2021-2022年四年级英语上册 unit4 lesson32Again Please教案2 冀教版

2021-2022年四年级英语上册 unit4 lesson32Again Please教案2 冀教版1.知识目标：使学生能说、读、写、用词汇和用语elephant kangaroo lion monkey tiger wolf mountain rock tree behind in front of inside outside.2.能力方目标：能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。3.情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。二、学重点、教学难点：1.教学重点：使学生能说、读、写、用词汇和用语elephant kangaroo lion monkey tiger wolf mountain rock tree behind in front of inside outside.2.教学难点：能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。三、教具准备：单词卡片、小黑板、录音机等四、教学过程(一)Class Opening and Review.1、GREETINGT: How are you today?S : Fine ,thanks. And you?T: Fine, thanks.教师作出睡觉的姿势，“What am I doing?”I am dreaming.”让学生作出不同的动作，一名学生问：“What are you doing?”一名学生回答。也可以教师提问：“Wha is he/she doing? 请学生自愿回答。2、Lets chant:“THE ZOO IS FUN”（用来活跃课堂气氛） 如果学生会背，可以让学生加上动作表演。3、REVIEW复习本单元的所学单词。Play a game:（猜词游戏）让学生发出某种动物的叫声，或作几个动作模仿某种动物，让其他学生猜是什么动物。让一个学生运用铅笔盒和一支铅笔（或教室里其他的物品）来表示不容的方位介词，如：把铅笔放在铅笔盒里面，就是inside,反之就是outside ,其他学生必须说出这个词语，并用这个词说一个句子，表示当时的情景。Play “Where is _?”复习方位名次。 让一个学生把教室中的某个物品藏在教室的某个地方，另一个学生找，他可以边找遍提问问题，如Is it inside the desk? Is it in front of the _?大家一起回答yes 或no,如果在一分钟内找不到就算失败，换另一个学生来找。(二)、TestACTIVITY BOOK: L32 N1-3除听力外，都要求学生自己完成，教师巡视，发现问题，或学生有疑问，测试完成后及时讲解。大家一起边做动作边说歌谣，“THE ZOO IS FUN”。鼓励大家课下继续搜集学习有关动物的英语单词，看谁学会的多。板书设计 Lesson32:Again ,Pleaseelephant mountain kangaroo rockmonkey behind in front of lion treetiger inside outside.wolf附送：2021-2022年四年级英语上册 Unit4 storyGlasses说课稿 人教版PEP教材分析教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第三册第四单元的故事部分，重点是自己在阅读过程中，主动去理解整篇故事和分角色正确朗读。教学目标与要求1、知识目标：A、能听、说、认读glasses,those, dizzy,change等单词。 B、能听懂、会说重点句型：“My are on/in/under the 并能在实际情景中运用。 C、能正确理解并分角色朗读本故事。2、能力目标：能利用重点句型讲述；培养学生用英语进行思维；加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语；培养学生的合作精神。3、情感目标：在学习过程中，培养学生的良好阅读习惯；教育学生要认真做好每件事。重点、难点重点：听懂、会说句型：My are on/in/under the ；正确理解故事的含义。 难点：掌握单词those,change的正确发音并能认读；故事的理解。课前准备1、教师准备教学卡片、教师准备录音机和磁带3、学生准备铅笔、尺子、橡皮或钢笔若干。教学步骤一）复习和热身这里读的一些单词有TV,phone,bed,sofa,shelf,fridge,table等，但我不是以简单的读一读单词为形式，而是请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中，目的是培养他们用英语进行思维，形成比较完整的思维方式。这部分是作为铺垫，在后面的故事学习中，可能会出现，只是简单的复习，一扫而过。二）学习和理解在学习故事过程中，分为两步，第一步是口语练习，主要引导学生学习和掌握故事中的重点句型。目的是理解这些句子的含义和正确使用。第二步是通过阅读和书面练习，让学生能理解整篇故事。在口语练习时，主要通过问答的形式。从最简单的Whats this/that?到What are those?以学习单词those，同时写上音标，既有利于学生的有意识记，也为以后背单词打基础，并和that联系起来，重点学习。接着过渡到What are they?Are they my pencils?等句型，目的是要引出和学习难点句型：No.They are not your pencils.再让学生猜一猜Where are my pencils/rulers?我的铅笔/尺子在哪里，充分调动他们的积极性和激发他们的思维，让他们大胆地猜：They are in/on/under the最后引出本故事的重点句型：My pencils are on the teachers desk.并板书。然后小组里自由说，再请个别说。在这个过程中，我充分利用教室里各种可以利用的东西，如：door,windows,desks,chairs等，和学生身边的各种文具，如：pencil,ruler,eraser,pen等展开教学，让学生感觉到英语就在身边，英语即生活，也努力引导学生利用这些媒介进行大胆地交流。在阅读和书面练习时，层层递进，逐步解决各个问题，达到理解整个故事。我把问题的难度分为三个等级，即一星级，二星级和三星级。首先通过听录音，从中得知本故事的人物为两个，这是最简单的一星级问题，接着采用多种形式的读：（1）默读。目的是要集中学生的注意力，让他们全身心的自己投入到学习中去。通过默读要完成一个问题：故事中的两个人物是谁，即Father Bear and Little Bear。（2）逐句跟读录音。基于磁带录音比较标准，能培养学生良好的语音，而且听是说和读的前提；另一方面，通过听录音，可以解决故事中出现的难点，针对学生跟读的情况，我可以立刻了解他们的不足之处，并及时做好讲解和引导，对于困难单词，如dizzy,change，我把他们板书在黑板上，同样也写好音标，让学生认读。这里要完成两个问题：故事谈论的主题是什么，即glasses。是谁在寻找眼镜，即Father Bear。（3）自己大声读。在默读和听录音的基础上，还要让学生学会自己尝试去朗读文章。完成的问题是：判断.小熊的眼镜是否在冰箱上。熊爸爸的眼镜是否在书架上。如果不是，那么在哪里？故事里提到了几副眼镜？如果以上这些问题都解决了，那么整篇故事也就理解了。三）分角色朗读这部分重点就在于朗读。首先我让学生在小组里读，同时我到处观察他们的朗读效果，并指引他们可以按角色朗读。经过三分钟的练习后，展开分角色朗读比赛，先由我担任Father Bear，学生担任Little Bear，然后交换，再任意抽一些学生分别担任不同的角色，表扬读得出色的，最后请男孩子担任Father Bear，女孩子担任Little Bear。通过朗读，促进学生对故事的理解，培养他们良好的语感。四）懂得了什么 在学习了一个赋予一定涵义的故事后，我们往往会让学生懂得些什么，因此，我请学生说一说，有学生说得相当贴切，说明确实理解了整篇故事的含义。最后由我小结：Be carefull to do everyhing.(认真做好每一件事。)