2022年(秋)三年级数学上册 第三单元 加与减教案 北师大版

2022年(秋)三年级数学上册 第三单元 加与减教案 北师大版教材分析 (一)单元教学内容 本单元是在学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算和万以内数(三位数)的加减法的基础上展开学习万以内数的连加、连减、加减混合运算。教材注意结合实际情境，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加、连减以及加减混合计算的实际问题。 单元教学目标： (二)总目标 1知识与技能 (1)结合具体情境，发展估算能力。 (2)掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能够正确地进行三位数连加、连减、加减混合运算。 (3)利用三位数连加、连减、加减混合运算等有关知识，解决一些简单的实际问题。 2过程与方法 (1)发展从图中获取信息、提出问题、运用不同方法解决问题的能力，体会数学与实际生活的联系。 (2)结合具体的情境，培养估算的能力。 (3)经历三位数连加、连减、加减混合的计算方法的探索，体现算理的多样化。 (4)结合具体的情境，探索三位数连加、连减、加减混合计算的方法，并能正确进行计算。 3，情感与态度 (1)培养学生参与数学活动的积极性。 (2)培养学生仔细认真的良好的学习习惯。(三)单元学习内容的前后联系本单元内容：三位数连加、连减和加减混合用三位数连加、连减和加减混合解决有关的实际问题已学过的相关内容：100以内数连加、连减和加减混合及其应用三位数加减法及其应用后继的相关内容：一位数乘、除三位数及其应用(四)单元知识结构 逐步用脱式计算 三位数连加 三个数摆在一起用竖式直接计算加 解决简单实际问题用分步列式，或列综合算式 与 三位数连减 逐步用脱式计算解决简单实际问题用分步列式，或列综合算式减 逐步用脱式计算三位数加、减混合： 解决实际问题用分步列式，或列综合算式教法建议1联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决实际问题。如结合学生熟悉的乘车这一生活情境发现问题、解决问题。2在教学中渗透估算意识。因为估算在日常生活中有着广泛的应用，培养学生估算意识有着重要的价值。每解决一个问题之前都让学生先估一估。开始学生估计的结果可能与正确答案相差甚远，但这样的训练多了学生就会发现估算的技巧，久而久之就能形成能力。这一训练不能省略。3鼓励学生独立思考，提倡算法多样。学生的生活经验和知识背景不同，思考问题的角度也会不同，同一问题不同的学生可能会有不同的解决方法，同一学生也可能会有不同的解题方法。教学中在计算方法上要尊重学生的差异，但不要求全体学生都掌握多种方法。在方法多种的情况下要适当引导学生发现简捷的算法，但不强求一致。4充分借助直观操作，理解整十数的加与减。 (1)根据情境图提出数学问题。在提出问题时注意引导学生完整地进行表达。提问后，可以组织学生将问题进行分类并展开讨论。 (2)能根据实际问题列出算式(设计一个贴近生活的情境提出问题，根据问题列式，进而解决整十数的加与减。) (3)借助操作活动，体会算理(一定要训练学生会说算理，会说是理解的表现。) (4)结合活动介绍加减法各部分名称。5在解决问题中，探索两位数加减整十数的计算方法。 (1)根据情境提出数学问题。 (2)探索各种不同的计算方法。 (3)借助直观操作的体验，解释探索的过程。6在解决问题的过程中，探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。 (1)根据情境提出数学问题。 (2)引导学生尝试计算。 (3)交流各种不同的计算方法。 (4)借助直观学具掌握竖式计算的方法(重点学习)。学情分析学生在计算时总是会出现忘记进位、漏写退位点等计算上的错误，个别会出现相同数位没对齐的情况。1结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2探索连加、连减、加减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算。3能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。4正确书写连加、连减、加减混合的竖式格式。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。通过多种形式进行计算练习。5培养学生读题、寻找相应的数学信息去解题的能力。学法建议本单元知识技能评价主要围绕以下几个方面：能正确进行三位数的连加、连减和加减混合运算；能根据实际情况，解决一些简单的实际问题。在评价能否正确计算三位数连加、连减和加减混合运算时，连加计算可以逐步脱式计算，也可以三个数摆在一起列竖式直接计算出结果；连加和加减混合运算，要求学生逐步脱式计算。由于本单元的计算题数目比较大，又需要两步计算，所以只要求正确计算出结果，对计算速度不作具体要求。在评价学生解决一些简单实际问题的能力时，要注意观察学生能否结合生活实际想出解决问题的策略，在解题过程中可以分步列式，也可以列综合算式。1根据学生的具体情况，充分调动学生学习的积极性，给学生提供思考的空间。充分利用教材创设的生活素材，使学生感受学习数学的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。让学生能够根据具体情况，选择适当的方法解决问题。在解决问题过程中注意培养学生的估算意识，引导学生估计结果的大致范围。2引导学生运用已有知识经验，进行知识迁移。多关注学习有困难的学生并对其给予帮助和指导。 3经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。对于基本运算技能的练习，教师要把握好节奏并采取措施调动学生的内在动力。