2021-2022年四年级科学上册 第二单元 溶解5.观察更多的溶解现象教案 教科版

2021-2022年四年级科学上册 第二单元 溶解5.观察更多的溶解现象教案 教科版教学目标：1 了解液体之间溶解和不溶解现象，以及部分气体可以被溶解在液体里。2 能区分液体之间的溶解或不溶解。3 能观察液体之间的溶解或不溶解现象，以及气体在液体里的溶解现象。4 能通过溶解现象得到结论。5 能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。教学准备：小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。教学活动过程：1引入我们已经知道食盐、砂糖、肥皂等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2观察液体之间的溶解与不溶解在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解和不溶解现象。问：哪些液体能相互溶解，哪些不能？3观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。怎样解释注射器里气体和液体的变化？4观察溶解在水中的空气。这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。怎样解释这种现象？5课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 教学后记：附送：2021-2022年四年级科学上册 第五单元 声音2.声音是怎样产生的教案 教科版教学目标：1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。教学准备： 师备：锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。 生备： 尺子、橡筋、口琴等。 学生记录本。教学过程： 一、引入： 师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？” 二、探究内容：1.使物体发出声音。师：“你能用哪些办法制造声音？”（1）使锣、鼓发出声音。说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？和同学一起分享自己对这个问题的认识。（2）使尺子发出声音。 说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。 讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？和同学一起分享自己对这个问题的认识。（3）使橡皮发出声音。 说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。 讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？ 和同学一起分享自己对这个问题的认识。2. 观察发声的物体。 （1）观察发生的锣、鼓。看看发声的锣、鼓有什么特点。比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。与同学分享自己的发现。 （2）观察发声的尺子。 看看发声的尺子有什么特点。 比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。 与同学分享自己的发现。 （3）观察发声的橡筋。 看看发声的橡筋有什么特点。 比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。 与同学分享自己的发现。 （4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？ 试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。 说一说：把自己的发现与全班同学一起分享。3. 观察音叉的振动。 （1）观察音叉的振动。 看一看：不同大小的音叉，振动的音叉是什么样子的。 试一试：用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 使大小不同的音叉振动，感觉它们发出的声音。 用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。 观察音叉在水里的振动，音叉怎样把振动传入水面。 说一说：你有什么发现？怎样解释你所到的现象？想一想：我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动？ （2）观察其他物体的振动。 听听钢琴、风琴、吉他等乐器发出的声音，观察它们什么地方在振动。 观察收录机喇叭的振动，放磁带、收听广播、对着喇叭大声说话等。 试一试，我们发声时，哪里在振动。 猜一猜，我们身体里感觉物体振动的器官是什么？ （3）讨论共享。 说说声音是怎样产生的？ 三、全课总结。 四、课外拓展： 收集关于声音传播的资料。教学后记：