2021-2022年一年级数学下册 下雨了——学看钟表1教案 青岛版五年制

2021-2022年一年级数学下册 下雨了学看钟表1教案 青岛版五年制教学内容：认识钟面，认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。教学目标：结合生活经验学会看钟表，会认读“整时”、“半时”、“体会几时刚过”和“快到几时”。通过钟表的认识，培养同学们的观察能力。结合学生日常作息时间，培养同学们珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：正确认读整时、半时。教学难点：认识“几时刚过”和“快到几时”教法：情境导入法、讲授法、直观演示法、及时点播法学法：合作探究、操作法教具：钟表模型学具：小钟表模型课时安排：两课时教学过程：一、创设情境提出问题师：同学们，今天老师给大家讲个故事，一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是就发生了下面的故事。（屏幕出示主题画面，教师给学生打电话的场面。）师：仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。问题可能是：生：老师什么时间给小朋友打电话的？生：小力是什么时间到家的？生：小云是什么时间到家的？生：小青是什么时间到家的？生：小林是什么时间到家的？生：谁到家最早呢？（教师有选择地板书有价值的问题）师：同学们刚才提了这么多问题，真了不起。要想知道他们是什么时间到家的，就要学会看钟表。板书课题：学看钟表二、合作探究解决问题师：现在我们一起来研究解决同学们提出的问题。小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？小青是什么时间到家的小林是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，然后再在小组内交流。（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？组1：小力是5时到家的。组2：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5，就是5点。师：其他小组还有不同的想法吗？组3：我们还知道长针指着12，短针指着6点是6点；长针指着12，短针指着7就是7点。师小结：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件出示分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？组1：小云是5点半到家的组2：因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。组3：时针转过5，分针指着6，就是5点半。组4：是6时半。师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半和6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）（学生分小组研究）生1：是5点半，因为这时的时针还没有到6呢。生2：分针指着6，时针在5和6中间，是5点半。师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。师：小青是什么时间到家的？讨论交流生：小云快6时到家的。生：长针快到12点，短针指着6，是快6时了。师：小林是什么时间到家的？讨论交流生：小林是6时刚过到家的生：长针刚转过12点，短针指着6，是6时刚过。师：谁先到家的？学生通过讨论，交流生：小云先到家的。师小结：同学们，刚才你们的表现都很棒，学会了看钟表。知道几时、几时半、几时刚过、快几时了的表示方法。 三、自主练习提高能力第一题：认一认，涂一涂，加深对时间的理解。第二题：认时间，说图意，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。第三题：可以与同位合作，一人拨、一人认，并互相作出评价第四题：填写时刻的题目，用连环画的形式呈现了一名小学生一天的学习生活。练习时，要让学生读出每副图呈现的是什么时间、作什么，也可以让学生按时间顺序编一个故事说给大家听。练习时应注意向学生渗透孝敬老人等方面的品德教育。第五题：通过观察比较两副情境图，学生会发现一天有两个8时：上午8时，晚上8时。练习时，可让学生说一说自己上午8时和晚上8时在作什么？加深学生对时间的认识和体验。第六题：先连一连，再编一个数学小故事。先观察画面，通过一家3口人观看马戏团表演过程的连续画面让学生按时间进程选择相应时间的练习题。先观察画面，再对照钟面，编一个故事。四、总结：师：这节课你学会了哪些知识？收获是什么？板书 学看钟表钟面上短针叫时针，长针叫分针。5时 5时半 快6时 6时刚过 教后反思：同学们在合作探究中，通过独立思考，会认读“整时”、“半时”、“体会几时刚过” 和“快到几时”的方法，认识到时间的重要性，知道时间的珍贵，要珍惜分分秒秒的时间，好好学习，天天向上。但是，有的同学“几时刚过” 和“快到几时”的认读有点困难，还要加强练习。附送：2021-2022年一年级数学下册 下雨了第二课时教学反思 青岛版五年制教学反思：本节课的教学是在上节课教学的基础上，引导学生进一步认识时间。本课的教学设计，给学生留有较大的学习空间，让学生在宽松、开放的情境中，自主观察、发现、思考，主动学习，实现了预定的教学目标。本节课的教学设计体现了以下几个方面的特点：1.创设学生喜闻乐见的情境，激发学生学习兴趣。在“基本练习”板块中，我设计了学生喜欢的钟表王国情境，把学生的注意力吸引到学习内容上来，激发学生的学习兴趣。在“提升练习”中，又设计了红红的一天、林林的钟表、奶奶的生日、林林逛动物园的环节，不断吸引学生参与到学习中。2.重视学生“信息感”和问题意识的培养。在本课的设计中，注重引导学生从数学的角度去发现信息、提取信息，根据信息提出问题、解决问题。在拓展应用环节，引导学生运用时间，观察物体，使学生自觉主动地用数学的眼光看问题，看世界，培养学生运用已有的知识和经验寻求策略解决问题，培养问题意识。3.贴近学生生活实际，体验数学与生活的密切联系。本课的教学环节中设计了适合学生特点、能激发学生兴趣的问题“说说你的作息时间安排”，引导学生运用已有知识和经验解决问题，使学生真正体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的意义。