2022秋三年级语文上册 第2课 帽子和鸟窝教学设计 语文S版

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帽子和鸟窝教学目标1知识与技能:学习生字新词;有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。2过程与方法:了解记叙文的写作特点;理解重点词语的意思并尝试造句。3情感态度与价值观:理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。教学重难点理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文;体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、帖图导入,学习“帽”和“窝”1帖图(帽子):问同学:这是什么?板书:帽子学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。2帖图(鸟窝):问同学:这是什么?板书:鸟窝学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。二、出示课题、质疑1板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。2齐读课题:帽子和鸟窝。3问:读了课题你有什么疑问吗?引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容1带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。2指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?3纠正字音:4指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。5解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?四、学习生字1认读生字词:齐读生字、词卡片。2强调易错字:慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。挠:右上边不要加点。五、指导书写“鼠”1引导学生观察整体形状:长方形。2分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。3难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。4学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。六、布置作业1抄写生字词。2熟读课文。3查找关于小鸟做窝的有关资料。第二课时一、谈话:上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。1感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子,感受语气上有什么不同。启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?练习有感情地朗读这句话。问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2感悟二:(1)课件出示:大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。(2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?(4)练习读三自然段。3感悟三:(1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。(2)指名朗读、评议。4感悟四:(1)课件出示:孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。5感悟五:朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。6归纳:翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心1出示文字课件:我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!听翔翔的,我们听听翔翔的!2合作朗读,感受心情。3总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?4你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?5结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。六、布置作业1必做:有感情地朗读课文。2选做:(1)自己也为小动物做一件事。(2)收集关于爱护、保护动物的故事。
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