2022秋三年级语文上册 第18课 平分生命教学设计 语文S版

平分生命教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。3.情感态度与价值观：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。教学重难点引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、揭题板书生命同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书平分平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？怎么多问题怎么办？（从课文中去找-）怎么读？（轻声读、）选择你喜欢的方式读，二、初读课文1.自由读课文。要求：（1）读准字音。 （2）不明白地方画下来。三、检查自读情况1.（课件出示）本课的生词。血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起（1）自由读生词。（2）开火车读生词。（3）齐读生词。2.学生质疑。三、学习课文1.指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3.小组讨论。4.集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）指名朗读（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）A、理解“震撼”的意思。B、结合课文体会“震撼”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）D、同桌互读这段话，互评。E、指名读。F、齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。第二课时一、复习旧知1.自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？2.复习词语。血液抽血颤抖惟一渗出挽起降临犹豫一瞬间郑重其事二、学习本课生字1.学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2.指学生回答。3.出示生字。4.小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5.小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6.指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7.“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。8.学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9.学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）三、布置作业认真练写生字，进行扩词。