2021-2022年一年级数学下册 两位数加一位数(进位)教案 人教版

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2021-2022年一年级数学下册 两位数加一位数(进位)教案 人教版素质教育目标(一)知识教学点1理解两位数加一位数先把个位上的数相加。2掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。(二)能力训练点1进一步提高学生的口算能力。2培养初步的分析、综合能力。(三)德育渗透点培养学生细心检查的良好学习习惯。教学重点理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个位相加以及进位的道理。教具、学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。教学步骤一、铺垫孕伏1口算第一组第二组第三组第四组86201530(55)=315=79=1650=20(75)27274=学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。2引入新课在刚才的练习中,315你是怎样想的?272呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)如果把“272”改成“275”应该怎样想?(教师引出课题并板书)二、探究新知教学例11学生操作,形成表象。(1)摆一摆。教师指导学生在课桌上用小棒摆出275(左边放两捆小棒和7根小棒,右边放5根小棒)27+5(2)想一想。在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合起来,求一共有多少根,应该先怎么做?(引导学生先把左边的7根小棒和右边的5根小棒合起来,得到12根小棒。)教师继续鼓励学生思维:这12根应该怎么办呢?把它和另外两捆小棒和在一起。先把其中的10根捆成一捆,再和原来的两捆加起来。现在一共有3捆小棒和2根小棒。(3)说一说。同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。2师生交流,归纳算法。(1)抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示(可用小棒代替木块)。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。(2)归纳:根据演示图,你能说说口算275时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 27 5的计算过程。学生在书上把例题补充完整。(3)小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。3反馈练习:(投影出示)(1)355638=同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。(2)535863=先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再用它们的和与整十数相加。(3)学生独立完成教科书63页做一做,教师巡视。三、巩固发展1对比并口算。(学生在书上完成)76 95 64=276 395 654=2口算。(教科书64页第2题,完成后师生订正)155 962 757=238 347= 4893看谁做得快(投影出示,逐一露出数字)四、全课小结教师放手让学生谈收获并引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”二字。五、布置作业教科书64页第3题。六、板书设计附送:2021-2022年一年级数学下册 两位数加一位数(进位)教案 北京版教学目标: 1. 以“数位”、 “计数单位”、“进率”等概念为核心,通过小组合作学习,使学生理解算理,学会两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2. 培养学生自主探索、自己学习的能力。 3. 使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。 教学重点:1. 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。2. 正确口算两位数加一位数的进位加法。教学难点:正确口算两位数加一位数的进位加法。教学过程: (一)口算练习。师:同学们,今天我们一起上一节数学课。先进行口算练习。(抢答) 师:今天我买了2本连环画,还剩74本,原来有多少本?你是怎样算的? 过渡语:我喜欢这些书,这次我要多买几本书,这回我买9本,你知道我一共买多少本书吗?怎样列式? (板书:74+9=83) (二)自主探索。 1. 尝试解题,组内交流。 师:74+9=83,你是怎样算的?请大家同桌互相说一说,如果有困难,可以用学具摆一摆,也可以请我和你们一起研究。 2. 集体反馈,互相学习。 教师预设 (1)74+9 数数的方法:74接着往后数9个。 (2)74+9 用计数器拨珠算。 (3)74+9 想:个位上的4加9等于13,表示1个十3个一,十位上的7加1等于8,表示8个十,8个十加3个一等于83。 (4)74+9 想:个位上的4加9等于13,13加70等于 83。 师:这种方法真好!我也很喜欢用这种方法算。个位上的4加9等于13,13加70等于 83。还有谁也是这样算的,能再说一说吗? 师:这种方法你们会吗?和你同桌的小伙伴说一说。 (5)74+9 想:把9看成10, 74加10等于84,多看了1个,用84 减1等于84,74加9等于83。 师:大家用这么多方法算出了这道题,以后再做这样的题时,就可以选择你认为最好、最合适的方法来算。 3. 巩固思路,掌握算法。 师:这还有两道题,你们会算吗?同桌两个人互相说一说。 36+8= 5+45= 师:谁来说说你是怎样算的?(自由发言) 4. 观察比较,找出异同。 师:你们知道我们刚才做的是什么样的题吗? (板书:两位数加一位数) 师:这四道题都是两位数加一位数的题,后三道题与第一道题有什么不一样吗? 追问:为什么后三道题得数十位上的数都比加数十位上的数多1呢? 小结:这节课我们学习的就是这样的两位数加一位数的题。计算时个位上的数相加都够10了,所以得数十位上的数都比加数十位上的数多1,这样的题就是两位数加一位数的进位加法。 (板书:进位加法) (三)基本练习。 1. 谁能出一道这样的题? (同学出题后,全班打手势回答) 师:我也出两道题,谁算出得数马上站起来告诉大家。 42+8= 9+39= 师:9+39=48,你怎么算得这么快!你是怎样想的? 3. 有几个小朋友想请我们帮他们判断一下他们的题做得对不对。如果对的请你打“”,错的打“”,并说一说为什么? 小红: 23+7=30 ( ) 小兰: 9+18=27 ( ) 小军:6+25=85 ( ) 小立: 65+9=64 ( ) 师:你们真聪明,帮助小朋友解决了问题,你们还想对小朋友说些什么吗? (自由发言) 3. 计算下列各题。 4. 小结:今天的知识你学会了吗?谁能和大家说一说你学会了什么? (自由发言) (四)实际应用。 师:大家学会了这么多知识,现在我们就用这些知识一起到实际生活中用一用。看!我们到了什么地方?(出示:自选商场的画面)在这里我们可以干什么? 1. 小组讨论。 2. 小组汇报。 (五)小结:今天我们一起学习了两位数加一位数的进位加法,并把它运用到实际生活中。在运用中我们又遇到了一些新问题,是我们还没有学习的数学知识,今后我们再一起学习和研究。
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