2021-2022年二年级英语上册 Unit 4(3)教案 北师大版

2021-2022年二年级英语上册 Unit 4(3)教案 北师大版 一 指导思想与理论依据： 本节课通过创设动画情境- family tree,在影象的立体视觉效应下,在新颖.趣味的语境下，学习grandfather grandmother mother father uncle aunt brother sister 等家庭成员的词汇.从”音.义.形”三方面,准确词汇的读音,理解词义.把握词汇的认读.使学生在交流与体验中学习如何应用语言.进而在小组中进行家庭成员的介绍,进一步巩固与操练.从而培养学生大胆开口,善于交际的习惯和能力. 英语新课标中强调,注重激发和培养学生学习英语的兴趣和成就感.关注学生的生活经验和认知水平,提倡体验.实践.参与.探究的学习方式,使学生形成一定的综合语言能力.二 教学背景分析1 教材分析 本课是北师大先锋小学英语二年级上册二单元第2课时,为词汇教学.在第一课时故事教学学习的基础上,学生对本单元的部分词汇能够认读与理解.因此,本课时在巩固旧知识的基础上加以新词的拓展.本课时的词汇教学也是为后几课时的语言输出做出了重要的桥梁作用.对于本单元的教学内容在整本教材中也起到了承上启下.既是对前几单元语言结构的强化与巩固,也是对后一单元的延伸做铺垫.,因为在一年级的教学中学生已学习过简单的家庭成员词汇,所以本册教材在全套教材中更是有温故知新的用处.2 教学内容分析 本课时的词汇包括: grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.在第一课时中学生已了解了mother father brother sister四个单词.本课将进一步学习grandfather grandmother uncle aunt四个新词.注重音.义.形的教学过程,依托This is Thats句型,让学生在句子中巩固和应用词汇,作到词不离句.3 学生情况分析 二年级的学生已有了一年的英语学习基础，学生对家庭成员的词汇有简单的了解。在经过前两单元及第一课时学习铺垫的基础上，学生能够运用This is Thats句型来表达family tree，但在教学中grandfather grandmother学生学习起来有一定的难度，uncle aunt认读与识记也较难区分。根据二年级学生的年龄及心理特点，在教学中创设轻松愉悦的学习氛围， 以“趣带学”更加带动二年级学生的学习兴趣。4 教学方式和手段说明以贴近学生生活，创设轻松氛围，调动学生热情，激发学生参与为出发点。本课时采用情境教学法、以旧带新法、视听结合法，开展环环相扣的活动。三 教学目标1 知识与技能：（1）学生能够正确认读、理解词汇grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.。（2 ）学生能够理解并运用This is Thats句型，在真实情景中介绍家人。2 过程与方法（1）通过影象、图片介绍人物（2 ）通过创设情境学习家庭成员词汇（3 ）通过游戏来巩固词汇的认读与识记3情感态度与价值观：培养学生热爱家庭。大胆开口，展示自我，勇于语言交际的能力。四 教学过程 教学环节 教师活动学生活动 设计意图 复习导入1播放课件，复习本单元故事，询问故事人物及称呼 回答在故事中所看到的人物利用复习故事，依托本单元重点句型Whos that？Thats. 来导入新词2. 以ppt形式展示教师自己的family tree图片，以猜人称的形式让学生猜测教师的家庭成员，从而导出grandfathergrandmother uncle aunt运用Thats/This is猜测并回答家庭成员名称。用此猜测家庭成员的游戏来激发学生的学习兴趣，导入新单词词汇学习1.导入新单词，介绍Ann的家庭成员，并将卡片按family tree的形式逐个出现在屏幕上，并领读新单词，讲解father，brother,mother的音节记忆规律，并指导th的发音。2.以Ann的名义介绍家庭成员3.播放录音，让学生打开书指读句型4.设计回家的游戏，让学生观看Ann家庭成员的图片，让学生说一说谁没回家学生跟读单词，了解记词规律，领会th的发音跟读句型认读句型，指读句型认读词汇，说出没回家的成员学习新词，掌握发音规律，领会th的发音在句子中体会词汇的运用，体现词不离句。跟读体会正确的语音语调，培养学生认读的能力，以及良好指读习惯以游戏的形式调动学生的学习热情，使学生在轻松愉悦的氛围下巩固记忆单词。 听力训练让学生把书打到40页，认读图片中出现的人物，听录音圈出所听到的人物学生认读图片中所出现的家庭成员，听音圈出所听到的单词。通过听音圈词，训练学生的听词认读能力，进一步巩固词汇。游戏操练让学生看41页的人物，并认读人物名称，看人物背影，将人物背影与人物连线。认读人物名称，将人物与背影连线进上步提高学生识记和认读单词的能力 画一画让学生准备好的画纸上画一画自己的家庭成员，并在小组成员内运用句型询问并介绍家人从个人的画一画过渡到小组之间的交流。以小组活动的方式，使学生在真实的情景中应用语言。布置作业同学交换图画，向家长及朋友介绍同学的家庭成员 板书设计 Y Unit4 Anns family lesson twoThats my grandfather grandmother aunt uncle father mother brother sister五学习效果评价评价量规评价活动评价方式评价标准Learn to say以“谁没回家”的游戏方式检测学生熟记单词的情况能够准确说出4个没有回家的人物Listen to this听录音圈词能够准确圈出所听词汇Play the games将图片和人物连线，检测学生认读和理解单词的能力正确连出人物与图片六本教学设计与以往或其他教学设计的特点本课时教师注重创设趣味活动，让学生在教师从创设的情景中认读理解词汇并运用于语句中，做到词不离句的词汇教学原则。注重培养学生听、说和运用语言交际的能力。附送：2021-2022年二年级英语上册 Unit 4教案 上海新世纪版Education Objectives1.通过教学让学生学会关心帮助他人，做懂文明礼仪的好孩子。2.在学习的过程中，培养学生虚心好问的好品质。Knowledge ObjectivesBasic AimsLanguage focusWords and expressionsFrom the WonderlandFrom the FarmlandFrom the Grand TheatreClass 1Book 2BGrade 3Building 4which*may*ewrongwith*fineclinicteachers officenext doorRoom 103Class / next door : Where is Class 1? Its next door. 一班在哪儿？它在隔壁。Book 2B/ which: Which book is it? Its Book 2B. 这是哪本书？ 这是第二册B。Grade 3: Which Grade are you in? Im in Grade 3. 你在哪个年级？我在三年级。Building 4: Tom is in Building 4. 汤姆在4号楼。wrong/ with / clinic: Whats wrong with you? 你怎么啦？Im ill. 我生病了。Lets go to the clinic. 让我们去医护室吧。teachers office/ Room 103: Where is teachers office? 老师办公室在哪儿？ It is in Room 103. 它在103房间。Sentence PatternsFrom the FarmlandFrom the Grand TheatreWhich?May I ? Yes, please.Whats wrong with you? Im .*Wheres ? Which eraser do you like? 哪块橡皮你喜欢？I like the yellow one. 我喜欢这块黄色的橡皮。2May I e in? 我能进来吗？ Yes, please. 请进。3Whats wrong with you? 你有什么不舒服吗？ Im fine. 我很好。Sports Club听懂 “骑自行车”“去溜冰”两句指令，感知go+doing构成的固定搭配。看图片能用英语正确表达这两个动作。Music Box通过朗读单词，感知字母“d”的发音/d/ 。Disneyland通过学唱歌曲“Our School Will Shine Today”，在优美的音乐中感悟学习带来的乐趣。Difficult Points让学生认知各种编号，并学会正确得读出编号。如：Room 103读作“Room one oh one”。理解Which的含义，并能用它询问，得到想要的信息。学会用Whats wrong with you?询问他人的身体状况。Developing Aims在模仿和表演Grand Theatre的基础上，创设情景，进行角色替换练习。学习其它日常生活中的编号。如：Bus No.332 (332路公共汽车)。 Suggestions for Teaching课时安排：4课时教材处理：第一课时：Wonderland & Farmland第二课时：Grand Theatre & Music Box第三课时：Sports Club & Disneyland 第四课时：Revision & Practice3教学媒体：pictures, recorder, tape, etc.4教学方法词汇教学任务一：复习基数词（从010）。任务二：把Class, Book, Grade, Building, Room 与不同的基数词组合，让学生操练。句型教学活动：完成调查表。Name（姓名）Grade（年级）Class（班级）Building（幢号）Room（房间号）让学生相互间学会用“Which?”句型和“名词基数词”来询问并回答表格内几方面信息，完成表格。课文教学方法一：教师利用幻灯或图片，讲述课文中的故事。方法二：教师编一段新故事（Linda is a new girl. Its lunch time. But she cant find the dining room. So, She is not happy. Who can help her?）让学生来帮助Linda找到餐厅，在交流过程中，可用到Whats wrong with you? I want to go to the dining room. Wheres the dining room? Next door. Which room? Room 。5 可供教师参考的其他背景资料类似Sports Club中的动词词组，还有许多，如：go fishing, go shopping, go skiing等。“名词后加基数词”相当于“序数词加名词”。如：“Building 4the fourth building”。