2021-2022年三年级数学下册两位数乘两位数(进位乘法)教案 人教新课标版

2021-2022年三年级数学下册 两位数乘两位数(进位乘法)教案 人教新课标版教学目标：1. 知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2. 能力目标：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。3. 情感目标：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。重、难点：1. 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。2. 能运用所学知识解决生活中的问题。教学准备：挂图、多个南瓜形算式卡片。教学过程：一、创设情景，引入新课拿出实物棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。二、自主探究，交流提高1各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。2组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。例2：1919（1）1920 （2）2019=380 2020=400 380-19=361（3） 19 19 - 171 19-3613师生评议。（1）请学生说一说，黑板上的三种方法有什么不同？你喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、巩固深化，拓展应用1尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3解决问题。请学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。4游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、总结反馈，评价反思重点讨论笔算乘法的计算过程。附送：2021-2022年三年级数学下册 两位数乘两位数的估算教案 人教新课标版教学目标：1. 知识目标：使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2. 能力目标：能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3. 情感目标：给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重、难点： 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学准备：实物投影仪。教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 口算下面各题：4010 6020 3040 30070 2008012400 2402 1303 303 11502. 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、22、74、87、99、18选择其中一个数说一说是怎样求近似数的。3. 你能估算出下列各题的结果吗？说一说你是怎么估算的？184 537 895228 373 716二、探索交流，解决问题：1. 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？2. 出示P59例2情境图，学生仔细观察。（1）引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？（3）你能解决这个问题吗？明确：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。引出算式：1822 或 2218（4）小组讨论：怎样估算得数？3. 探讨估算方法。各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。师小结整理如下：方法一：1820 2220 2020=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：1820 2220=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：2220 1820=360（个）所以，350名学生能坐下。4. 小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数的估算5. 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、巩固应用，内化提高：1. 第59页做一做。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？（1）看清题意，独立完成。（2）选择自己喜欢的方法算。（3）组织交流：说一说你是怎么估算的。2. 第60页第4题、61页第7题：投影出示情境图（或看课本）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？（1）学生独立完成。（2）同桌交流，说说估算的方法。（3）投影展示学生的解答，并让学生说出估算方法，集体讲评。3. 第61页第8题：（1）小组合作学习，理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？（或提问：“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？）（2）学生独立完成并在小组交流估算方法。（3）请个别同学全班交流。四、回顾整理，反思提升：这节课，你又有什么收获？五、课堂作业：1. 估算。4831( ) 5689( ) 2435( )8119( ) 9278( ) 4229( )9190( ) 2280( ) 9911( )2. 帮小鸟回家。（用线连一连） 5600 700 800 27008932 7180 3519 43223. 小明要买12本书，每本书28元，小明大约要带多少钱？4. 学校会议室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家长来会议室参加家长会，这些凳子够家长坐吗？5. 一个果园里有26行橘子树，每行有35棵，一共约有多少棵橘子树？6. 动脑筋。（注：答案不唯一）（ ）21600 49（ ）4000