2022年(秋)二年级数学上册 5.2《花店里的数学》教案 (新版)冀教版

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2022年(秋)二年级数学上册 5.2花店里的数学教案 (新版)冀教版教学内容:冀教版数学二年级上册第46、47页。教学目标:1、结合花店中的情景,经历观察、发现、选择数学信息,提问题并解答问题的过程。2、会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。3、感受数学与生活的密切联系,获得解决问题的成功体验。课前准备:花店的情境图。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、提出:你喜欢什么花,在什么地方见过什么花?给学生充分的发言机会。日常生活中到处都能见到鲜花,通过交流,调动与数学活动的兴趣。师:同学们,老师知道你们都喜欢花。谁愿意说一说你最喜欢什么花?在哪些地方见过什么花?学生可能说出不同的喜欢的花,会说出以下地方:在花店里见到过在公园里见到过在院子里、路边上讲过2、教师说话,说明花在人们生活中的意义,并提出“可以怎样得到鲜花?”的问题,使学生受到爱护花草、环境的教育。结合学习活动,适时进行社会规范教育,并自然引出花店事例。师:我们平时在许多地方都可以看到各种各样的花,花不仅能够美化我们的环境,还能给我们带来好的心情。所以,在一些重要的场合,或看望老人,人们都喜欢摆一些鲜花,来创造好的氛围。现在,老师提一个问题,如果你想用鲜花来装饰一下自己的房间,你准备怎样得到鲜花?学生可能会说:我从花店去买自己喜欢的花。我去野外采鲜花,这样既省钱又好玩。师:可以到野外、山上去采花,但是,公园里、道路两边等用来美化环境的花是不能采的,花店里的鲜花是专门养殖、供人们装饰环境的,所以,到花店可以买到自己喜欢、又漂亮的鲜花。二、解决问题1、让学生观察花店情境图,说出有什么花和各种花的价钱,再说出图中的人们在干什么。了解图上的数学信息,为解决问题做准备。师:现在,请看我们教材上一个花店的图,看一看花店里都有哪些花,每种花的价钱是多少?让学生充分发言,说出各种花的名称和价钱。师:再观察图,你发现图中小朋友和阿姨在干什么?生1:小女孩问阿姨:买2枝康乃馨和1枝剑兰,一共花多少元?生2:小男孩说:我有10元钱,想买5枝花。生3:一个阿姨拿着20元钱,购买一束玫瑰花。2、教师提出 “要买2枝康乃馨和1枝剑兰两种花,要用多少元?”的问题,让学生自主解答。先解决比较简单的问题,使学生获得解决问题的快乐,增强学习数学的信心。师:观察的很仔细,你能回答小女孩提出的问题吗?生:这太简单了,1枝康乃馨3元,2枝就需要6元,再加1枝剑兰的1元,一共是7元。3、提出用10元买5枝花的问题。请同学们提购买建议,然后,充分交流各种买法。关注解决问题的合理性和多样化,使学生感受数学与生活的密切联系,丰富解决问题的经验。师:小男孩用10元钱,想买5枝花,你能给他提个建议吗?或者说,如果你是小男孩,你会怎样买?学生可能会说出多种买法。只要计算正确,都给予肯定。如:(1)1枝菊花2元,买5枝正好10元。(2)买2枝康乃馨6元,1枝菊花2元,2枝剑兰花2元,正好5支,共花10元,这样搭配。(3)3枝菊花6元,1枝马蹄莲3元,1枝剑兰1元(4)1枝百合,4枝剑兰。4、提出用20元买花的问题。要求以小组为单位设计购买方案,然后交流。通过设计较复杂的购买方案,培养学生思维的灵活性,体验到数学在生活中的应用,提高学生应用数学解决简单问题的意识和能力。师:同学们帮小男孩提了这么多买法,供他选择吧!现在,我们再来看阿姨买花的事情,想一想,用20元钱购买1束花,还可以怎样买?学生可能的多种方案,如:(1)3枝百合 ,1枝菊花63220(元)(2)10枝菊花 20210(枝)(3)6枝马蹄莲或康乃馨,1枝菊花 63220(元)三、提问题,解决问题1、提出自己选择的信息,提问题并解答的要求,给学生充分的独立思考、提问题和解答问题的时间。给学生创造自主尝试、自我发展的空间和机会。师:刚才,我们帮助小朋友和阿姨解决了买花的问题,下面,根据花店中各种花的价钱,自己提买花的问题写在自主小天地中,并解答出来。学生自己提问题,然后全班交流。2、交流学生提出的问题和答案,要尽量关注到每一个同学。使学生个性化的方法得到展示,体验与分享学习成功带来的乐趣。只要学生提问题合理,解答正确就应给予肯定。
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