2022年(春)二年级品生下册《天气变化早知道》教案2 冀教版

2022年(春)二年级品生下册天气变化早知道教案2 冀教版教学目标二年级下册品德与生活第五单元 主题三天气变化早知道第一课时学情分析通过本课的学习，学生可以了解天气预报的重要性。知道如何适应天气变化，从而培养学生初步的自我保护意识和能力。通过亲身实践测天气，培养学生能够坚持有始有终地做一件事情的耐心和恒心。教学目标1、知道天气预报对人们生活的重要性。2、从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据天气变化安排自己的生活，避免受到恶劣天气的伤害。 3、培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。重点难点1、 使学生明白提前知道天气的变化对人们生活的重要性。2、能够适应天气的变化，并根据天气变化安排自己的学习和生活，避免受到各各天气的伤害。教学流程教师活动学生活动设计意图一、谈话交流 引入主题1.教师以当天的天气情况为话题提出问题：今天的天气情况怎样？气温是多少？你们是怎么知道的？2.教师出示课件并继续提问：这画面你们熟悉吗？老师是看天气预报节目知道的。那你们知道经常看天气预报节目有什么好处呢？刚才同学们说得很好，看天气预报节目可以使我们提前知道天气的变化。导入课题天气变化早知道。学生自由发言。学生介绍当天天气情况，并告诉大家自己是怎样知道的。学生回答：（1）可以知道明天会不会下雨。（2）可以知道明天会不会刮风。（3）可以知道明天的气温是高还是低。（4）可以及时增减衣服，预防不必要的感冒。本课首先以当天的天气情况为话题展开师生谈话，既显得亲切，又富有生活性，而且直奔主题。天气预报比较紧凑自然，贴近学生生活。在学生明确通过观看天气预报节目可以早知道天气变化基础上，引发学生的求知欲，顺势导出本课主题。二、以点切入 感悟主题同学们，天气对于我们来说并不陌生。1.这两幅图所反映的是什么天气呢？2.下雨是我们常见的天气，如果我们提前知道要下雨了，我们会做些什么呢？3.其实各行各业的人们提前知道下雨后都会有些自己的做法？教师小结：提前知道下雨，人们会从学习、生活、工作、出行等许多方面加以防范和采取必要的措施，变不利为有利，这就是提前知道天气变化的好处。4.除了下雨，你还知道哪些天气给我们的生活带来不方便？学生发言。学生根据已有的生活经历讲述自己提前知道下雨后的做法。（1）可以提前准备雨具。（2）可以适当多穿衣服。（3）可以提前关闭门窗。（4）可以提前收起晾晒的衣服。学生欣赏图片。学生回答农民伯伯收起晾晒的粮食。市政工人疏通下水道。出行的人选择乘车。学生在小组内交流课前完成的表格。教师以学生熟悉的下雨天气作为重点，引导学生感悟天气变化早知道给自己带来的好处。品德的形成离不开生活中的耳濡目染和潜移默化。孩子们看下雨的图片，将教学内容引入到学生的生活，让学生从生活中去感悟主题的重要。生活是很宽泛的，有直接的生活，也有间接的生活。其他人知道天气变化的做法，对学生而言是间接生活，这样提问，目的在于让学生从多方面体会到提前知道天气变化的好处。三、了解途径 深化主题1.认识天气符号。师：在看天气预报的时候，经常会遇到天气符号，你们都认识吗？2早知道天气变化给我们带来这么多好处，那么我们怎样才能早知道天气的变化呢？3过去人们没有这些条件，他们通过什么方式来早知道天气的变化情况呢？那就是他们通过长期观察，总结出许多有关预报天气的谚语，根据这些谚语来了解天气变化情况。教师补充自己搜集的天气谚语。学生说出天气符号的名称。学生回答：打电话、上网、看报纸、看电视、听广播。学生汇报课前搜集到的有关预报天气的谚语。在看天气预报，经常遇到一些天气符号，学生了解天气符号，有利于他们更好地了解天气变化情况。天气在不断的变化，人们了解天气变化的方法也在不断增加。本环节的设计，师生共同交流，扩大学生的信息量，使学生从不同的渠道了解天气变化。每个学生都愿意把自己搜集来的谚语讲给大家听，而且还很感兴趣，但是由于时间关系，不可能让每个学生都来讲。教师通过简单的小结，把对谚语有兴趣的同学从简单的搜集，引伸到实际测试中，使活动更有意义。四、总结全课延伸主题同学们，今天通过大家的共同学习和交流，你们尝到了什么？好老师想考考大家，有信心吗？孩子们，希望你们多关注天气变化习和生活，从而快乐健康的成长！学生发言。学生抢答。教师利用对全课进行总结之际，再次强调了天气变化早知道的意义，同时对学生提出希望：多关注天气变化。将本课的主题延伸到了学生的实际，及时调整自己的学生活中，其意义更加深远。板书设计： 天气变化早知道打查询电话上网查询听电台广播天气谚语教学反思：天气变化早知道是二年级品德与生活第五单元的第三课，这节课的教学学生通过本课的学习，对天气预报有了一定的认识，学生可以更加感受到天气预报的重要，通过各种途径，如互联网，电视媒体等及时调节自己的生活，孩子们有了初步的意识，保护自己，更加适应未来的社会生活。 针对这节课主要涉及到的问题，课前，我让学生首先调查了解了一周的天气变化情况，不同的天气应提醒人们做些什么？同时还搜集了一些有关天气变化的谚语。这样在课堂上，才能按照自己所设计到的把每一个环节讲到位，并且环环相扣，达到教学目的。许多同学都完成了表格，但由于我的疏忽，没有提前加以引导、整理，以致在课上许多同学对自己准备的不太自信，影响了交流汇报的效果。针对谚语汇报这一环节，由于我未能设计一些开为车等一些适合低年级学生的活动这样就不至于汇报时侧重了某些学生。一种知识搜集过多，而其他知识有空缺，我在设计课时，也应该考虑到这一问题，根据学生交流情况及时补充，因为备课考虑不够全面，和课堂及时反映能力不佳，造成这一环节感觉学生交流不够充分，教师补充也不具体。而第二个环节，学生通过自学讨论结合搜集的资料填写治理自然灾害的资料卡时，同学也出现上诉问题，不过在课前准备时我考虑到了这一点，及时补充知识。