2022年六年级语文上册 2.寓言两则（1）教案 语文S版

寓言两则【教材分析】 这是第十一册的第二篇课文，也是第一单元的第二篇课文，是一篇讲读课文，本单元的主题是“童话寓言之旅”。本节课包含自相矛盾和画蛇添足两篇寓言。自相矛盾这篇寓言是古代文言文寓言故事，讲的是有一个楚人在卖矛与盾，自称自己的盾最结实，无物不挡；自己的矛最锋利，无物不穿，于是有一个人让他用自己的矛攻自己的盾，楚人无应。画蛇添足这篇寓言也是古代文言文寓言故事，讲述楚人因为酒不够分，决定在地画蛇，先画成的人喝酒，有一个人画成之后，便去拿酒准备饮，又说到还可以给蛇画上足，然后另一个人便把酒从他手中拿走，说：蛇本没有足，你怎么能画足呢？说着便拿过酒饮了。画蛇添足的那个人便没有喝到酒。这个小寓言告诉我们，在做事情时候，按本分做好该做的，不要去没事找事。【学情分析】 进入六年级，在前五年的学习中，对文言文语言有了一定的理解能力，但是理解不够深。因为理解不够深，导致学生的朗读不能完全体会文字对我们的告诫之意，虽然能将寓言的深意进行理解，但是无法用自己的语言将其说出来。同时，自学能力，质疑问难能力，都有待继续培养，提高。【教学策略与设计说明】 在这一课中，我设计了小组的合作探究。在教学中，还是以学生为主体，让学生根据学习案例自学，然后师生互动，交流展示。同时，根据教案制作了相关课件，让学生对“自相矛盾”“画蛇添足”有一定的了解，并能说出其基本意义以及对现实生活的影响。在教学中，不要忘记朗读指导。【教学目标】 1. 朗读并背诵课文。 2. 理解寓言内容，能联系实际，理解寓言所比喻的意思。 3. 会认“遂”和会写“矛、盾、弗、祠、遂”5个字。 4.能简要讲述“自相矛盾”“画蛇添足”的故事。理解它的比喻义。【教学重点】 体会“自相矛盾”“画蛇添足”的内容以及其比喻义。【教学难点】 学习“自相矛盾”“画蛇添足”并学以致用。【教学准备】 1.生字词语卡片。 2.课本的插图。【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第1课时自相矛盾教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课指导一、导入新课。（约5分钟）(一) 知识准备 听写上课词语。同桌互评。 (二) 导入新课 同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个自己知道的古代寓言故事？ 但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，不过今天我们就来学习用文言文来描述的古代寓言故事自相矛盾。(一)自主学习1. 认读生字。自读课文。 2. 结合注释理解文言文中的字义：盾、矛、鬻、誉、之、曰、莫、陷、其等。 3.记下不懂的问题。 可以设计互动活动：以图片和同学们的交流开始课文的学习，能激发学生的学习热情二、初读课文，理清脉络。（约15分钟） （三）组织学生们分小组合作学习：1. 初读课文，提出要求：（1） 自由读课文，画出并试着识记生字。（2） 不认识的字查字典，再把全篇课文读通顺 。2.再读课文，多读几遍。概括课文的主要内容，再说说作者想表达的深层含义是什么？ (二) 展示交流1. 自由读 课文，扫清 字词障碍。2. 小组内 领读自 己学 会的生词：盾、矛、鬻、誉、之、曰、莫、陷、其等。3. 指名读 课文，其他 学生正音。4.小组汇 报交流 （1）说说课 文主要 写了什么 ？ （2） 把自己理解的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。 （3） 觉得哪个同学说得明白，听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。安排学生自由读课文，以四人一组为单位，交流字词，发现问题以及提出的问题。 三、 朗读赏析、细读感悟。（约 15分钟）1. 默读 课文，思 考：（1）那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？ （2）你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？ （3） 用现代话把故事内容写出来。 2.品析 课文：在感 受最深 的批注上你的读 书心得 。赏析 课文：用自 己的理解评价楚人的行为。1. 带着问 题默读 课文 。（1）先熟悉老师的几个问题；（2） 交流作 者蕴含 的情感及课文蕴含的特殊含义。2. 交流。 （1）小组内部讨论老师留的几个问题，“弗能应也”的原因；（2）自己生活中“自相矛盾”的情况；（3）用现代话讲述故事，并写下来。安排学生自由读课文，以四人一组为单位，小组评选一人上讲台回答问题 ，其他同学可进行质疑问难。要求学生认真阅读，认真讨论，积极发言，经小组讨论，选出小组代表进行发言。四、 拓展延伸、总结全文。（约5 分钟）1.总结 ： 世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。告诫我们以后说话的时候要注意，前后一致，不能互相抵触。2.达标拓展（1）本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料，留待下一节课交流。 （2） 练习用自己的话复述故事。 1.学生自 由朗读 文章 最后三 个自然段 ，同桌 交流阅 读感 受。2. 检查合作学习情况 （1）小组代表用现代话说说故事的内容。 （2）集体交流探究题目。 （3） 教师根据情况给小组评定星级。 3. 课堂练习 （1）有感情地朗读课文（2）背诵课文。 经小组商议讨论，每个小组派出一两个代表来发言，锻炼学生总结能力和评判能力。五、板书设计2 寓言两则之自相矛盾（1）我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。夸口 （2）我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。 自相矛盾道理：说话、做事要前后一致六、教学反思自相矛盾自相矛盾比喻言语、行动或想法前后不一，互相抵触。故事中矛很好，盾也很好，关键是放在特定的情境之中而出现了问题，两个“不论都”使这个卖矛和盾的人陷入了言语前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。在教学过程中要引导学生整体认识成语，应着重引导学生理解“自相矛盾”中的“自相”二字。与此同时，更要使学生懂得现在成语“自相矛盾”中的“矛盾”是指什么，不仅理解成语的字面意思，更要使学生深入把握寓意、灵活运用成语。这正是语文课程工具性与人文性的统一的重要体现。第2课时画蛇添足教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图一、导入新课（约5分钟）1.导入新课交流搜集的资料，了解韩非以及他的思想。2.播放幻灯片（或课本插图图片）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课文标题画蛇添足1. 学生准备发言，交流各自搜集的关于韩非以及其思想的资料。师生互动有利于激发学生的学习积极性，更有利于让学生学会合作学习，获取更多的信息。二、初读课文，理清脉络（约15分钟）1.组织学生积极发言，交流各自收集的关于韩非及其思想的相关资料；2.老师针对学生的发言作出回应，并在最后给予信息梳理。3.初读课文，并且给出相应的读课文要求，字、词、意思以及对故事的复述。（一） 自主学习1. 自读课文。画出生字，注意“舍、数”的读音。2. 解释字词。饲、卮、谓、饮、且、乃、安、遂等。3. 逐句说说课文的意思。4. 用自己的话复述故事。让学生自己动手搜集资料，锻炼其自己搜集资料以及整理资料的能力。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）细读课文，合作探究1.究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？2.你怎样理解“画蛇添足”这个成语？在生活中，我们遇到过“画蛇添足”的情况吗？3.检查合作学习情况（a) 集体交流探究题目。（b) 教师根据情况给小组评定星级。.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。.看看哪个同学说得明白，听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。小组合作探究活动，更能调动大家的积极性，也锻炼大家的学习能力。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）（一）分小组准备表演成语故事。（自选一则）先讨论，在小组里试演。（以自相矛盾为例）. 这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？. 周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？. 听了问话，那个楚国人又是什么表现？. 后来可能会发生什么情况？. 怎样表演才能使人们受到启示?选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。班级进行表演。小结 （二）小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。选择一个故事，在小组里分角色，练习几遍。选一节课在班级进行表演。把学到的寓言故事，亲身演绎出来，一定印象深刻，并且能有新的体会，同时也锻炼学生的协作能力。五、板书设计2 寓言两则 之画蛇添足蛇故无足，子安能为之足？ 寓意 做了多余的事情反而不恰当六、教学反思每个学生阅读时都需要经过一段安静的自我思考的时间，这是学生首次与文本对话的过程，在这个过程中学生通过接受文字信息，进行初步的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。在本课的教学中，始终鼓励学生自读自悟，勇于质疑，读准、读通、读通课文，并动笔写下自己的想法，大胆与同学们交流自己的看法。然后读透文中内涵，从字里行间理解“画蛇添足”这一成语所蕴涵的寓意，并引导学生联系生活，在实际生活中灵活运用，从而更好地把握寓言短小精悍但寓意深刻的特点。