2022秋三年级语文上册 第18课 平分生命教学设计 语文S版

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平分生命教学目标1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。2.过程与方法:通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句,体会这些语句在表达中的作用。3.情感态度与价值观:体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。教学重难点引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句,体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、揭题板书生命同学们,你能用一句话说说你对生命的理解吗?板书平分平分生命又是什么意思?面对这个课题,你肯定会有很多疑问,你想知道什么?怎么多问题怎么办?(从课文中去找-)怎么读?(轻声读、)选择你喜欢的方式读,二、初读课文1.自由读课文。要求:(1)读准字音。 (2)不明白地方画下来。三、检查自读情况1.(课件出示)本课的生词。血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起(1)自由读生词。(2)开火车读生词。(3)齐读生词。2.学生质疑。三、学习课文1.指名读课文,思考:男孩子给你留下了怎样的印象?2.默读课文,画出表现男孩勇敢的句子,想想为什么?3.小组讨论。4.集体交流,引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。(1)抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心,所以抽血时,男孩很安静,并微笑着,安慰邻床上的妹妹。)(2)当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音地问:“医生叔叔,我还能活多久?”(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕,认为自己就要死了。)指名朗读(3)医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了,这是多么大的勇气啊!(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死,但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)A、理解“震撼”的意思。B、结合课文体会“震撼”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢?(4)男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活50年!”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)C、出示插图,看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)D、同桌互读这段话,互评。E、指名读。F、齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会。第二课时一、复习旧知1.自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读?2.复习词语。血液抽血颤抖惟一渗出挽起降临犹豫一瞬间郑重其事二、学习本课生字1.学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?2.指学生回答。3.出示生字。4.小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?5.小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。6.指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7.“颤”、“瞬”:教师范写,加以指导。8.学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。9.学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)三、布置作业认真练写生字,进行扩词。
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