2021-2022年一年级数学上册 左右1教案 苏教版

2021-2022年一年级数学上册 左右1教案 苏教版教学目标：1. 在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2. 能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学重点：在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 教学难点：左右的具体分辨。教学过程一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。1. 围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。2. 通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。二、通过练习强化左右的位置关系1.“想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁?再同桌交流，最后指名回答。(注意叙述完整，多请几位学生说一说)2. 选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。3. 选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向，位置如：A B C)，请小朋友说一说B所处的位置。引导学生讨论：为什么一会说B在左边，一会又说B在右边?说明：说B在右边是相对于A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力1. 摆一摆。(“想想做做”第2题)教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。 2. 说一说。(1)“想想做做”第3题。四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面)。(2)“想想做做”第4题。让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。(3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。3. 站一站。请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)，2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等。4. 听口令，做动作。如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。四、考考你出示“想想做做”第5题的图。让学生说一说“都是靠右走，谁走错了”。说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。附送：2021-2022年一年级数学上册 左右教案 苏教版教学目标：知识与技能：使学生在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地确定物体间的左右位置，并能较准确地用语言表述。数学思考：帮助学生按左、右的方位要求，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。解决问题：使学生愿意与同伴合作解决问题。情感与态度：培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。教学重点：初步认识并学会使用“左右”描述物体的相对位置。教学难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。教学过程：一、情境引入，认识左和右1. 分清左右手。（1）出示图片，认识的同学举右手。（师观察，帮助有困难的学生）（2）出示另一张图片，认识的小朋友举左手。（3）儿歌律动。（师生面朝同一方向，交替进行左右侧平举等动作，感知左右与自己的左右手）右手方向右眼看我的右方，左手方向左眼看我的左方。2. 引入新课。同学们已能够较好地分辨自己的左右手了，这节课我们就一起来认识物体间的左右位置关系。（板书课题：左右）3. 出示第12页主题图，感受位置。（1）茄子老师给大家带来了一幅图，小朋友们仔细看看，图中画了些什么？愿意发言的请举右手。（2）你们能像图中的小朋友一样摆好自己的作业本和数学书吗？（同桌合作摆一摆）（3）说一说（ ）放在桌子的左边，（ ）放在桌子的右边。（4）引导学生说一说作业本和数学书的左右位置关系，作业本在数学书的左面，数学书在作业本的右面，（注意引导学生完整地用这两句话描述作业本与书的左右位置关系，初步体会二者的对立统一）（5）你还能看图再找些物体说说它们的位置关系吗？（学生自由说，同桌互相说，最后集体交流）二、做做说说，感知左右的“相对性”1. 游戏：伸出你的右手指指你的右方，拍拍你桌子的右边，伸出你的左手指指你的左方，拍拍你桌子的左边。2. 想一想，说一说坐在你左面的小朋友是谁，坐在你右面的是谁（“想想做做”第1题）3. 背朝自己的课桌坐，现在坐在你左面的谁，坐在右面的是谁？4. 再换个方向坐，像刚才一样说一说。指出：在刚才的活动中，我们发现：当小朋友面对的方向改变后，左右的方向也同时改变了。三、合作交流，巩固新知1.“想想做做”第2题。（1）教师读题，学生操作。（对有困难的学生，可以让他们确定桌子的中间，再联系自己的左右手确定数学书的左右方位）（2）同桌互相检查，再根据摆的物品说一说。（ ）在数学书的右面，（ ）在数学书的左面。2.“想想做做”第3题。小明是个爱整洁的小朋友，他是怎样整理玩具的呢？我们跟着茄子老师去看看吧。（出示图）茄子老师给大家提了一个问题，（师读题）你能回答吗？请你说给小组的同学听一听。3.“想想做做”第4题。（出示图）萝卜弟弟看到“风筝在太阳伞的上面”，那你看到了什么？说一说。（先小组内说一说，再组织全班交流）四、实践体验，应用新知观察“想想做做”第5题的图。告诉学生：人们上下楼梯时都应靠右走，图中谁走错了？下楼的小朋友哪边是右，现在我们就把自己当作图中的小朋友亲自去走一走，体会一下。（将学生分好组，带到楼梯上走一走，先上楼再下楼）现在你知道谁走错了吗？五、总结一个人的左方、右方根据他的左、右手来判断。一个物体的左方和右方，根据观察和描述它的人的左和右方来判断。