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宋词四首教学目标：1 .了解词的相关知识和宋词的流派，了解词人柳永、苏轼、李清照和辛弃疾的词作代表和风格特征。2 .背诵这四首词，赏析名句，感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征。教学重点：1 .感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征；2 .赏析名句，掌握相关的诗歌鉴赏方法。学法指导：诵读、独立思考、合作探究教学过程：第一课时一、导入新课： 纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说 之分。确实，一朝一代都有其见长的文学样式，宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们 写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一 颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进宋词的天地，去细细品味它们的动人之处。二、作者简介： 请阅读金版学案 P89文本资料和写作背景三、预习思考1、请完成金版学案P88自主预习部分并自我校对。2、判断下面文学常识的正误，对的画，错的画X。A .词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阕，“阕”在文字上，指词的分段。 （）B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。（）C.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。（）D.词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。（）3、填空： 柳永， （朝代）词人。原名三变，字耆卿，排行第七，人称“柳七”，官屯田员外郎，又世称“他是北宋第一个专力写词的作家，且是 的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写漂泊生活、 之情。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。苏轼，北宋文学家，唐宋八大家之一。字子瞻，又称大苏，号 。与父 ,弟 合称三苏。他在文学艺术方面堪称全，在 、方面卓有建树。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。）四、课堂探究据传，苏东坡在翰林院任职的时候，有一幕士很善于唱曲讴歌。苏东坡问他：“我的词比起柳永的词来怎么样？”幕士回答：“柳郎中的词只适合十七八岁的妙龄女郎，手执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士你的词，必须是关西大汉手握铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。”苏东坡听了这番话，拍案叫绝。雨霖铃和念奴娇赤壁怀古到底有何不同呢？请同学们合作完成下列表格：雨霖铃念奴娇赤壁怀古景物、意象人物、行动情感、思想风格、特点想一想：综上，你认为可以去如何区分宋词的“婉约派”和“豪放派”？婉约派豪放派题材范围手法特点_代表词人说一说：你更喜欢“婉约派”还是“豪放派”的作品?五、课后巩固1、以下词句，属于婉约派风格的有 ;属于豪放派风格的有 千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。兴亡常事休悲，算人世荣华都几时？2、你能独立完成下面的背诵积累吗？如能，请完成；如不能，请翻开书本认真查找，工整书写。多情自古伤离别， 。今宵酒醒何处？ 。大江东去， 。乱石穿空， ,卷起千堆雪。故国神游， , 。人生如梦， 。 ，冷冷清清， 。想 当年， , 。3、请完成金版学案P91应用能力提升的基础训练部分。学习 反馈：学习了这一课时，你有哪些收获？有哪些不足或疑虑？第二课时一、预习思考1、下面有关宋词常识的说法，不正确的一项是（）词又称曲子词、乐府、A.词最早起源于民间，后来文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声” 乐章、长短句、诗余、琴趣等。B.词有词牌，即曲调。词的结构分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。依其字数 的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。C.宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以娃紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲 斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。D.宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物有李清照、秦 观、陈亮等。豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、柳永等。2、下列重点词语解释不正确的一项是:A .都门帐饮无绪无绪：没有头绪C.这次第，怎一个愁字了得3、词语解释：乍暖还寒时候，最难将息。4、填空：李清照，号 （ ）次第：情形、光景乍：将息:B .暮霭沈沈楚天阔D .便纵有千种风情憔悴损，如今有谁堪摘暮霭：傍晚的云气风情：深情蜜意?损：堪：多写 ,后期多,宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期 ，情调感伤。形式上善用手法，独辟蹊径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。辛弃疾，字幼安，号 ,南宋词人。一生坚决主张抗金，是南宋最杰出的 。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以 为主，慷慨悲壮，笔力雄厚，与 并称苏辛。5、你能独立完成下面的背诵积累吗？如能，请完成；如不能，请翻开书本认真查找，工整书写 此去经年， 。 ,更与何人说。 ,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼， ，惊涛拍岸， 。江山如画，一时多少豪杰。 , ,谈笑间， 。二、课堂探究1、请结合金版学案P90精读探究（1） （ 3）研读雨霖铃延伸：学习了雨霖铃，你能回答以下问题吗？下面的句子与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的是（）A .杏花春雨江南B.楼船夜雪瓜舟渡，铁马秋风大散关C.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。D.鸡声茅店月，人迹板桥霜。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句话描绘的“景”和“情”分别是（）A .幽静的 恬淡的B .清凉的 空虚的C.凄冷的 凄苦的D .明丽的 烦恼的下面对雨霖铃一词的赏析有误的一项是（）A .词的上阕写一对恋人饯行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛 围的渲染，融情于景，暗寓别意。B . “执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写一对恋人分别之时心心相印，只需以眼神示意，已不必用言语道别。C. “念去去”句中的“念”字用得特别好，后面的“去去”二字叠用，读时需一字一顿，方能使读者体会出道路遥远， 前途茫茫。D . “此去”四句，构成另一种情境。“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏密有致。2、请结合金版学案P90精读探究（2）研读声声慢三、课后巩固：阅读下文，回答后面的问题。青玉案 贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。1 .对这首词的解说，不当的一项是（）A. “凌波”语出曹植洛神赋，形容美人步态轻盈。“芳尘去”，指美人离去。B. “锦瑟”和唐代诗人李商隐的名句“锦瑟无端五十弦”中的“锦瑟”意思相同，都是指美好的青春年华。C. “月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”是写房屋富丽，“只有春知处”意为只有春天才知晓她的住处D. “飞云冉冉”是实写眼前景色，“衡皋暮”是说暮色降临，在长着杜衡（一种香草）的泽边高地徘徊已久。2 .对这首词的分析，不当的一项是（）A.这首词以美人离去发端，似写相思之情，实则抒发作者的孤寂生活和政治上的失意。B.上阕写目睹佳人飘然远去的场景以及由此引起的遐想；下阕写春归冉冉，云水相隔，音讯难通，只能题诗自解。C.作者善于熔化前人的语意或诗句入词，自成意境，有天衣无缝之妙。D.词末借江南暮春常见的三种物象，用比喻、拟人及夸张手法写闲愁，用语工整，意味深长。3 .结合下列诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理解。（1）试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（2）白发三千丈，缘愁似个长。（3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。学习反馈：学习了这一课时，你有哪些收获？有哪些不足或疑虑?第三课时一、预习思考1、对念奴娇赤壁怀古开头三句分析正确的一项是（）A .是虚写。“大江东去”比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后沉淀出历史人物。B .是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。C.从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体 有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。D .概括写长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。2、对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是（）A . 一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天铐未残”的气势。B . “拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。C. “卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。D 一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉（）C.小乔？?羽扇纶巾（）D.小乔？?橘橹灰飞烟灭3、“遥想公瑾当年”句中“遥想” 一词统领的内容是A .小乔初嫁了。B .小乔初嫁了，雄姿英发。4、对念奴娇 ？赤壁怀古的理解欠妥的一项是A . ”大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历 史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。B . “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿” “拍” “卷”三个动词,非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。C. “江山如画，一时多少豪杰。 ”这两句中，“江山如画”是对前面写景的总结， “一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。D.词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不 如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。5、你能独立完成下面的背诵积累吗？如能，请完成；如不能，请翻开书本认真查找，工整书写。，憔悴损， ? , 。这次第， ! ,寻常巷陌， 。四十三年， , 。可堪回首，佛狸祠下， 。二、课堂探究1、苏轼念奴娇赤壁怀古和辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古都是怀古之作，其中表现的怀古之情有什么 不同？2、请结合金版学案P92课内阅读 7-8题研读念奴娇赤壁怀古3、请完成金版学案P92课内阅读 9-10题研读永遇乐京口北固亭怀古三、课后巩固：阅读下面一首词，然后回答问题。（8分）月上瓜州南徐多景楼作南宋张揖江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。注南徐，古州名，治所在京口（今江苏镇江）。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。（1） “月上瓜州”是这首词的 ,从风格上看，该词应属于 词作。（2分）（2）请结合词的上阕，简要分析“几多愁” 一句中词人生“愁”的具体原因。（3分）（3）词的下阕寄托了词人怎样的情怀。请作简要分析。（3分）学习反馈： 学习了这一课时，你有哪些收获？有哪些不足或疑虑?【知识链接】1关于怀古诗在古代诗词中，怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。这类诗都是怀古惜今，“有感而发”，往往是诗人处于某种背景之下，前往瞻仰或凭吊历史古迹，回顾古人的业绩或遭遇，自己内心产生共鸣，不禁发出对古人业绩的慨叹或杼妗对物换星移、物是人非的悲哀之情。因此，感情基调一般都比较苍劲悲凉。读怀古诗有两点需要汴意:一曷要知人论世,一曷要品常韵味C所谓 “知人论世”，就是理解诗作的思想感情。古人读诗主张“以意逆志”，即用读者的“意”，根据作品中所反映出来的东西，去探索追溯作者写作时所要表达的 “志”。怀古诗的作者是在怀念古代史实的基础上抒发个人情怀的，诗中必然涉及到历史典故，也必然反映作者当时的思想感情。 解读这类诗首先要根据诗中的物象确定史实，理解典故内容和它所包含的意义，再看作者抒情的角度。2鉴赏诗词的方法介绍（一）抓住意象特征领悟意境：注意不同景物色彩构成的意境特点如：孤寂冷清恬淡优美 雄浑壮阔萧瑟凄清？（要注意积累）借助物象色彩分析作者情感如：色彩明丽鲜艳，说明作者心情愉快；色彩暗淡苍茫，则说明心境孤独悲凉？?宋词四首导学案答案2、判断下面文学常识的正误，对的画，错的画X。答案 A （X） B （，） C （X） D （，）3、填空：答案：北宋、柳屯田、长调（慢词）、羁旅失意；东坡居士、苏洵、苏辙，书、画四、课堂探究雨霖铃念奴娇赤壁怀古景物、意象实写：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天虚写：杨柳岸、晓风、残月实写：大江、故垒、乱石、惊涛虚写：强虏灰飞烟灭人物、行动都门帐饮、执手相看泪眼、竟无语凝噎（周瑜）雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 （“我”）一樽还酹江月情感、思想无绪、留恋、多情自古伤离别、便纵有千种风 情，更与何人说浪淘尽千古风流人物 多情应笑我，早生华发 人生如梦、故国神游风格、特点豪迈奔放、思古抒怀委婉含蓄，清丽缠绵想一想：综上，你认为可以去如何区分宋词的“婉约派”和“豪放派”？婉约派豪放派题材范围男女恋情、离别相思、伤春感时国家盛衰、怀古讽今、理想抱负手法特点寓TtT景、婉转含畜、绮丽清新铺陈直叙、直抒胸臆、豪放雄浑代表词人柳永、李清照苏轼、辛弃疾第二课时一、预习思考1、答案：选 D,柳永不豪放2、答：无绪（没有心情）3、答案：1.乍：刚；将息：保养休息2.损：凋零；堪：能 3.次第：情景，光景；了得：概括4、填空：答案：易安居士、悠闲生活、身世飘零、白描；稼轩，爱国词人，豪放，苏轼二、课堂探究1、请结合金版学案P90精读探究（1） （3）研读雨霖铃参考：（1）起首三句写别时之景，点明了地点和节序。礼记；月令云：“孟秋之月，寒蝉鸣。 ”可见时间大约在农历七月。然而词人弁没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓别意。秋季，暮色，骤雨寒蝉，词人所见所闻，无处不凄凉。“对长亭晚” 一句，中间插刀，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。这三句景色的铺写，也为后两句的“无绪”和“催发”，设下伏笔。（3） “此去经年”四句，改用情语。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景， 也引不起欣赏的兴致，只能徒增烦恼。 便纵有千种风情， 更与何人说？，遥应上片“念蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。（蓬长在麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。） 5去去”；“经年”二字，近应“今宵”，在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。“便纵有千种风情，更与何人说”，以问句归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势；又如众流归海，有尽而未尽之致。、延伸：学习了雨霖铃，你能回答以下问题吗？答：选C,杨柳、晓风和残月是表达依恋、凄恻和诀别之情的三个极富表现力的典型的意象，组合在一起，构成一个哀婉动人的意境。同理还有ABD o还有参考答案为：C是直接抒情，题干及 ABD都是融情于景。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句话描绘的“景”和“情”分别是（C ）A .幽静的 恬淡的B,清凉的 空虚的C.凄冷的 凄苦的D ,明丽的 烦恼的答案A 执手相看泪眼，竟无语凝噎”,写的是一对恋人分别之时难过得无法用语言表达，是欲诉无言，欲语泪先流的情状。、2、请结合金版学案 P90精读探究（2研读声声慢一一参考：连用七组叠词，反反复复之用意，不 仅富于音乐美和韵律美，而且借以表达词人对于晚年孀居之苦，丧夫之痛，亡国之恨的淋漓尽致的挥洒，一生 在寻寻觅觅，只落得冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，吟咏此句，不禁使人感同身受。三、课后巩固：1 .答案：C2 .答案：D3 .结合下列诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理解。（1）试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。答案：作者连用三个比喻，化抽象为形象，新颖别致，真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界。（辞1分，作用1分）这三句寓情于景（融情人景、情景交融、以景结情），作者借“烟草”“风絮” “梅雨”等意象寄托自己的“闲愁”之多之重之广。（2）白发三千丈，缘愁似个长。答案：三千丈，表示很长。因为忧愁而头发变白，这三千丈的白发，是内心愁绪的象征。“缘”，因为。“个长”，就是这么 长，现在有些地方还有“个长”、“个大”的口语。有形的白发被无形的愁绪所替换，具体的事物转化成了抽象的事物。（3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。“一江春水向东流 ”是以水喻愁的 名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜， 长流不断，无穷无尽。这九个字，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱答案：都把抽象的感情“愁”，通过比喻的手法形象化，感染力强。第三课时一、预习思考1、答案：B（把“苏轼”去掉。苏轼属豪放派，其余属于婉约派。）2、对开头三句分析正确的一项是（ C ）3、C（“卷”并非拟人手法。）4、D5、D（诗人最后的感慨，实质上是一种无可奈何，因而 D项理解欠妥）二、课堂探究1、苏轼念奴娇赤壁怀古和辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古都是怀古之作，其中表现的怀古之情 有什么不同？ 参考：以念奴娇赤壁怀古和永遇乐京口北固亭怀古为例，它们分别是苏轼、辛弃疾的“怀 古”名篇。虽同是豪放一派，但词中所表现出来的苏辛词风不同。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句临空飞来，划破历史的时空，用滔滔大江淘洗古中国千百年的英雄人物，实在出人意表，创出了阔大雄浑的艺术境界，读者的思维也仿佛伴着这滚滚东去的江水而放纵奔流，从而拉近了历史与现实的距离。接着，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句描写古战场的雄壮之景，以势夺人。用“乱”“惊”摹形状态，借“穿”“卷”活化背景，使古战场雄奇豪迈而又富有虎虎生气，一扫“诗庄词媚”的旧习。“乱石穿空，惊涛拍岸”这两句又是一幅对联，弁且对得很工整，很有气势，这不能不说是苏词炼字艺术的魅力。所以，这三句写景状物，以苏轼特有的豪放之气荡涤着读者的心胸。苏轼的赤壁怀古，在仰慕古英雄的时候，自然带出了自己的失意之情。结句“人生如梦，一樽不酹江月”，看似消极悲观，实质上是借佛、道思想放松自己，安慰自己，追求一种精神上的豁达。苏轼是一位集儒、释、 道思想于一身的书生，在遭受“乌台诗案”的坎坷，身贬黄州之后，佛、道思想的清旷达观襟怀成了他在逆 境中奋进的精神支柱。所以苏词“极超旷，而意极和平”，“人生如梦”为和平之语，是豪放之中透出的旷达。北宋苏轼对词体的解放和对词境的开拓，给南宋辛弃疾词提供了更为广阔的创作天地。辛弃疾是一位叱咤风云的抗金英雄，维系他一生的就是他的抗金大业，他的词作也大多成为他抒吐爱国之志的载体。永遇乐京口北固亭怀古 便是其中著名的一首。辛弃疾从小受儒家正统思想的影响，以抗金复国为已任， 集“英雄之才，忠义之心，刚大之气”于一身，京口北固亭怀古就是辛弃疾壮志难酬的郁闷之作。结语“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”，作者以廉颇自比，吞吐出身置暮年，壮心不已的慷慨之气。“凭谁问”三字意即无人问， 廉颇虽老， 赵王在国家危急时尚能想起他，而在今天，又有谁会理解作者的这颗报国之心呢？此情此境，令人不忍卒读，涌起来的只是作者“栏杆拍遍，无人会，登临意”的苍凉与悲壮。王国维曾在人间词话里评价“东坡之词旷，稼轩之词豪”，是很贴切的。2、请结合金版学案P92课内阅读 7-8题研读念奴娇赤壁怀古参考：这首词是苏轼被贬黄州时所作，上阙咏赤壁，下阙用典怀周瑜，怀古伤己。作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。塑造了一位立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己功业无成的形象，词作抒发了他内心忧愤的情怀。3、请完成金版学案P92课内阅读 9-10题研读永遇乐京口北固亭怀古参考：孙权以区区江东之地，抗衡曹魏，拓宇开疆，造成了三国鼎立的局面。尽管物换星转，沧桑屡变，而他的英雄业绩是和千古江山相辉映的。无论是孙权或刘裕，都是从百战中开创基业，建国东南的。这和南宋统治者苟且偷安于江左、忍气吞声的懦怯表现，是多么鲜明的对照！因此用此二人典故是想唤醒大众的抵抗热情，抒发对南宋屈辱苟安的统治者的不满。三、课后巩固 ：（1）词牌。（1分） 给分说明：如果答“词名”、“题目”、“标题”、不给分。豪放派。（1分）给分说明：如果答“婉约” 、“抒情”、“叙述”等不给分。（2）登楼北望，看见塞草连天的荒败秋景。山河破碎，中原地区沦陷于金兵之手。年复一年，春去秋来，时光流逝，中原恢复无望。（3分）（意思对即可。解答本题时要注意题干中“结合词的上阕”的要求。第一点要扣住“塞草连天”的秋景来答，第二点要扣住“何处是神州”的感喟来答，第三点要扣住“又见新秋”的“又”字来答。本题共三个得分点，每点1分。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣1分。）（3）有心报国却又壮志难酬的忧愤、失望之情。迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。（3分）（意思对即可。以上两点各为一个得分点，答对第一点得2分，答对第二点得 1分。第一点应扣住下阕“英雄恨，古今泪，水东流”来答。第二点应扣住“惟有”两字来答。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣1分。）
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