2021-2022年五年级语文下册 养花2-2教案 人教版

2021-2022年五年级语文下册 养花2-2教案 人教版教学目标： 1学会用找出中心句来正确领会课文中心思想的阅读方法. 2学会本课的4个生字及19个词意思. 3 能分别用计较、关切和关联词“不是就是”“要是就”写句子。 4能熟读课文，背诵课文最后4个自然段。 5 感受养花给人们带来的乐趣。 教学重点：找出中心句，领会作者养花的乐趣。 教学难点：理解养花有哪些乐趣，体会“泪”也是乐趣之一。 教学时间：2课时。 第二课时教学目标： 1根据中心句，完成文章的体会。 2总结全文。 教学方法：自读体悟 教学过程： 一、 复习回顾。 二、 学习课文第四段。 引入：养花是劳苦的，为了养花，老舍付出了艰辛的劳动，但老舍却认为这也是一种乐趣。这究竟是怎么一回事呢？ 1学生自由读课文第四段，给这一段分层。 2讨论该怎么分层。 3分层研读： 第一层: “循环”是什么意思？你能举些例子吗？（举些数学上的例子如3.15151515；2.638638638等） 在文中将具体描写“循环”的语句划出来。 第二层： 指名读，说说文中的“这多么有意思呀！”“这”指什么？“我”付出了怎样艰辛的劳动？ 第三层： 齐读，说说“这难道不是真理吗？”中的“这”又指什么？ 4 齐读第四段，归纳段意。 5 朗读背诵。 三、 学习课文第五段。 1默读，说说这一段讲了几层意思？ 2分层，概括层意。 3朗读背诵。 四、 学习第六段 1自由读，说说这一段讲了什么？ 2为什么说伤心事也是一种乐趣？ 3小结：是呀，只有喜怒哀乐俱全，生活才会丰富多彩，所以说，伤心事也是生活中的一种乐趣。 五、 总结全文。 六、 作业。附送：2021-2022年五年级语文下册 冀中地道战2-1教案 人教版教学目标： 1了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。 2理解课文内容，分清课文的段落、层次。 3有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，进而体会人民战争的巨大威力。 教学过程： 第一课时一、教学目标 （一）了解冀中的地理位置及战争背景。 （二）理解重点词语。 （三）初读课文，了解课文大意。 二、教学重点 （一）了解冀中的地理位置及战争背景。 （二）初读课文，了解课文大意。 三、教学过程 （一）解题并介绍时代背景 1板书课题后提问。 哪位同学来解释“冀中”？在预习中你是怎样理解的。 （经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北中部平原。） 当你看到“地道战”三个字时，你想的最多的问题是什么。 （我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”呢？战的结果又如何呢？） 2介绍冀中地道战的时代背景。 在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，狠狠地打击了敌人。 （二）解释词语，理解重点词语。 牢固：坚固、稳定。 防备：做好准备来应付攻击或避免受害。 毒辣：心肠或手段恶毒残酷。 吆喝：大声地喊叫。 扫荡：用武力或其它手段扫清敌人。本课指日本侵略军对我抗日根据地大举进攻。 妨碍：使事情不能顺利进行。 口：本课指地道里小得只容得下一个人爬过去的关口。 堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。 纺车：手摇或脚踏有轮子的纺纱或纺线的工具。 荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。 迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。 不计其数：形容数目极多，无法计算。 无穷无尽：没有穷尽，没有限度。 奇迹：想象不到的不平凡的事情。 牢固：坚固、稳固。 隐蔽：借旁的事物来遮掩。 警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取的保障措施。 岔道：分岔的道路。 转移：改换位置，从一方移到另一方。 （三）初读课文，了解课文内容。 1全文共8个自然段，教师组织学生朗读，然后分小组讨论，概括各自然段的内容并板书。 第1自然段：介绍当时的情况。 第2自然段：地道战的产生。 第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。 第4自然段：具体介绍地道里的构造。 第5自然段：介绍地道的出口和通道。 第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒。 第7自然段：介绍地道里的通讯联络。 第8自然段：介绍地道战的结果。 2课文主要内容：为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战；地道的式样和特点；利用地道对付敌人的进攻；地道战粉碎了敌人的“扫荡”。 3为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结果又如何呢？ （四）学生自由朗读课文，进一步理解课文内容。 （五）作业。 朗读课文。