2022年六年级科学上册 第3单元 10 距离和时间教案2 青岛版

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资源描述
2022年六年级科学上册 第3单元 10 距离和时间教案2 青岛版【教学内容】 六年级上册第三单元第十课【教学目标】1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据并作简单的记录。2.能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。3.想知道,爱提问,喜欢大胆想象,尊重证据。【教学重点难点】重点:定量观察,采集数据,做好记录。难点:能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系。【教学准备】 秒表或手表、钢卷尺、玩具小车 。 【教学过程】 一、创设情景,提出问题。1、通过上一课的学习,我们知道了物体的运动其实就是物体相对参照物位置发生了变化。那么,我们该怎样描述物体的位置和运动状态呢?2、在开运动会短跑时,我们是怎样来判断运动员运动的快慢呢?学生交流。引出课题:这节课我们就一起来研究一下吧。教师板书课题:距离和时间 二、猜想假设1、学生交流。谁跑得远就跑得快;谁用的时间少就跑得快-2、学生讨论:三、制定方案1、教师提问:你打算如何研究你的问题呢?2、学生发言(1)、到操场上用跑百米的方式。(2)、用测量小车的运动的方式(3)、教师根据学生喜欢的研究方式把学生分组(4)、学生在小组内具体分工(5)、教师强调在测量百米的时候要注意安全,并做好记录四、实施探究1、师:下面请同学们边研究边记录(教师巡视,适当指导)2、学生分组测量并填写下面的记录表时间(秒)距离(米)距离(米)0 时间(秒)3、学生讨论分析测量结果4、汇报报交流师:同学们刚才做的很认真,谁愿意把自己的收获和大家一起分享一下(教师提示学生结合记录表展示)生1:同样是跑100米,某某同学跑用的时间短,说明他跑的快。生2:我的小车在相同的时间内跑的远,说明我的小车跑的快。 如有同学能概括出:相同时间内比较运动的距离,跑的距离远,说明运动的速度快,反之,运动的速度慢。或者相同的距离比较所用的时间,用的时间少的,说明速度越快,反之,运动的速度慢。教师应予以表扬,鼓励。5、教师提出:你5秒钟走8米,10秒钟走多远?20秒呢?学生据刚才的研究讨论交流,进行预测。学生通过实地测量对自己的预测进行检验。五、拓展延伸1、根据自己5秒钟走的距离和从家到学校的时间,估算从家到学校的距离。2、查阅列车时刻表及铁路沿线之间的距离,分析一下看能发现什么?教板书设计; 距离和时间 钢尺: 距离 - 秒表: 时间 - 位置 方向 距离 时间 教学反思: 学生能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并做简单的记录。他们在探究活动的大致思路,并能在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;培养了学生想知道,爱提问,喜欢大胆想象的习惯,课堂气氛活跃,效果较好。
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