2021-2022年四年级语文上册倔强的小红军 3教案 语文S版

2021-2022年四年级语文上册 倔强的小红军 3教案 语文S版【教学目标】1通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2继续训练通过课文内容体会表达的思想。3学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。4有感情地朗读课文。【教学重点、难点】训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。【教学准备】课文朗读录音带、多媒体【教学时数】2课时。【教学过程】 第一课时【第一课时教学过程】一、简介二万五千里长征，导入新课。为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。）二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？四、默读第四至第十自然段，思考问题。1小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？2从哪些地方看出小红军的倔强？五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。七、默读第十一至十五自然段，思考问题。1陈赓为什么要这样做？（1）调转马头，向来的路奔跑起来。（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。2“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。）九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？（“深情”“回顾”“往事”）十、各自有感情地朗读课文。十一、作业：朗读课文。识记生字词。 第二课时【第二课时教学过程】一、指名读课文。二、学习生字，书写生字新词。三、指导用“曾经”“终于”造句。1出示带有这两个词语的句子，体会用法。“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。”“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。2练习用“曾经”“终于”写句子。四、指导有感情地朗读。1整体把握课文表达的思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关心、爱护小红军，小红军牺牲了，十分悲痛，深深自责。2注意感情的变化，读好对话。3抓住重点句段进行指导。五、分角色有感情地朗读课文。六、作业：1书写生字词，带有生字的生词要能默写。2有感情地朗读课文。附送：2021-2022年四年级语文上册 倔强的小红军 4教案 语文S版【教学目标】1学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、硬邦邦”等词语。2有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。3能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。【教学重点、难点】1从课文的对话体会人物的内心（思想）；2联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【第一课时教学过程】一、由题入手，指导学法1今天我们学习新课-倔强的小红军（板书课题），大家已经预习了课文，这两个字（“倔强”）怎么读？“倔强”什么意思？题目的意思是2从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？二、整体感知，读通课文1课前，同学们预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。（要指导读准第三声“忍”“吻”）2课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课文，想一想。3交流对课文的整体感知。三、抓住“对话”，体会思想（一）解读文本1课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？2本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话部分。请同学们再次认真默读对话部分，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌交流。3小红军和陈庚的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）答题要点听到看到 想到第一次：体力强赛跑拒绝让马第二次：等同伴坚决拒绝同行第三次：粮食多拍拍拒绝让粮4小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然还是（不能）因为”的句式表达。5想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。6已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个怎样的人？（二）练习朗读1接下来我们分角色朗读课文对话部分，请看要求：先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。2哪位同学来说说这些词语的意思？3哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的语气。要指导评读，是不是读出了相应的语气。评读时，相机指导读好下面的句子。（投影：1“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。”2“你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。”3（“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”）“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。四、读懂“感动”，明白“倔强”1小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半部分，谁来读一读？2陈庚回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陈庚全明白了：小红军说自己其实，说自己其实，小红军这也拒绝，那也拒绝，是”等提示语说一说。3小结。课文的后半部分，表面上是在写陈庚，其实还是在写小红军。陈庚受的感动有多深，小红军的精神感人就有多深。五、朗读全文，升华情感【课堂板书】倔强的小红军（读通读顺，体会思想）听到看到想到对体力强赛跑拒绝让马等同伴坚决拒绝同行不拖累别人话粮食多拍拍拒绝送粮