和化学方法分析巨石的构造，根据化验结果得出这样的结论：金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。由此推测，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整为零”的办法，先将搅拌好的混凝土装进筐子，再抬上正在建造中的金字塔。这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑成一块块巨石。 猜测四：水运说 有科学家认为古埃及人使用了“水运法”，即利用水的浮力四两拨千斤，这种说法最早是由埃及文物保护委员会主席哈瓦斯提出的，1980年哈瓦斯进行岩心取样时，发现了一个至少50米深的岩壁，这可能是埃及第四王朝时开凿的港口。后来，又有人还发现了连通港口的水道。他们认为水运法有可能被用在搬运巨石上面。欣赏金字塔的相关视频资料。4全班讨论：金字塔为什么是震惊世界的奇迹？5学生发言：除了金字塔外，你还知道哪些世界建筑奇迹？6教师出示图片，学生欣赏。三、课后作业。搜集秦陵兵马俑的相关资料。第二课时（本课时以学生自己搜集资料自己解决问题为主）1学生提出基本问题及思考问题。2学生根据自己的调查的资料解决提出的问题。3教师运用课件介绍兵马俑。