2022年二年级品德与生活上册 水与我们的生活教案2 北师大版

2022年二年级品德与生活上册 水与我们的生活教案2 北师大版主题的提出水是地球的生命之源，没有了水，人类和自然界的动植物都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。地球被称为水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少的可怜。特别是人类生产、生活中在利用水的同时，也给水资源带来了严重的污染和浪费，而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。因此，人类必须合理有效地保护水资源。小学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一活动主题的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。活动目标1.通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。2.运用多种渠道了解水与人类的关系，让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，加强学生节水、保护水的意识，增强环境保护的责任感。3. 通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。4.通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。5. 培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。活动设计本课题设计了三个环节，每个环节根据需要用12个课时，一、有限的水资源：小学生对水的认识仅限于水的用处很大，而很少了解水对人类的重要性和淡水资源的严重短缺。五年级学生的理解能力有很大的提高，根据他们在生活中对水了解的基础上，用辩论赛的形式，深入的探讨水对人类的重要性和地球上水资源的短缺问题。让他们通过各种渠道(图书馆、报刊、网络等)收集相关材料，利用自学的形式得到水资源的有关知识。二、水的调查：通过上一问题的探讨，学生认识到地球上淡水资源的严重短缺，激发学生调查生活中水的使用是否合理的愿望。五年级的学生已经具有一定的观察、分析、调查、收集资料等能力，加上学校所在的便利环境（市自来水公司和环保局就在隔壁），根据学生特殊的家庭背景，设计不同的参观调查方案，让每个学生都亲身参与到这个有意义的实践活动中。本次活动包括自来水的来源调查、家庭中的用水情况、个人用水量的调查、生活水平提高与用水量增加的关系调查、生活中污染水的调查等。三、争作保护水的绿色卫士：通过上一环节的活动，学生已经建立起保护水的意识，认识到浪费污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此本次活动设计了开展保护水节约水的宣传活动！让学生发挥自己的特长，用力所能及的方法开展宣传活动，比如板报、宣传画、义务劳动等，用他们能想到和能实施的方法大力宣传环保，在社会上形成一定的影响。以上三个环节，彼此衔接，环环相扣。在活动的实施过程中要根据具体情况具体分析，及时调整。整个活动都要以学生为主体，以学生的发展为主线。活动过程活动一：有限的水资源（一）活动目的：1.通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。2.运用多种渠道了解水与人类的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。3.通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。（二）活动过程：活动准备阶段，给学生布置以下三个任务：1.观察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水时你有什么感想？2.试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。3.对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系， 有何感想？（三）活动开展：1.提出话题：在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？（学生众说纷纭）生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。可是在生活中我们常会遇到停水的时候。为什么会停水呢？停水时你有什么感想？（学生谈感受）2.观察地球仪，开展辩论赛用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很多呢？让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明“水资源”是多还是少？3.联系生活，探讨生活中的水通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类使用的淡水资源却很少，联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？人们是否珍惜我们有限的水资源呢？学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。4.活动延展学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。活动二：水的调查（一）活动目的：1.在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。2.让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，加强学生节水、保护水的意识，增强环境保护的责任感。3.培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。（二）活动过程：1.导入地球上的水很多，但能被人类利用的淡水资源去非常少。在生活与生产中，存在着严重的浪费现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢？2.学生各种调查的展示个人用水情况的调查课前已让学生记录自己一天的用水情况，如洗脸、刷牙、喝水、吃饭、洗澡等，计算自己一天的用水量。家庭用水情况的调查a家庭中每月的用水量家庭中每月的用水量在吨左右，与个人用水情况比较，超出很多的用量，原因是什么？b找出家庭用水浪费的方面学生自己讨论、研究、观察：洗澡、抽水马桶等，学生提出水的多次利用和循环！日常生活中浪费水的调查注意自己周围浪费水的现象，如家里或学校水龙头的滴水现象，让学生用容器测量一分钟的滴量。可以让学生算一算：十分钟、二十分钟、一天、一个月、一年的总量，那么我们该怎样节约水，我们能做什么？生活用水中的浪费和污染a生产中：洗车场的用水量；工厂浪费水、污染水的现象b饮用水：自来水的来源（通过父母是自来水公司的，了解这方面知识）。本地饮用水来自西流湖和建港水库，学生调查西流湖水的枯竭和污染情况。c金水河的污染用录像展示：金水河的污染情况首先，调查金水河水质、颜色、气味、油污、泡沫等情况，寻找污染源；然后，取水样分析，并向全体学生展示；其次，展示水污染造成两岸植物和水生物的危害情况。以上活动的调查是在教师的带领下，家长的帮助下，带领个别同学进行的。在部分学生的观察、研究、发现中，实地考察并记录了原始数据和污染水的样本。并用照片录像的形式带到课堂上一一展出，让每个学生都体验到浪费水污染水的严重性。(三)讨论、总结通过展示，学生对自己周围，浪费水和污染水的情况有了更为深刻的认识，让学生探讨如何节约水、保护水。(四)活动延伸：我们小学生怎样为有限的水资源贡献自己的一份力量？活动的延伸使学生提出用手抄报、板报、宣传画、义务劳动的形式，做宣传活动，让每个人都行动起来，保护我们的淡水资源、减少污染和浪费的现象。提出下个课题“争做绿色小卫士”活动成果展示设计：学生用自己的画笔描绘生活中浪费水、污染水的现象。有些同学在家人的帮助下到工厂参观，还写了观察记录。一些同学在老师带领下。进行实地考察，本市污染最厉害的金水河，并有录像展示、水样展示、照片展示。另外还有学生设计保护水的方案和建议。活动三：争做保护水的绿色卫士（一）活动目的：1.锻炼学生绘画、设计、构思等方面的艺术能力。培养学生强烈的环保意识，形成自觉保护水的意识。对社会有一定的了解。2.通过学生之间的出谋划策、互帮互助，增强学生的合作能力。（二）活动过程：1.设计保护水的方案，让学生发挥自己的特长，设计出合适自己的方案来保护我们有限的水资源。可以是生活中如何节约水的方法，设计节约水的办法，如果切实可行，怎样大力推广。也可以是设计用什么形式向全校师生宣传保护水节约水的方法。还可以设计如何在社区中发挥自己的一份力量，动员社区的叔叔阿姨爷爷奶奶一起行动起来保护我们有限的资源。2.根据自身条件，选择合适自己的方案，设计具体实施方案让学生根据自己的家庭环境、个人情况、小组情况，形成不同风格的小分队，设计小队的具体活动方案，合理进行分工。教师适当进行指导，保证小队活动的可行性和安全性。3.分组活动（可以利用课余的时间）在学校做宣传的学生可以利用下课时间把自己获得的资料进行展示，宣传环保意识和方法。社区宣传的学生在学校设计好宣传画、手抄报等，在社区进行展示和宣传。4.活动总结通过学生积极的宣传的活动，让学生谈谈活动的感受和活动过程的经历，说一说活动中遇到了什么困难？小队又是怎样解决的？从活动中学到了什么？有什么感触？活动的意义是什么？然后评选出班级中最优秀的绿色卫士。活动成果展示设计：通过以上活动的开展，学生积极投入到环保活动中，可以让他们用多种形式抒发他们对家园的热爱和对家园的保护，用手抄报、黑板报的形式在学校和社区展出，写出自己的心得与体会，设计节约水的办法和工具，减少每一滴水的浪费和污染。附，学生的自我评价：“水的调查”中，学生对金水河考察后的感想：通过这次考察，我感到了污染水的现象就在我们身边，要想让金水河从新美起来，需要每个人的自觉。平时一点点不注意就造成了严重的污染和浪费，比如随手丢垃圾、破坏绿色植物、不拧水管、不节约用水等。当我看到两岸垃圾成堆时，我自己的脸也红了，因为我平时就不是很注意，觉得一点垃圾没什么，可是现在想想如果每个人都这么想，那我们的城市就生活在垃圾里。金水河的污染就是因为很多人都想自己污染浪费一点不要紧的后果。从今后，我要从自己做起，还要制止不自觉的污染行为。让我们的金水河变得更美丽。“争做保护水的绿色卫士”活动后，学生的感想：开展“帮妈妈做绿色卫士”活动，使我认识到地球上的污染是我们自己造成的，我们使用塑料用品、不合理的处理垃圾方法、生活中浪费水的现象，都使地球的污染越来越严重，资源越来越短缺。因此，在家里妈妈同意用篮子或布袋子买菜，不再用塑料袋；出去吃饭，也不用一次性筷子，一次性餐具，用自备更卫生方便；爸爸也把家里的马桶换成节水型的。我们全家行动起来，为环保贡献一份力量。教师反思通过以上一系列的活动我深深的体会到，综合实践课的课堂模式是灵活多变的，而且需要教师与学生产生极大的互动，在以上一系列活动中，学生的热情是出乎意料的，活动的持续时间和科学性、社会影响力也是在实践之初所没有预料到的，活动的进行，先后得到了学生、其他学科教师、校领导、市建设环保局、街道办事处等单位的支持与协助，也是让人感到惊讶的。尤其是学生，他们每个人都希望自己能在活动中发挥作用，奉献力量。他们想出很多方法，从自己身边做起，减少污染，减少浪费，在家人和朋友中大量宣传环保的重要性。虽然当他们走出校门，面向社会时，遇到了种种的困难，比如有些成年人对环保的不屑于顾、对污染的视而不见，活动内容不断进行中，也出现了让这些孩子们困惑不已的问题。但令人欣喜的是，在遇到市环保局和街道办事处同志的支持后，他们懂得了社会是有分工的，需要大家相互协作去解决问题的，自己并不是孤力的，也认识到个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。作为指导老师的我也深深体会到，综合实践这门课程并不是孤立的，不能紧紧局限于一门课程，它需要走出课堂，让学生参与，与社会互动，才能达到更好的效果，增长学生的能力。点评水资源问题是综合实践活动中常出现的研究命题，关于水的研究主要分为两大方面水污染问题和节水问题，且这两方面常常是相互结合的。一般来说，对水的研究都是从身边的事实出发，通过调查研究让学生了解到水资源的重要和相对稀缺，引发他们的环保意识和节水意识。本案例正是从“生活中的水”这个视角出发，引发学生关注生活中的日常用水，并思考如何才能做到节水。课题正适合了建议节约型社会的需要，引发学生从生活中的小事作起，做到惜水、节水，非常有现实意义。一般来说，综合实践活动的设计都是从问题引入，而问题的产生和有两种途径，其一是从身边的感性事实入手，引起学生的关注，意识到问题的存在；另一种是从客观资料的搜集入手，通过资料分析意识到问题的存在。不同的问题引入方式，后续研究程序也不同，前一种是由感性认识到理性分析的过程，而后一种是由理性认识到感性建构的过程。本案例采用的是后一种设计方式，先通过查找资料意识到水资源的相对稀缺，然后引导学生从身边的事实出发，发现身边的水污染和水浪费问题，最后引导学生寻找生活中的节水途径。本案例还有加入了节水宣传的延伸活动，使综合实践活动的触角伸得更远。本案例的特色在于把学生每个阶段的交流活动用非常生动、有趣的形式展开，如第一阶段，在搜集了水资源的相关资源后，引导学生用塑料地球仪做抛球游戏和展开辩论赛，这种交流方式不仅新颖，活泼，相比较于传统的发言与讨论来说，效果也更明显。