2022年三年级品德与社会上册 3.1 规则在哪里5教学设计 新人教版

2022年三年级品德与社会上册 3.1 规则在哪里5教学设计 新人教版教学目标1、通过做游戏，体验、了解规则。2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3、了解与小学生相关的规则。活动准备 1、 做游戏用的物品：手绢、绳子、球等 2、课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果 3、课间活动、上落楼梯、放学排队的录象活动过程：一、谈话激趣引入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：你们都喜欢玩哪些游戏？生：老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢师：同学们真能干，会玩那么多的游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。（学生走出教室到操场上玩游戏）二、游戏体验1、感悟规则师：刚才玩游戏玩得高兴吗？生：（有些说高兴，有些说不高兴）师：老师刚才观察了同学们玩游戏，有些玩得很高兴，有些玩着玩着就吵起来了。小方你来说说，你们组是玩什么游戏的，为什么吵起来了？生（小方）：我们组玩的是老鹰捉小鸡的游戏，开始是由我当老鹰的，后来大家都抢着做老鹰，结果谁也不让谁，就吵起来了。师：哦，原来是这样。同学们，玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰，如果有一群老鹰，鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。老鹰一多游戏就玩不成了，大家也就玩得不开心了。怎样玩大家才能玩得开心呢？老师请同学们再玩一个游戏，叫“搬球”游戏。比赛要求：全班分成四个组，两组两组进行比赛。两组各一个面对面抱紧，把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。（学生开始玩游戏）2、运用规则师：同学们玩得开心吗？生：开心。师：小方你再来说说，这次为什么玩得那么开心了？生（小方）：刚才的游戏老师先说了玩的要求，然后同学们都按这要求去玩，所以大家就玩得开心了。师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。所以说做游戏要守规则，大家同意吗？请大家把这点写在纸上：游戏有规则3、制定规则（1）展示调查结果师：课前老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？（指名汇报调查结果）生：（个体汇报调查报告，略）小结：同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察找出了许多不同的规则。请大家把自己寻找的规则贴到这块黑板上。（2）讨论调查结果师：请同学们到黑板上来看看大家调查到的规则，讨论一下哪些是自己没有观察到的。三、拓展规则1、出示录像，让学生观看并进行小组讲座交流。生：我看见有些同学下课后在课室的过道上追逐，不差点撞到了其他同学，这些同学不遵守我们学校订出的课间规则。生：我看见有些同学上落楼梯不按“靠右”走的规则，这样很容易撞到人的，如果撞到了人从楼梯上滚下来多危险。生：我还看见有几个同学在放学排队时私自离开队伍，不遵守放学排队离校的规则。师：同学们观察得很认真，从刚才的录像我们知道在学校无论做什么事情都要按学校的规则，也就是我们学校所定出的规章制度去做。2、出示课件师：同学们找到的规则真不少，老师也找了一些规则，把它制成了录像，想看看吗？生：想。（播放课件，内容有：教室的课表；各班的公约；小学守则；小学生日常行为规范；教师上班签到；请讲普通话；课堂纪律）师：怎么样，看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？生：生活中有很多规则。生：我们要遵守规则。师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活处处有规则）附：调查表调查内容规则在哪里调查地点调查方法我找到的规则调查结果我一共找到了（ ）条规则，我知道了规则在（ ）。附送：2022年三年级品德与社会上册 3.1 规则在哪里6教学设计 新人教版【教材分析】规则在哪里是人教版品德与社会三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以规则在哪里、规则有什么用和我们给自己定规则一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，并内化为自身需求。规则在哪里是本单元的第一课，是下面两课的基础。 【学情分析】三年级的学生已经经历了两年多的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。【设计思路】品德与社会课以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的活动情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先我以孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导学生在做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”，知道规则存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；接着，分别从家庭、学校和社会三个方面，巧设情境，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进生活，融入社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。最后以填唱规则歌活跃气氛，升华情感，让学生在拍手吟唱间加深了对规则的认识，从而进一步做到心中有规则，提高学生遵守规则的自觉性。活动目标1.通过游戏，体验并了解规则。2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3.了解与小学生有关的规则。 重点难点 重点：通过讨论，调查初步学会发现生活中的规则，建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。活动过程一、游戏体验，激趣导入1.师：同学们都喜欢玩游戏，今天咱们就以小组为单位来玩一个简单有趣的“小兔运南瓜”的游戏。 2.师生共同做游戏，师故意拉大两组比赛时间的差距，让学生感觉到这个游戏不公平。3. 掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到，下面的同学有所疑惑、不满）有什么疑惑？4.师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则，他们都在哪里呢？（板书：规则在哪里）【设计理念：根据学科特点与孩子们的年龄特征，我用孩子们感兴趣的游戏导入新课，能充分激发学生的学习兴趣，再通过游戏的不公平规则设计让学生了解规则的重要性。】二、调查分类，感知规则1.在教材中发现规则：（1）师：仔细观察教材46、47页的图画，并结合文字内容，找找规则在哪里？你都了解到哪些规则？（生认真观察后作答）（2）师：除了这些规则，老师相信在课前调查中大家一定在生活中发现了更多的规则，现在请拿出你们的调查报告在小组内进行讨论交流。【设计理念：通过学生自己的认真观察和思考，引导学生充分与文本对话，从中了解我们生活中的一些规则，从而激发学生主动的去生活中探寻规则的兴趣。】2. 在调查报告中寻找规则：（生讨论汇报“我的调查报告表”师随机点评 ）师：同学们都有一双会发现的眼睛，找到的规则真不少，大家的介绍的也很棒！而且各有所长，林老师也不甘落后，我也找到了一些规则，请看：（课件出示)3.设置情境，从家庭，学校，社会等不同地方去寻找规则，感受规则：（一）“小记者在行动”:（学生看课件找家庭规则）：记者们，你走进了几号家庭，发现了什么规则？生：（回答）师（总结）：规则在哪里啊，规则在哪里，规则就在家庭里，小朋友们要-按时起床，按时睡觉，要节约用电，要帮做家务活。（二）师：同学们，在家里要做个守规则的好孩子，那么在学校呢？当我们迎着朝霞，踏着雨露来到这美丽、可爱的校园时，我们应该遵守哪些规则呢？谁来说说？（生交流后老师出示有关学校规则的课件）师：老师做了回摄影师，抓拍了我们学校生活中的一些精彩镜头。这些照片中都蕴藏着许多学校规则，看谁能像美猴王那样火眼金睛最快找到规则。（教师根据课件图片随即教育学生遵守学校规则，渗透环保思想，增强爱我家园意识）（三）师：学校的规则真不少啊，社会生活中一样存在着许许多多的规则。今天老师要带大家一起去旅游，我们边旅游边感受社会的规则吧。（师出示课件，请同学们看课件上的图片-公共汽车，旅游胜地等以一名游客的身份从图片中身临其境去发现规则，感受规则），随机渗透在公交车上，马路上，旅游胜地等规则）师： 哇！今天的收获真多啊。那么，如果现在老师再问你，规则在哪里？你们可以怎么回答我呀？（转向黑板）同学们找了规则在家里，学校里，商场里（板书），看着这成串的地点，你想说什么？规则和我们的生活密切相关，生活处处有规则（板书）是的，规则和我们的生活密不可分，家庭处处有规则，学校处处有规则, 社会处处有规则，我们的生活处处有规则。【设计意图：在学生初步了解生活中一些规则的基础上，通过学生的课前搜集、整理的资料交流、讨论，再结合老师搜集到的图片补充，让学生进一步全面的了解到生活中方方面面的规则，明白规则无处不在。这个教学环节的设计把“规则意识”落到实处，学生的自主性得到了充分发挥，使该课程成为学生主动参与的课程，直接指导了孩子的现实学习生活。】三、总结寻找规则的方法师：这么多的规则，我们在寻找时用了哪些方法？（学生各抒己见：看，听，问）总结：看一看、想一想、问一问、查一查这些就是我们用来寻找规则的方法，只要同学们留心观察，用心去感受，（画颗红心）我们将在生活中有更多收获。【设计意图：“授人以鱼不如授人以渔”。我们的课堂教学不只是教给学生知识，更要教给学生学习的方法。因此在本环节的设计上，重在教给学生初步学会搜集整理资料的方法，让学生能在今后的学习中触类旁通，找到更多的规则，学到更多的知识。】四、升华情感，渗透思想教育1.师：孩子们，刚才我们一起寻找了那么多的规则，掌握了查找规则的基本方法，也明白了遵守规则的重要性。林老师已经将我们今天所学的内容编成了一首歌词，让我们一起看一看吧！2.师（播放视频）孩子们，跟着旋律唱起来吧！3.师：（总结升华渗透） 规则在哪里？规则在哪里？规则就在生活里。孩子们，做生活的有心人吧，把规则放在心中，做个守规则的小天使！家庭会因为你的守则而变得更加幸福温馨；学校会因为你的守则而变得更加美丽可爱；社会会因为你的守则而变得更加和谐文明！【设计意图：“学以致用”是我们经常说的一句话，因此在结课时我采用让学生填唱规则歌活跃气氛，升华情感，实为全课点睛之笔。在拍手吟唱间加深了对规则的认识，从而进一步做到心中有规则，完美收场。】板书设计规则在哪里看听问生活处处有规则简评： 这份教学设计目标导向明确、教学环节清晰、教学方法多样化，寓教于乐，生动诠释了课堂处处是教育，课堂时时是生活的道理，体现品社课堂活动性、生活性、开放性的学科特点。执教老师从三年级儿童的身心特点出发，以儿童的现实生活为基础，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式，以规则为线索，从与儿童生活密切相关的规则入手，引导学生发现规则，感受规则，懂得遵守规则，收到了“润物细无声”的效果。首先，以学生感兴趣的游戏作为切入点，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。初步建立“规则概念”和“规则意识”。课堂伊始，效果已生。其次，让学生在观察、讨论、比较中，初步体验规则的重要性。在此基础上，林老师引导学生根据课前调查、搜集的资料，老师拍摄的校园画面，充分寻找生活中的规则。最后，引导学生遵守规则，把课堂上明白的道理落实到行动上，体现了课堂教学来源于生活、回归生活、指导生活的理念，达到了学以致用的目的。整堂课，情景设置生活化，活动形式多样化，教学设计层次化。难能可贵的是林教师不局限于教材，善于充分发掘身边的资源，利用学生熟悉的校园情景，让学生了解校园规则；设计旅游环节,并巧妙渗透环保意识，公交车上,过马路,游览胜地等规则，引导孩子热爱生活，遵守规则。让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。使学生经历了体验探究的全过程，从而懂得生活处处有规则，我们要遵守规则的道理。三