2021-2022年一年级数学下册 整十数加、减整十数教案 人教版

2021-2022年一年级数学下册 整十数加、减整十数教案 人教版素质教育目标（一）知识教学点1使学生进一步理解加法和减法的含义。2使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。（二）能力训练点1能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。2培养学生口头语言表达能力。（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。3（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1设疑导入。前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。（板书课题）2学习整十数加整十数的计算方法。教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。1 捆小棒是10 根，表示1 个十。再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。引导学生得出：把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？列成算式是：“20+10=”。（板书）计算时想：2 个十加1 个十，得3 个十，也就是30，所以20+10=30。（板书结果）（在教师指导下，学生通过摆小棒，自己找出计算整十数加整十数的计算方法，符合从直观到抽象的认知规律，且使学生参与了学习新知识的全过程，自己学会新知识，能激发学生的学习热情。）（2）反馈练习：教科书45 页做一做1 题中的第1 小题。用投影片出示题目，使右面的两箱墨水放在左面四箱上面，体现“合在一起”的意思及数位对齐的思想，重点让学生口述40+20 的计算方法。让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。3学习整十数减整十数的计算方法，教学例1 中“30-10”。（1）板书：“30-10=”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。引导学生说出：30-10 就是3 个十减去1 个十，得2 个十，也就是20，所以30-10=20。学生边叙述教师边板书结果。（2）反馈练习：教科书45 页1 题中的第2 小题。利用第1 小题的投影片，再从码好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一边，引导学生列出算式并计算出结果。三、巩固发展1学生操作：（1）7 捆小棒，再添上2 捆，一共是几捆小棒？（2）从9 捆小棒中去掉4 捆，还剩几捆？口述算式及计算过程。2在计数器上演示：（1）在十位上先拨5 个珠，再添上2 个珠，一共是几个珠？表示什么？结果是多少？（2）在十位上先拨9 个珠，再去掉3 个珠，还剩下几个珠？表示什么？结果是多少？3填充：3+2= 是3 个（ ）加2 个（ ）30+20= 是3 个（ ）加2 个（ ）4+5= 是4 个（ ）加5 个（ ）40+50= 是4 个（ ）加5 个（ ）6-4= 是6 个（ ）减4 个（ ）60-40= 是6 个（ ）减4 个（ ）4投影做一做第3 题，让全体学生填书，1 人上前填充，做完集体订正。（1）先数一数每道题左右两边各有多少个珠子，并分别把算式写在下面的横线上并计算出结果。（2）让学生对比两算式，说一说两算式有什么不同。（前者是整十数加一位数，后者是整十数加整十数，它们的计算方法不同。）5判断：（说出错误的原因，算出正确的结果。）7-5=2（ ） 40+3=70（ ）20+60=26（ ） 60+2=62（ ）40+30=10（ ） 70-50=20（ ）6（投影）下面每两个数，先计算加再算减，让学生举得数卡片。四、全课小结今天同学们都学会了什么？1整十数加、减整十数的口算方法。2整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。3整十数加、减整十数的口算方法是借助10 以内数的加减法的计算方法得来的。五、布置作业练习十一第3 题。六、板书设计略附送：2021-2022年一年级数学下册 整十数加、减整十数教案 苏教版教学内容:教科书第27-28页。 教学目标: 1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。 2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学准备：教学光盘 教学过程: 一、创设情景，激发兴趣 1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示糖球图，左手三串，右手两串）。 2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？ 小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教学例题。 提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？） 求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？ 学生回答，教师板书：30+20=？ 提问：为什么用加法计算？ 谈话：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。） 谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？ 课件显示以下情境（图画加声音） 小萝卜：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40，50。 小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”。 提问：50-20=？ 提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为5-2=3，所以50-20=30；也可能说5个十减2个十是3个十，就是30。） 小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题。 出示第一组、第二组题让学生按组计算。 出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。 3、“想想做做”第3题。 谈话：小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。 4、“想想做做”第4题。 谈话：请看第4题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。 5、课堂作业。 “想想做做”第5、6题。 四、全课总结 这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。