2021-2022年一年级数学下册 15、16、17、18减几教学分析与建议 冀教版

2021-2022年一年级数学下册 15、16、17、18减几教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：一、教材分析本节课安排了两个教学环节，一是15、17减几，教材通过让学生摆一摆，算一算自己来解决的，通过学生的对比计算，体会加法和减法的互逆关系。二是“试一试”，安排了16和18减几的减法式题。教学时，教师要为学生提供充分的自主探索和自主尝试的时间，把学生的动手操作和自主探索作为主要的学习活动，要注意让学生交流各自的算法，鼓励个性化学习，在学生交流各自算法的过程中，用自己喜欢的计算方法，学生可能还有其他的计算方法，只要学生算得对，就应该给予肯定，但不能要求每个学生都掌握多种算法。教科书中特别提出了“想加算减”和“破十减”的方法，这两种方法是计算减法的最基本的方法，是今后学习多位数计算的基础，要让学生掌握。 二、教学建议摆一摆 算一算教师可根据学生的实际情况适当放手，让学生先试着算，再交流各自的计算方法和结果。如果学生直接计算有困难，可以边摆花片操作，边计算，不必强求一律。试一试学生自己计算，再交流各自的算法。练一练第1题，学生独立完成。第2题，学生在书上写数，然后交流。第3题，第一册教材的第81页已经出现过类似的题目。可先让学生试做，然后交流是怎样计算的。在交流的过程中，教师可给予必要的指导。第4题，可进行小组或同桌的比赛。附送：2021-2022年一年级数学下册 20以内的进位加和退位减教案 人教新课标版1、把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算，从一个数里去掉一部分，还剩多少，用减法计算。例如：“两个小朋友，在圈外，一个小朋友，在圈里，要求一共有多少个小朋友，把他们合并起来，同时在3个小朋友外面画一个圈，这样，既可使学生看到合并的过程，又可以看到合并后的结果，以便理解加法的意义。2、10以内的加减法时，要充分运用数的组成知识，指导学生按群进行计算。例如， 6只鸡中有5只母鸡、1只公鸡，使学生看到6只鸡拿去公鸡只剩母鸡，共5只；拿去母鸡只剩公鸡，共1只。再让学生利用学具摆一摆，加深认识。然后离开实物演示，引导学生根据6的组成想：5和1组成6，6减去1等于5，6减去5等于1，即6-1=5，6-5=1。其他6减几的式子，也可以用同样的方法，引导学生想出得数。3、要使学生对10以内的加减法达到脱口而出地说出得数，每次练习新的加减法算式要带着复习旧的，还可以随着数学进度逐步把10以内加减法整理成表。二、20以内的进位加和退位减1、20以内的进位加法。（1）计算进位加法的基础。学生要口算20以内的进位加具备基础知识是：凑10。学生对9、8、7、6、5各加上几得10要熟练。学生能熟练地分解2至9各数。三个一位数连加要熟练。如9加1得10，10加1得11。（2）进位加法的计算方法，一般采用“凑十法“。即分解第二个加数，把一个加数凑或十。如9+2，要想9+1得10，把2分成1和1，9加1得10，10加1得11。（3）“凑10法”的口算过程也就是想和算的过程：想的过程是：想一个加数，分解第二个加数，构成凑十条件，算的过程是运用连加求得数。（4）教学初期应理清想和算的过程，进行反复练习。使学生掌握口算方法；然后逐步简化口算过程，加快口算速度，最后直接说出得数，逐步达到脱口而出的程度。例如，8+3，第一步，8加3，把3分成2和1，8加2得10，10加1得11；第二步，直接口述算法。8加2得10，10加1得11；第三步，直接说出得数，8加3得11。直接说出得数，要求先正确，后迅速。2、20以内退位减法。（1）20以内退位减法的计算方法是：利用逆运算的关系，想加法算减法。如11-9，要想9加几得11。因为9加2得11，所以11减9得2。（2）运用这种方法符合减法的意义。如9+（）=11，因为减法是加法的逆运算，所以这样能够使加法和减法的联系更密切，运用这种方法计算快，一下子就可以说出得数。但这种方法难度大，对照加法作减法容易，脱离了加法或混合计算时，就可能遇到困难，所以要在加法有一定基础时，再教学减法。3、怎样使加、减法计算熟练化。（1）让学生系统地掌握加法和减法表。利用计算表让学生竖着看、横着看，进行口算练习。（2）加大练习量，让学生在应用的过程中记忆，防止死记得数。（3）练习方式要灵活多样，要有变化，不可按固定顺序计算，鼓励学生要用自己喜欢的方法练习、记忆。可以让学生视算，也可让学生听算，以激发学生的学习兴趣。（4）练习要有重点。要多练学生常发生错误的题目。如8+7，8+6，7+6等加法题以及相应的减法题，要多练。象9加几一类的题要少练。（5）加强加、减法混合练习（包括10以内的）。练习中要随时掌握学生掌握的情况，发现计算有缺陷的学生要及时给以补救，以免学生掉队。