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我是最弱小的吗一.教学目标: 1,会认个生字,会写12个字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会问好,感叹号表达的不同语气. 3,有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识. 二,教学重点: 会认个生字,会写12个字.正确,流利,有感情地朗读课文,体会问好,感叹号表达的不同语气. 三,教学难点: 规范,美观地书写生字.有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话. 四,教学准备:小黑板,卡片 五,教学时间:两课时 六,教学过程: 第一课时 一,导入: 现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的.今天我们来学习我不是弱小的这篇课文. 看到课题,你产生了哪些疑问学生质疑 二,初读课文,自主识字 1,自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁我为什么说自己不是弱小的画出本课的生字词. 2,出示生词认读. 自由读,指名读,开火车读 3,老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗 4,这些生字藏到句子中了,你还会读吗 出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花.带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻. 突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,卜起了倾盆大雨. 人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩. 5,再读一读课文,比比谁读得正确流利. 三,写字: 1,出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧. 分组学习全班交流 2,观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么 3,范写,重点指导: 末第一笔横要写得长些,第二笔横要比第一笔横短,撇和捺要写得舒展开来. 亚:第一笔是横,第二,三笔是竖,要先写中间后写两边. 森:品字结构,上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的两个木要窄长些,其中左边的木捺变点. 雷:上下结构,上下两部分的长短大致相等,上边的雨第三笔的横折钩变成横钩. 芬芳:草字头的横不要太长,两竖F方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长. 4,学生练习,把字写规范,美观. 5,展示,交流评价. 四,作业: 1,默写生字词语. 2,练习朗读课文.第二课时 一导入: 1,今大我们继续学习第28课:谁知道弱小是什么意思呢 2,过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事. 二,读议悟情: 1,自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么 2,夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩.那里盛开着美丽的铃兰花.突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇. 出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花.带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻. 自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么. 指名朗读,把你的感受读出来. 3,正当野蔷薇美美地开着时,突然,下起了倾盆大雨.妈妈拿出雨衣给哥哥,哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙.可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话.请大家读读39自然段,看看萨沙一共说了几句话 学生自由读49段. (1)萨沙一共说了几句话 出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢 这就是说,我是最弱小的了 妈妈,现在我还是最弱小的吗 (2)自由读读这二句话,看看你发现了什么 练习读这二句话.自由读,指名读 (3)重点指导第三句问话: 萨沙的这句话是什么意思呢请大家读读7,8段,标出描写萨沙动作的词.学生自由读画. 假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么 你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的这时你的心情什么样(自豪) 萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话 (4)分角色读39自然段. 三,总结: 1,萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗 2,我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的,勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:我不是最弱小的”.
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