2022春一年级语文下册 15.1《我的名字》教案1 北师大版

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我的名字教学目的:1.会认九个字、会写七个字,学习新的笔画横折折折钩。 2.理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 1.朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。 2.懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 教学时间:两课时 。教学过程:第一课时一、谈话导入。 1.同学们,我们都有一个好听的名字,谁愿意大声说出来,让听课的老师认识认识你呢? 句式练习:我叫( ),有( )。(特点、爱好) 2.在家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶又是怎么叫你的呢? (学生自由发言) 3.揭题,板书课题。 今天,我们要学习一篇新的课文叫我的名字(师板书课题)。 全班齐读课题三遍。注意读好轻声。 从学生自身的名字入手,方法特别,为学生的学习创设了一个良好的开端,让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。 过渡:课文中的我也有好几个名字,到底叫什么呢? 二、整体感知。 1.师范读、生听读。思考:小朋友有几个名字? (请同学们翻开课文,认真听老师读课文,注意生字的读音,并找出“我”有哪些名字?) 2.指名反馈:小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。(师板书) 3.学生自读课文,要求读通读顺。 通过老师的范读,梳理全文,让学生对课文有个全面的了解,为下文的学习打下基础。 三、自读课文。 1.自由读课文,认读生字。 (可是生字娃娃跑到外面玩耍,你在路上碰到他们,还能认得他们吗?请同桌互读认字表和生字表的字,全部读对的,给同桌画上一面小红旗。) 2.同桌互相检查生字认读的情况。 3.出示字卡指名拼读,学生当小老师教同学读。(指名读得好的同学带读) 4.开火车检查读。同学们读得真好听,生字娃娃听到同学们这么响亮的声音,十分高兴,它们知道同学们喜欢猜谜语,所以出了三个小谜语,看看谁的头脑更聪明,他们将选他为“识字大王”。 (1)一个女生。(姓) (2)水田上下着雨。(雷) (3)一个人在自己说话。(记) 5.开火车检查读词语。 (生字娃娃看到同学们这么聪明,很开心,他们出来很久了,怕妈妈担心,就要坐着火车回去了,让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。以小组为单位,读词语。) 采用形式多样的生字学习,一方面培养了学生的学习能力,同时也培养了学生的合作精神,调动学习的积极性和主动性。 四、学习课文。 (生字娃娃已经当我们是好朋友了,他想邀请我们一起到他们家里做客,同学们愿意吗?)1.小男孩的名字可真多呀!可是大人们为什么这样称呼他呢?(学习第四小节)2.介绍资料,让学生认识真正的雷锋。 3.老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么? 4.有感情地读这一节诗。 5.请同学们以小组为单位,自选一个小节,用自己喜欢的方式,认真读三遍,并想想你读懂了什么? 6.指名反馈。 7.有感情地齐读最后一节。 8.以组为单位,开火车比赛读,最后一节老师导读。 从扶到放,由浅入深,循序渐进,这样不仅教会学生知识,更教会了学生学习的能力,达到“授人以渔”的功效。 五、拓展延伸。 1.我做了这么多的好事,人们为什么不知道我的姓名? 2.同学们,老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心,能把你帮助过别人的事告诉同学们吗?如果还没做过,没关系,想想以后你准备怎么帮助别人? (生自由发言) 3.如果你们也能把你们做的好事,模仿着书上的样子,写下来,就更棒了。 -,不知道我的名字,叫我- 从课文延伸到生活,又从生活回到课文,达到“生活即教学,教学即生活”的教学效果,让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。 六、总结升华。 同学们从小就有一颗关心他人、帮助他人的心。相信你们长大了,一定是位优秀的小公民,让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。
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