2021-2022年三年级科学下册 倾听声音 6教案 冀教版

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资源描述
2021-2022年三年级科学下册 倾听声音 6教案 冀教版一、教学目标:1.能够利用感官发现周围各种声音。2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。3.能用科学的方式描述自己找到的声音。4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。二、教学重点:1.能够利用感官发现并模拟周围的声音,并提出问题。2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。三、教学难点:1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。2.通过观察比较发声物体与不发声物体,引发思考,并积极的去研究发现物体发声的秘密。四、教学过程:(一)导入师:平时在学校里,你是怎么知道什么时候该上课,什么时候该下课的呢?(生:听铃声)师:好。你听(师跺脚),这是(跺脚的声音)。再听(师拍手)你听到了什么?(拍手的声音)的确,在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音,我们无时无刻不在倾听声音。(板书课题:倾听声音)(二)倾听声音播放课件倾听声音生猜。播放课件寻找声音 1.课件播放,师带着同学们去野外旅游,有哪些声音。2.联系生活实际,寻找声音。在不同的地方,你还听到过那些声音?说得越完整越好。生说一个,师提出要求:用“我在听到过发出的声音。”你能不能用这个句式来描述一下。播放课件模拟声音 教师点出一种声音,学生倾听并说出是谁的声音。(三)观察物体发声时的现象1.制造声音,观察现象(1)利用周围的物体制造声音。(2)学生汇报自己是怎样制造声音的,在制造声音时有什么发现?2.发现问题,引导探究。(1)学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。(2)声音究竟是怎样产生的?(3)设计实验,验证自己的假设。要求:实验前考虑怎样操作,做完一个在做下一个。注意观察物体发声前和发声时的变化,反复做几次。(4)学生选取材料,进行验证。(要求小组合作,作好观察记录)3.汇报结果4.从现象探究规律(1)同学们真棒,有这么多的收获,请你们认真地想一想,你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢?(来回运动.振动)(2)振动是怎样产生的?振动和声音有什么关系?声音是由于物体振动产生的。(四)总结:刚才我们听到了这么多各种各样的声音,并且对声音是如何产生的进行了研究,那么对于有关声音的其它问题,我们留作课下继续研究吧!附送:2021-2022年三年级科学下册 做一个指南针 2教案 教科版一、教材分析:做一个指南针属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。本课安排了制作指南针的活动,通过这项活动,能够满足学生动手制作的愿望,培养他们动手制作的能力和创造意识。本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。第一步是做磁针,通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针,用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针,想办法使磁针能在水平方向上自由转动,从而能指示南北方向。安装磁针的方法是多种多样的。第三步是展示和交流制作好的指南针,给予学生积极的评价。二、教学建议:指导学生做指南针,不要采取带学徒式的方法,不要仿产品型指南针制作,而是放手让学生自已设计。制作不求形似而以神似为主,即以能指南北方向为标准,形状上鼓励创新,达到“神似形不似”的境界。教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法,可用作指导的参考。指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。使用前要先处理针尖,用钳子折去针尖并磨一磨,使针尖粗钝一些,保证学生制作时的安全。一个班的学生制作后,对钢针进行敲打去磁处理,敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。如果容易找到毛线针更好,它本身就没有尖锐的针尖,比大号缝衣针短、粗,磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。(2)制作方法很多,本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主,操作比较方便实际。(3) 在制作水浮式指南针时,装水的容器要大一些,指南针放在水中央。因为水的表面张力的作用,承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上,那样,指南针就转不动也不能指南北了。三、教学过程: 教学目标科学概念:钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针,并能做成指南针。过程与方法:用磁铁摩擦钢针的方法做磁针;判断自制磁针的南北极;合作设计制作指南针。情感、态度与价值观:学以致用,培养动手制作的兴趣,激发创造精神。教学重难点重点:用磁铁摩擦钢针的方法做磁针,发现能让磁针水平旋转的方法。难点:判断自制磁针的南北极。教具准备强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽(制作指南针的材料)盒式指南针(判断指南针的磁极)教学流程激发兴趣,渴求制作指南针 探索指南针制作步骤 磁化钢针 制作指南针 交流点评一、谈话激趣,揭示课题1.指南针的作用很多,用途很广。你想拥有一枚指南针吗?有什么方法可以得到一枚指南针?2以前都是买来的,但是今天老师打算让我们要自己来做一枚指南针,想不想?(板书:制作一个指南针)3.你认为作指南针必须满足哪些条件?为什么?(支架、坐标、一枚小磁针)4.你认为在这些材料中,哪个材料最难找到了?(磁针)二、引导思考,学做磁针1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针?2.探索小钢针被磁化的方法,可以让学生看课本P78的内容。3.看书后交流制作磁针的注意点:a.不能来回摩擦,要沿一个方向摩擦;b.重复做20-30次;c.小心操作,别让钢针扎手。4.分发磁铁和钢针,生磁化钢针。5.交流测试钢针,你的钢针带磁了吗?用什么方法可以去判断?(去接近小铁针)6.但是你能分辨你的小钢针南北极吗?用什么方法可以鉴别?(用指南针去接近或者直接指示方向判别,但不能用磁铁去接近分辨,因为磁铁的磁性太强)7.给自己的小钢针做上南北极的记号。(可作记号,也可默记)三、继续探索,安装磁针1.找能让磁针水平旋转的方法。(让学生设想,小组讨论后陈述理由,可以看课本80页内容。)2.阐述自己的方法,交流点评。(总结归纳有:支撑、悬挂、水浮式)3.教师出示材料:泡沫、线,剪子、小水槽,学生课内制作。四、交流展示,互评指南针1.展示小组制作的指南针,相互点评并改进指南针。2.我们的指南针能否准确地指示方向?试一次能表明制作成功吗?我们需要反复的实验,才能提高准确性。3.自制的指南针辨认方向。五、拓展延伸 继续创作指南针1.朋友们的指南针已经制作成功,你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位,使自己能够更加熟练的使用。2.那么除了这种方法外,大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗?试一试当发明家的感觉,继续设计的新的指南针,可以把样式画下来,更希望它做出来。
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