2021-2022年五年级科学下册 克隆羊-多莉 1教学反思 冀教版

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2021-2022年五年级科学下册 克隆羊-多莉 1教学反思 冀教版9.克隆羊多莉是学生构建细胞学知识结构的基础,理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础,从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。因此这一节的内容相当重要,但有关知识非常抽象,学生的感性认识较少,对初一学生来说不太好理解,课堂极易走向死板和沉闷,但在生物组全体同仁的指导和帮助下,本节课的设计近乎完美。亮点:一、整堂课设计巧妙,条理清晰,环环相扣,过渡自然,所有知识点如行云流水一气呵成。二、利用学生熟悉的事物,将抽象知识形象化。用一中高中部的建筑物做引入,将人体比喻成建筑物,通过对建筑物的分析,使学生明白外形的不同是因为遗传信息的不同。结束时,前后呼应,再次通过对建筑物的分析,使学生明白信息的稳定性非常重要,从而理解染体数恒定对生物的重要意义。三、充分体现学生主体性,重难点在学生自发的行动中解决。整节课学生活动丰富而不多余:小品表演再现克隆羊多莉的实验,使学生在笑声中轻易理解一个复杂的科学实验;学生论坛,通过学生争论克隆羊多莉的妈妈到底是谁,近一步理解实验;模型制作及展示,使枯燥抽象的知识在学生自发的行动中变得有趣而生动,重难点轻易突破。四、注重培养学生分析资料及动手能力的培养。模型制作要求学生在课前即收集相关资料并分析,按照自己的理解进行制作,在培养学生动手能力的同时,也培养了学生收集分析资料的能力。课程中学生也始终坚持先文本阅读,再通过一定的活动深刻理解知识点。五、多媒体使用恰当。对如此抽象的知识,图片、视频的应用保证了学生的视听结合,调动了学生的多种感官参与课堂活动,降低学习难度,提高了教学效果。本堂课很好的体现了多媒体“辅助”这一特点,课件不是主角,主角仍然是学生。六、处处渗透科学态度的培养及情感教育。分析克隆羊多莉实验前,通过与学生的交谈,使学生明白实验是科学研究的一种重要手段,科学研究不能凭空猜测也不能随心所欲。“多莉的妈妈到底是谁”的争论,使学生明白科学的飞速发展在打破常规生活,但我们仍然可以怀着一颗感恩的心去看待一切变化。不足之处:一、教师本身激情不足,语调较平淡,语言还不够简化。作为理科教师,如果能拥有文科教师一样优美的语言、抑扬顿挫的语调,相信课堂会变得更加的生动活泼。这需要时常注意提高本身的修养。二、对学生的评价不够及时,导致学生在总结的时候积极性不是太高。针对学生喜欢竞争的心态,在某些活动中应该增加一些激励制度,或教师直接进行中肯的评价。三、某些问题设计不够合理。如“关于染色体、DNA和基因,你还想了解些什么”,如果改成“学过今天的知识后,你还想到了什么”,更能启发学生思维。附送:2021-2022年五年级科学下册 克隆羊-多莉1教学反思 冀教版9.克隆羊多莉是学生构建细胞学知识结构的基础,理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础,从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。因此这一节的内容相当重要,但有关知识非常抽象,学生的感性认识较少,对初一学生来说不太好理解,课堂极易走向死板和沉闷,但在生物组全体同仁的指导和帮助下,本节课的设计近乎完美。亮点:一、整堂课设计巧妙,条理清晰,环环相扣,过渡自然,所有知识点如行云流水一气呵成。二、利用学生熟悉的事物,将抽象知识形象化。用一中高中部的建筑物做引入,将人体比喻成建筑物,通过对建筑物的分析,使学生明白外形的不同是因为遗传信息的不同。结束时,前后呼应,再次通过对建筑物的分析,使学生明白信息的稳定性非常重要,从而理解染体数恒定对生物的重要意义。三、充分体现学生主体性,重难点在学生自发的行动中解决。整节课学生活动丰富而不多余:小品表演再现克隆羊多莉的实验,使学生在笑声中轻易理解一个复杂的科学实验;学生论坛,通过学生争论克隆羊多莉的妈妈到底是谁,近一步理解实验;模型制作及展示,使枯燥抽象的知识在学生自发的行动中变得有趣而生动,重难点轻易突破。四、注重培养学生分析资料及动手能力的培养。模型制作要求学生在课前即收集相关资料并分析,按照自己的理解进行制作,在培养学生动手能力的同时,也培养了学生收集分析资料的能力。课程中学生也始终坚持先文本阅读,再通过一定的活动深刻理解知识点。五、多媒体使用恰当。对如此抽象的知识,图片、视频的应用保证了学生的视听结合,调动了学生的多种感官参与课堂活动,降低学习难度,提高了教学效果。本堂课很好的体现了多媒体“辅助”这一特点,课件不是主角,主角仍然是学生。六、处处渗透科学态度的培养及情感教育。分析克隆羊多莉实验前,通过与学生的交谈,使学生明白实验是科学研究的一种重要手段,科学研究不能凭空猜测也不能随心所欲。“多莉的妈妈到底是谁”的争论,使学生明白科学的飞速发展在打破常规生活,但我们仍然可以怀着一颗感恩的心去看待一切变化。不足之处:一、教师本身激情不足,语调较平淡,语言还不够简化。作为理科教师,如果能拥有文科教师一样优美的语言、抑扬顿挫的语调,相信课堂会变得更加的生动活泼。这需要时常注意提高本身的修养。二、对学生的评价不够及时,导致学生在总结的时候积极性不是太高。针对学生喜欢竞争的心态,在某些活动中应该增加一些激励制度,或教师直接进行中肯的评价。三、某些问题设计不够合理。如“关于染色体、DNA和基因,你还想了解些什么”,如果改成“学过今天的知识后,你还想到了什么”,更能启发学生思维。
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