2022年(秋季版)一年级语文下册 识字(一)《练习1》教案 苏教版

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资源描述
2022年(秋季版)一年级语文下册 识字(一)练习1教案 苏教版教学目标:1、按笔顺写字。2、学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。3、读读背背:读背成语,读背古诗。4、写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。5、口语交际:说说我的家教学课时:四课时。教学过程:第一课时一、 教学“认清笔顺”1、审题。(1) 引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。(2) 组织讨论:这道题可以怎样去完成?(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。2、学生自学,教师行间巡视,个别辅导。(1) 各自轻读,书空笔顺。(2) 同桌交流说笔顺。3、指导。(1) 指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)(3) 强化记忆板书下来的生字的笔顺。(4) 同桌互相抽查笔顺容易错的字。(5) 教师小结。4、练习。(1) 强调保持正确的写字姿势。(2) 学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。5、反馈。展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。二、 教学“写好铅笔字”1、审题。(1)练读题目。(2) 引导与上题比较,明确写字要求。2、弄清笔顺,练习描红。(1)认读生字。(2) 提名说笔顺,教师同步师范描红。(3)强调描红要求与写字姿势。(4) 学生完成描红练习,师个别辅导。3、点拨笔顺规则,仿影体会。(1) 师生谈话,引导学生发现笔顺规则先横后竖。(2) 学生仿影体会。4、指导临写。(1) 出示“干”,提醒学生注意“干”的第二笔横较长。(2)教师在田字格中范写“干”。(3)学生练习写一个“干”。(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写“羊”和“草”。(5)反馈。第二课时教学“学用字词句”。一、 教学第一题1 审题:指名读题明确要求。2 学生分组练说本班的课程名称。3 提名说,其他人补充。4 学生借助拼音认读词语。5 检查认读,相机正音。6 学生质疑生字的笔顺,教师师范描红。7 明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红。8 反馈。二、 学第二题。1 指名读题,明确要求。2 投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。3 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4 投影班级课程表,师生讨论填法。5 学生自选方法完成制表。6 利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。7 反馈。三、 教学第三题。1、审题。(1) 指名读题目。(2) 说说题目有几个要求。(加标点;分角色朗读)2、习学过的标点,讨论如何试用。3、学生各自试加标点,练习朗读。4、集体讨论,相机点拨。(1) 出示第一句话:你们明天上午有什么课(2) 指名读句子,并说出所加标点。(3) 评判对错,再说出自己的理由,练习读出疑问的语气。(4)依照第一句话完成的步骤和方法,知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。(5) 教师小结。5 学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。6 反馈。(1) 指名两位学生分角色读。(2) 引导学生评议:读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?(3) 教师小结。7、多种形式练习,分角色朗读。四、 整体回顾,教师总结 这节课,我们先了解了所学课程名称,接着自己动手制作课程表,最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用,真正做到要学的功课早知道,提前预习并做好学习准备。第三课时教学“读读背背”。一、 读背成语1、师谈话激趣:成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、 提高,文化知识也会越来越丰富,这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2、学生借助拼音试读4条成语。3、提名读,相机正音,教师范读。4、学生再以多种形式练读。5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。(1) 映示图片,拨放录象,引导学生观察、体验。(2) 指导学生表达感受,在具体的语言环境中理解成语。6、学生练读练背成语。7、反馈。(1) 指名背诵说说记忆方法。(2) 多种形式背诵成语。8 教师小结。二、 读背古诗村居1、同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家停一停吗?2、映示古诗的背景图,引导学生观察,弄清图意。3揭示古诗村居,明确初读要求:读准字音,读通句子。4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读,相机正音,教师示范读。6、学生再练读,直到读准音,读通句子。7、借助生活经验与图片,引导学生弄懂诗的大概意思。(1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光;儿童放风筝)(2) 田野的风光美在哪儿?(3) 儿童是怎样放风筝的?8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9、反馈读背古诗效果,交流学习方法。教学口语交际:我们的课间活动一、 观赏图片揭示话题1、出示挂图,引导观察。2、弄清图意,板书话题:说说我的家二、 教师示范说话,明确要求1、学生看图听老师说话。2、思考问题,明确说话要求。(1)提问:听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?(2根据学生回答,相机板书:(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。(4)借助板书内容,教师提示说话要求。三、 练习1、指名学生一个问题一个问题练说。2、将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导。3、提名说,对照要求评议。4、学生分小组练说,
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