2021-2022年三年级语文上册 上册 国徽 3教案 北师大版

2021-2022年三年级语文上册 上册 国徽 3教案 北师大版教材分析： 本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让孩子感受到国徽的亲切。教学目标:知识目标：学会本课8个生字，会认6个生字，并积累文中好句子。能力目标：正确流利，有感情地朗读课文。培养学生自己动手收集资料的能力。情感目标：要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教学难点：1理解诗歌内容，理解作者的思想感情。2培养学生爱国徽和爱祖国的高尚品格。教学时间： 2课时教学准备：多媒体课件、诗歌相关插图。第一课时课时目标：1.自学生字，读准生字字音。2.感情流利的诵读诗歌，理解诗歌含义。教学过程： 一、猜谜激趣。孩子们上课前咱们先猜个谜：有一种标志，你可以在市政府、法院、公安局这些场所的办公大楼上看到。聪明的你知道这是什么标志吗？（生反馈：国徽）二、板书课题导入诗歌学习。（电脑出示国徽图案）老师继续发问：“为什么国徽总是在这么庄严的场所出现呢？”激发学生求知欲后，和同学们一起讨论国徽图案的组成以及意义。（在讨论时设置悬念，提高学生注意力，激发学生探求原因的欲望。） 三、初读课文。1安排充分的自读时间。首先用自己的方式初步学习生字，读准每个字的字音,将诗歌读通读顺。 （学习生字可以通过查字典、同桌讨论、对照生字表等方式完成）2通过自读自悟,初步感知诗歌内容。 在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指名读。（通过反复朗读对诗歌内容有所知，有所感，初步了解“我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又是怎样用自己的行动使国徽更美丽。）四、理解课文。1老师范读，学生纠正字音，加深对诗歌的认识。2充分利用插图边读边想像。A要求学生听过范读，找出与每小节相对应的插图。B看着插图谈感受：“你对哪个场景印象最深刻，用你的感受去读本小节。”第一小节擦净硬币上的国徽（表现作者爱护国徽）第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.（表现作者为国徽增光）第三小节走过天安门,仰望国徽的场景。（表现作者对国徽的崇敬）（本环节应注意启发孩子把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。）3朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.第二课时课时目标： 1.会默写生字新词，理解词义。 2.理解怎样才是为国徽争光添彩。教学过程：一、复习： 重读诗歌后，学生反馈不理解的词，师生讨论逐个解决。（要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.） 二、 指导重点生字词。1要注意以下字形的指导“徽”字易错,左中右结构,中间”山”下面是”系”不要少了”一”;另外,中间部分不要和”微” 混 淆“帽”字共12笔,右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”2引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？三、 思考交流。我们做什么事能为国徽争光？（指名反馈）四、教师总结。因为我们还小，并不能为国做什么伟大的事，因为很多大事我们还没有能力胜任。但是为国效力、为国增光添彩，并不一定非得做惊天动地的大事，做小事同样可以为国争光。就像诗歌中写的那样，做一件助人为乐的小事，做一个爱护国家标志的好孩子，从心底崇敬我们的祖国，热爱我们的祖国等，这些行为同样是为祖国增光添彩。作业布置：1能够感情朗诵诗歌，理解诗歌含义。2掌握本课生字新词。板书设计：国徽 拾起硬币扶起小弟弟 仰望国徽 为国徽争光添彩附送：2021-2022年三年级语文上册 上册 圆圆的沙粒 2教案 北师大版教材分析：圆圆的沙粒是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。教学目标：情感目标：通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。知识目标：指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。能力目标：有感情的朗读课文。教学重点：1.领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，2.有感情的朗读课文。教学准备：老师准备：课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。教学过程：一、创设反差，激趣导课。1.同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。2.大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。3.在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事圆圆的沙粒二、读悟结合，自主学文。1.请学生开火车初读全文。要求：读准字音、读通句子。想一想课文讲了一件什么事？2.指明段落起止帮助学生给课文划分段落。3.学习第一部分（1-9自然段）：（1）划重点，迅速感悟。默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。（2）读全段，整体体验。*自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）*你为什么这样读？*小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。*推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）*如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？（3）这段讲什么？4.学习第二部分（10-13自然段）：（1）播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着”学生衔接读完第二部分。（2）这段讲什么？（3）这部分的“”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么？5.学习第三部分（14-18自然段）：（1）在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!（2）创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！（3）这段讲什么？三、演绎课文，深化体验。请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？四、感悟寓意，拓展思维。1.从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！五、回顾全文，质疑。在这篇文章中，你还有什么问题吗？六、自主选择，弹性作业。1.查找珍珠形成的有关资料。2.选做：续编故事。写读后感。板书设计：圆圆的沙粒坚定不移珍珠有用之才珠光闪闪