2022年(秋)二年级数学上册 5.2《用口诀计算乘法和除法》教案 (新版)冀教版

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2022年(秋)二年级数学上册 5.2用口诀计算乘法和除法教案 (新版)冀教版教学内容:冀教版数学二年级上册第42、43页。教学目标:1、结合具体事例,经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法,初步学会用乘法口诀求商的方法。3、对用乘法口诀计算除法有好奇心,初步体会乘除法之间的联系。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师谈话,让学生说一说见过什么颜色的金鱼。由学生见过什么颜色的金鱼开始学习活动,有利于调动学生的学习兴趣。师:同学们,喜欢金鱼吗?谁来给大家说一说你见过什么颜色的金鱼?学生可能会说出:红色的、黑色的、白色的等。师:亮亮也非常喜欢金鱼,他们家有一个大鱼缸,里面养着漂亮的金鱼,我们一起来欣赏一下吧!出示鱼缸图。二、解决问题1、先让学生观察鱼缸图,说一说发现了什么。然后提出“计算三种鱼一共有多少条”可以怎样列式?让学生说出两种方法。经历从情境中了解信息,用加法和乘法解决问题的过程。师:观察鱼缸中的鱼,你发现了什么?生:鱼缸里有红色、黑色、黄色三种颜色的金鱼,每种颜色的有5条。师:如果要计算出三种颜色的金鱼一共有多少条,可以怎样列式呢?(1)列出连加算式:555(2)三种鱼,每种鱼有3条,可以列出乘法算式:532、教师说明:在今后的学习中,计算相同加数连加的问题,一般要列出乘法算式,用口诀计算。在学生已有经验的基础上提出新的要求,使学生体会学习乘法的意义,学会用口诀计算乘法。师:同学们列出的连加算式和乘法都对,在以后的学习中,为了简便,计算相同加数连加的问题,一般要列出乘法算式,用口诀计算。想一想,计算53,用哪句乘法口诀?生:三五十五。教师板书:5315,用口诀:三五十五。3、提出第(2)个问题,鼓励学生自己列式并计算,然后交流列出的算式。让学生经历用已有经验自主解决问题的过程。师:解答了三种鱼一共有多少条的乘法问题,再来第(2)个问题(出示鱼缸图):把15条平均放在3个鱼缸里,每个鱼缸放几条?这个问题,你们能列出一个除法算式计算吗?试一试!学生写完算式后,指名说算式,教师板书:1535(条)4、让学生说一说1535的商5是怎样算出来的。然后,教师介绍用乘法口诀计算的思路和方法。交流个性化方法,既是已有经验的回顾,又是学习新方法的基础,使学生体会用乘法口诀求商的思路。师:说得对!把15条鱼平均放在3个鱼缸里,每个鱼缸里放几条,列出除法算式计算是:1535(条)。谁来说一说,这个5条是怎样算出来的?学生可能有不同的说法:(1)我看到3个鱼缸里,每个里面有5条。(2)把15平均分成3份,每份是5。(3)3个5是15,把15平均分成3份,每一份就是5。学生的回答只要意思正确即可。如果有学生说到用乘法口诀计算,给予鼓励。师:老师告诉你们,计算除法也可以用乘法口诀。如,153,就想和三有关的口诀,口诀不熟悉时这样想:一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五(加重语调)。师:三五十五,也就是3个5是15,所以,155.板书:1535 用口诀:三五十五三、拓展提高1、教师说话,由放金鱼的方法提出“把15条鱼平均放到5个鱼缸”的问题,师生列出算式,让学生想用哪句口诀,完成计算。转换角度想出现实问题,一方面进行用口诀求商训练,另一方面,为下面的活动生成素材。师:怎么样,用乘法口诀计算除法的方法简单吧!现在,我们再来看金鱼中的问题。刚才是把15条金鱼同一种颜色放到一个鱼缸里,如果把15条金鱼平均放到5个鱼缸里,也就是每种颜色的鱼一个鱼缸放一条,每个鱼缸里放几条鱼?怎样列式呢?学生说,教师板书:155师:155,怎样想,用哪句口诀计算呢?生:想5的口诀:一五得五,二五一十,三五十五,155也用三五十五。教师完成板书:1553,用口诀:三五十五2、让学生观察板书中的3个算式和口诀,发现用的口诀相同。观察、发现用同一句口诀,使学生初步体会乘法口诀的意义。师:观察三个算式,你发现了什么?生:他们都用“三五十五”口诀计算。教师完善板书:53151535 用口诀:三五十五15533、提出“三五十五”这句口诀还能计算哪个乘法算式,学生回答后,教师进行总结。调动学生已有的经验,形成完整的知识结构。师:想一想,三五十五这句口诀,还可以计算哪个乘法算式?生:3515.师:太聪明了!通过上面的学习,我们知道了,乘法口诀可以计算乘法,也可以计算除法,而且,可以计算2个乘法和2个除法。怎么样,对乘法口诀你有何认识?让学生充分发言,只要合理就给予肯定。四、尝试应用1、课本第42页“试一试”,学生独立列式并计算,然后交流。已有知识和经验基础上的自主练习。师:同学们已经初步学会了用口诀计算的方法。现在,请看试一试的问题,看图写一个乘法算式和两个除法算式,自己试一试。交流时学生可能会说:每副乒乓球拍有2只,有4副,一共有多少只?248(只) 或428(只)有8只乒乓球拍,平均分给4个人,每人分几只? 824(只)有8只乒乓球拍,平均分给4个人,每人分几只?842(只)师:这三个算式用了哪句口诀?生:二四得八。2、教师口头出算式,学生说口诀计算。多种方式让学生练习用口诀求商的方法。师:现在,老师出几道题,请同学们用口诀计算。听好了!102用哪句口诀,等于多少?生:用二五一十,1025师:再听:93,用哪句口诀,等于多少?生:三三得九,933。五、课堂练习1、练一练第1题。让学生自己看图并把算式填完整。通过三道练习题的训练,进一步体会和理解乘除法的含义,了解学生对知识目标的实现水平。师:看第一题的图,你了解到什么?看懂图意后把算式写在书上。2、完成练一练第2题。先引导学生看懂图意,自己完成算式。交流后还要启发学生思考:12架飞机还可以怎样编组?并列出算式计算。用问题的方式呈现,给出的图有一些开放性,也没有给出算式的计算符号,考查学生能否根据情境和问题写出乘除法算式。师:从这幅图中你发现了什么数学信息?生:有12架飞机。师:好!现在请同学们自己完成书上的3个填空题,并写出算式。第(1)题学生如果写出加法算式,可指导学生写出乘法算式。师:12架飞机还可以怎样编组?你能提出问题并列式解答吗?学生可能提出:12架飞机每2架编一组,可以编几组?12架飞机每6架编一组,可以编几组?12架飞机平均分成3组,每组几架?12架飞机每4架编一组,可以编几组?12架飞机平均分成6组,每组几架?12架飞机平均分成2组,每组几架?3、完成练一练第3题。先让学生读懂题意,然后自己动手摆一摆。交流时,重点关注学生是怎样想的。是脱离了具体情境的选数写除法算式练习。师:自己读一读第3题的要求,然后动手摆一摆,并和同桌相互说一说自己是怎样摆的。
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