2021-2022年四年级数学上册 多位数的大小比较 1教案 北京版

2021-2022年四年级数学上册 多位数的大小比较 1教案 北京版教学目的：1.使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入”求比亿大的数近似数。2.培养同学们仔细、认真、一丝不苟、认真负责的精神和良好的学习习惯。3结合现实情景感受大数的意义，并能进行多位数的大小比较。教学重点：亿级数的大小比较。 教学难点：用“四舍五入”求比亿大的数近似数。教具准备：小黑板教学过程：一、教学整数大小的比较1.教学自然数。教师：我们数物体个数用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11叫做自然数。提问：“这些自然数是怎样排列的？”“每相邻的两个自然数的差是几？”“最小的自然数是几？”“有没有最大的自然数？”通过问答，使学生知道自然数每相邻的两个数中后面一个数比前面一个多1，最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的，无限就是一个一个地数，总能数出一个比前一个数多1的数，总也数不完。2教学整学。教师：自然数都是整数，我们在小学学的整数仅限于自然数范围，其他的整数以后再学。3教学整数大小的比较（1）复习。让学生在 里填上“”、“”或“”。999999 10000006543200 754320089093400 89083400引导学生说出比较亿以内数的大小的方法：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数；（2）导入新课。教师：我们已经学会了比较亿以内的数大小的方法，下面我们来看一看这种方法对亿以上的数适用不适用？这就是这节课要学习的内容。板书课题：整数大小的比较（3）教学例4。教师将上面的复习题改变成例4，让学生先自己比较，比较完后，说一说是怎样比较的，使学生明确比较亿以内的数大小的方法对亿以上的数是完全适用的。最后教师引导学生总结出比较整数大小的一般方法。（4）让学生独立完成练习十的第1题，做完后，说一说是怎样比较的。二、教学求一个整数的近似数1复习引入。教师：我们在第七册学过用四舍五入法法语一个亿以内的数的近似数。请大家用四舍五入法把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。729380 1034500学生做完后，着重让他们说一说各是根据哪一位上的数的进行四舍五入的。使学生明确：用四舍五入法省略一个数万位后面的尾数，要根据千位上的数进行四舍五入。2教学例5。教师：刚才我们复习了用四舍五入法求一个亿以内的数的近似数，你能用同样的方法，省略亿后面的尾数，求出比亿大的数的近似数吗？（1）教师板书出1034500000，指名学生读出来，然后让学生省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。做完后，共同订正，并让学生说一说是怎样想的，为什么要把亿位数后面的尾数省略？使学生明确：求比亿大的近似数的方法，同样可以用四舍五入法，所不同的是要根据亿后面第一位上的数进行四舍五入。因为这个数亿位后面的尾数最高位是3不满5，所以要把亿位后面的尾数舍去。（2）教师板书出20897000000，让学生先说一说怎样省略亿位后面的尾数，求出近似数，多让几个学生说说。（3）引导学生总结出求近似数的方法。教师：到现在我们已经学过了求万以内、亿以内、亿以上数的近似数的方法，也就是学过了求一个整数的近似数的方法，下面我们来总结一下。求一个整数的近似数，要根据哪一位上的数进行四舍五入。由此总结出求近似数的一般方法：还应一个整数的近似数，要看所省略的尾数的左起第一位上的数是不是满5。如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数舍去后，要在它的前一位上加1。教师说明：这种求近似数的方法，叫做四舍五入。（5）做例5后面“做一做”中的习题。三、本课小结本节课我们主要学习了哪些内容？附送：2021-2022年四年级数学上册 多位数的大小比较 2教案 北京版教学目标：1.使学生学会比较多位数大小的方法,能正确地比较两个数及一组数的大小。2.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。3.使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。教学重点：多位数比较大小的方法。教学难点：一组数的大小比较。教学过程：一、铺垫孕伏。1.在里填上“”、“”或“=”。9991010 601654 687678 539053902.通过上面的练习，教师引导学生回忆万以内数比较大小的方法，说说怎样比较万以内数的大小？3.使学生回忆起来：比较万以内两个数的大小，首先看位数是否相同，其次从千位起依次看相同数位上的数。（教师做如下板书）（1）看位数，位数不同，位数多的数就大；（2）位数相同，从千位起依次看相同数位上的数，相同数位上数字大的数，这个数就大。二、探究新知。1.学习多位数大小的比较。教师谈话引入新课：比较万以内数的大小同学们学得很好，你能用上面的方法比较下面每组中两个数的大小吗？出示列题：例5.比较下面两个数的大小。（1）103020和96090 （2）68349和68400试做，写完后与同学对照一下，看看结果一样吗？互相说一说是怎么想的？接着教师组织全体学生讨论，学生回答后教师做如下板书：（1）103020和96090 想：96090是五位数，103020是六位数，所以96090小于102030。板书：96090102030（2）68349和68400想：68349和68400都是六位数，万位数上都是6，再比千位，千位数上都是8，再比百位，因为3小于4，所以68349小于68400。板书：6834968400试一试：边做边想，多位数比较大小的方法是什么? 202220和22xx 7860和76800接着教师引导学生归纳概括多位数比较大小的方法。在学生总结归纳的基础上，教师改动复习中的板书如下。比较数的大小的方法：看位数，位数不同，位数多的数就大；位数相同，从最高位起，依次看相同数位上的数，相同数位上数字大的数，这个数就大。巩固练习：比较下面每组数中两个数的大小。70080和70101 98965和1000002.学习比较一组数的大小。教师谈话引出例题：你会比较下面这一组数的大小吗？出示例题把下面各数按照从小到大的顺序排列。80500 800500 85000 80005学生先独立解答。接着教师组织全体学生讨论：你是用什么方法比较的？试一试：把下面两组数各数按从大到小的顺序排列。（两名学生板书）A76589 75869 78956 89567B40400 400400 44000 50004三、巩固练习。（1）比较下面每组数中两个数的大小，说说你是怎么想的？5014063140 726051028003845638546 410200409300用投影打出上面各题，学生用手势表示内所填的符号。（2）在里填上“”、“”或“=”。5378062500 895001012103030030030 75642075654229000米29000千米3xx千克3吨200千克80000500500008000 7千米600米7600米用投影打出上面各题，学生把内要填的符号写在练习本上。订正时让学生说一说题是怎么比较出来的。（3）小明和小红赛跑，小明5分钟跑1350米，小红5分钟跑1150米，谁跑得快些？（4）小明和小红赛跑，小明8分钟跑2160米，小红10分钟跑2650米。谁跑得快些？（5）小明和小红沿400米跑道赛跑，跑完1圈小明用1分20秒，小红用1分30秒，谁跑得快些？四、全课小结：谈收获。五、作业：。板书设计：多位数大小的比较比较数的大小的方法：看位数，位数不同，位数多的数就大；位数相同，从最高位起，依次看相同数位上的数，相同数位上数字大的数，这个数就大。