2022年(春)二年级语文下册 第30课《晏子劝齐王》教案 语文S版

2022年(春)二年级语文下册 第30课晏子劝齐王教案 语文S版教学内容语文下册S版第八单元30晏子劝齐王（129-130）第一课时教学时间教学目标知识与能力：（1认识4个生字，会写6个生字。（2）正确、流利地朗读课文。了解晏子是个什么样的人过程与方法：通过阅读，理解课文内容情感态度价值观激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。 教学重点难点关键重点：认读生字。 难点：规范书写生字。 关键：读准字音。教法导读学习法 直观教学法 学法 合作学习法教具教学挂图、生字卡。学具田字格本预习内容借助拼音读课文，识记生字。 修改与批注：教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动（内容、时间、学法）小组活动（内容、时间、学法）教师活动（内容、时间、教法）汇报展示方案（内容、时间、方式）复检导学3、学生思考（1分钟）1、讲晏子使楚的故事导入2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?（2分钟）4、指名回答（1分钟） 自悟初知1、自由朗读课文，（1）划出生字，标出段落。（2）、认读生字 （3分钟）5、 想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、 同桌互读，互相纠正字音。（2分钟）3、检查字的读音，读课文（1分钟）4、（1）开火车读生字（1分钟）（2）、指名分段朗读课文。6、自由汇报读懂的内容。（2分钟） 引导学生结合字的特点用不同的方法识字。 交流探究1、指导书写。 （1）、出示决 劝 饿 枯 稼 谁6个生字，学生认读，拼出读音。观察字在田字格中的位置。 (2)、组词。 (3)、学生练写 （3分钟）2、学生交流字的结构并识记字形。（3分钟）3、指导书写生字，分析记忆字形（5分钟） 教师巡视指导。 4、汇报识字的方法（2分钟）5、指名读课文 重点指导、 劝：第二笔是点，不要写成捺。枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。 点拨归纳教师讲解：这节课我们初步了解了课文内容，学会了本课的字词，下节课我们再来深入的了解课文内容。巩固练习：拓展深化用决 劝 饿 枯 稼 谁扩词、说话全课小结当堂反馈 老师把这节课要求会认和会写的汇总在一起，你们再来认一认，看看现在你的印象是不是更深刻了？我们一起来读一读这些生字。（2分钟）布置作业 1、朗读课文。 2、书写生字。 板书设计30晏子劝齐王决定 劝告 饿肚子 枯死 庄稼 谁教学反思我先通过有趣的故事形式，讲述晏子出使楚国受到捉弄，他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。导入新课，引起学生的学习兴趣，然后学生们重点学习了生字词，这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过本节课的学习，学生们弄懂了晏子为什么劝齐王？ 教学内容语文下册S版第八单元30晏子劝齐王（129-130） 第二课时教学时间教学目标知识与能力：朗读课文，知道晏子是怎样劝说齐王的。 过程与方法：通过小组内交流，了解晏子劝齐王劝了几次？情感态度价值观：理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。教学重点难点关键重点：正确、流利的朗读课文；理解课文内容。难点：理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。关键：抓住重点语句来体会。 教法合作讨论法学法 合作学习法教具教学挂图、生字卡。学具预习内容 修改与批注：教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动（内容、时间、学法）小组活动（内容、时间、学法）教师活动（内容、时间、教法）汇报展示方案（内容、时间、方式）复检导学4、学生思考. （1分钟）1、出示生词. 决定 劝告 饿肚子 枯死 庄稼 谁3、思考：这篇课文讲的是一件什么事？。（2分钟）2、开火车读生字（1分钟）5、指名回答（1分钟）自悟初知2、生自由读课文思考。 （1）、晏子为什么劝齐王?（2）、晏子怎样劝说?（3）、晏子与齐王百姓做什么？（4）、求百姓前齐王做了什么?(5)、求百姓的结果是什么? （3分钟）1、出示问题 3、指名汇报。（3分钟） 交流探究 2、学生自由读课文思考并勾画。（1）晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？（2）你认为晏子是个怎样的人？他为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（3分钟）3、小组讨论交流（5分钟）1、师出示问题5、指导有感情地朗读一下句子。“求山神有什么用呢？”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”4、小组长指名汇报。（5分钟） 6、指名读对话 1、求山神有什么用呢？是个什么句式？2、水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！这句里的比喻句是？把什么比作什么？点拨归纳教师讲解：晏子的劝告是逐步的，语气也是根据齐王的态度从婉转、较婉转到直接的劝告，从中说明了晏子的聪明机智。我们再来分角色读一下他们的对话 （2分钟）巩固练习： 读一读，填一填。快要枯死的树，被我救（）了。2、百姓能吃上（）饭，不再（）肚子了。拓展深化 1、你觉得齐王是个怎样的人？（2分钟） 2、你还知道晏子的哪些故事？全课小结当堂反馈谈谈你有什么收获？布置作业1、熟读课文2、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。板书设计河干，庄稼枯黄晏子劝齐王(聪明机智)有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从 求谁不再也不再教学反思 这节课的重点是了解晏子怎样劝齐王？教学时我把学习的主动权交给学生， 让学生重点探讨“晏子怎样劝齐王？”主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。之后让学生在自主、合作、探究的读书活动中，重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术，尤其是段落中出现的两句反问句， 让学生比较两种说法不一，但意思相同，表达方式不同，语气、语调不同，反问句的效果更显著。