2021-2022年二年级数学 比较数的大小（2）教案 人教版

2021-2022年二年级数学 比较数的大小（2）教案 人教版教学内容 小学数学第四册第33页例11 完成练习九第14 题。教学目的 使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。教学重点 使学生学会比较万以内数的大小的方法。教学难点 熟练进行位数相同的数的大小比较。教学关键 抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。教 具 例11（3）汽车图，算盘。学 具 学生准备算盘。教学方法 “四段式”教学法。教学过程 1. 引入 1、比较下面各数的大小6156 4547 10098让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？2、引入新课，揭示课题。我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。2. 阅读 1、出示例11（略，见P33）2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。阅读提纲：（1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？（2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？（3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）3. 讲解 1、教学例11第（1）题（1）让学生在算盘上分别拨出1230和965（2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230965提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。2、教学例11的第（2）题（1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是 几千？（3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以56408790。3、教学例11的第（3）题（1）出示标有载重量的汽车图。（2）让学生观察后，提问 ：哪辆车载的汽水多？为什么？（3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。4. 让学生在书上填写：3864和3529的大小 提问：位数相同的数，怎样比较 大小？根据学生回答板书：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。1. 练习 完成练习九第14题第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？第2题：指名读题后问第 （1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？ 剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照 从大到小的顺序排列吗？第（2）让学生独立完成后集体评讲。第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。课堂小结：1. 这节课，我们学习了什么知识？ 2. 怎样比较万以内数的大小？ 师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。附送：2021-2022年二年级数学 混合运算教案 人教版教学目标1初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序2掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算3通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序教学难点正确进行计算教具学具准备投影仪、投影片教学步骤一、铺垫孕伏。1口算248326361894710375287464725492计算2486 369472152876订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算二、探究新知。我们计算的两步式题，都是直接写出得数为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式1教学例1（1）板书： 47125教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“”，再在“”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“”，在下一行写“”，在“”后面写第二步运算的结果（边说边板演）教师板书：4712535540（2）学生试算：4816375497指定两名学生板演订正时再强调书写格式 2教学例2（1）板书：63505063教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线表示要先做乘法运算然后明确再算什么观察右边的算式引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算强调：没有参加运算的部分要照抄下来让学生试着计算，指定两名学生板演（2）指导学生看教科书第9页下面的法则勾画出法则并齐读，然后指名复述（3）反馈练习完成例2下面的“做一做”1953 7829提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？学生计算，指定两名学生写在投影片上订正时要注意书写格式3教学例3（1）板书5467 7546提问：观察这两个算式，你又发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算启发学生试算，指定两名学生板演（2）指导学生看课本例3上面的法则（3）反馈练习：455836497先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算4师生小结在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法有除法和加、减法，要先算除法三、全课小结。师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题随堂练习1根据算式，在（ ）里填上适当的数259366395（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）467442639（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）2下面的计算对吗？把不对的改正过来4962416836688611562153292521873计算721630568504640248布置作业523619533968434976637581455板书设计探究活动智填运算符号 游戏目的引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养计算技能和合作精神游戏材料14开白纸8张，教师出比赛题用2学生每人准备1支水彩笔游戏程序1教师启发谈话：同学们都知道、（）等都是运算符号，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果巧妙使用运算符号，还可得到一些有趣的发现比如在4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结果现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，看哪个组填得又对又快2分发第一组题目（教师自已出题）例：44443讲评第一组题目，分发第二组题目（教师自己出题）例：55552注意事项1出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填2只记小组成绩，鼓励同组内的同学互相启发、帮助