2021-2022年一年级数学上册 小于、等于、大于 3教案 沪教版

2021-2022年一年级数学上册 小于、等于、大于 3教案 沪教版教学目标： 【知识与技能】 1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。 【过程与方法】 通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。 【情感、态度与价值观】 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。教学媒体：多媒体课件课前2分钟：10的分拆教学过程：一、 情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？ 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。2.出示投影P18第一题图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1） 小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。（2） 小强和小胖一样高。（3） 小亚比小巧高，小巧比小亚矮。二、 新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。 念作1小于3。谁来说？（多请几个）练一练：1）摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。2）左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？一起书空大于号。4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。编一编，说一说出示学具：我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。三、 巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列4.在（ ）里填数。 5( ) 3( ) 0( ) 2( ) ( )4 ( )1 ( )3 ( )3 5发散思维练习：刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？四、 总结：用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。作业设计：练习册P11 习题集比一比（2）板书设计： 小与 等于 大于 教学反思：附送：2021-2022年一年级数学上册 小于、等于、大于 4教案 沪教版教学目标：认知目标：会根据长度和个数进行大小比较，引入符号“、=、”，并会读、写，会用符号表示自然数之间的大小关系。能力目标：培养学生的口头表达能力与交流合作的意识。情感目标：使学生通过直观的实物比较，理解小于、等于、大于的含义，从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。教学重点：会用符号表示自然数之间的大小关系。教学难点：能够区别大于号和小于号，并能正确使用。教学准备：教师：小丁丁、小胖、小亚、小巧四人的图片、小棒学生：计算条教学过程：一、比高矮1. 出示图：小丁丁、小胖、小亚、小巧。师：小朋友，你们看谁来了？今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么？生说各自的想法。师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一比高矮。2. 师：小丁丁想先和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢？（出示图：小丁丁和小胖）生：两个人站在一起，背对背。（演示）师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？生：小丁丁比小胖矮。师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？生：小胖比小丁丁高。3. 师：接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮，说一说结果。学生可以自由挑选，挑选时，教师进行演示。比较应包括各种情况。（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁一样高）只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。二、计算条比长短，引出小于、等于和大于。师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。（一）动手操作。要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。 和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。（二）大组交流。请三种不同比较结果的同学进行交流。通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于号。1. 生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。2. 师：结果怎样？师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。3. 师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？生：摆得一样平。师：为什么会一样平呢？生：因为两边的计算条都是2个单位。4. 师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。就是2等于2。 （板书）2和2中间的符号是等号。 （齐读）5. 师：谁试着来读一读这个式子？生：2等于2。 （领读、齐读）师：谁能说说这个式子的意思？生：就是2和2一样大，2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。 师：对呀，所以两条线一样平。 出示1个单位的计算条和3个单位的计算条。1. 生：我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。生：1个单位的计算条比3个单位的计算条短。2. 师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？ （小组讨论）3. 师：这次我们也可以用一个式子来表示，1小于3。 （板书） 这个符号我们把它叫做小于号。 （齐读）4. 师：这个式子谁能来读？生：1小于3。 （领读、齐读。）5. 师：1小于3是什么意思啊？生：就是1比3小，就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短。出示3个单位和1个单位的计算条。1. 生：我拿3个单位的计算条和1个单位的计算条比。3个单位的计算条比1个单位的计算条长。2. 师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡吗？为什么？3. 师：那可以用什么式子来表示呢？ 两个人先互相说一说。4. 师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？生：3个单位的计算条比1个单位的计算条长，我们就说3大于1。5. 师：大家说的都很好，你们能告诉大家这里的3表示，1 表示 3大于1的意思就是6. 师：那么，3和1中间的符号是生：大于号。师：读作 生：3大于1。 （齐读）（三）把你刚才自己比较的计算条的比较结果，用我们刚才学的新本领来说一说。（两个两个说，小组说）（四）小结：1. 师：刚才我们一起比高矮，通过计算条比较长短，认识了（小于号，等号，大于号）。还知道了两个数比较大小，可以用（小于号，大于号，等号）表示。这就是我们今天要学习的新本领小于，等号，大于。 （出示课题，齐读）2. 师：我们今天认识的大于号和小于号，长的像不像啊？它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住吗？顺口溜：开口对大数，尖角对小数。（五）写符号师：接着我们一起来学一学这三个符号怎样写，好吗？1. 小于号一笔写成，从右到左下，再到右下。 2. 大于号也是一笔写成，从左到右下，再到左下。 3. 等号是两条平平的，长短一样的直线。 三、巩固练习1. 看图写不等式。（课本第21页，第三题） 要求学生先自己看懂题意再完成练习。2. 用符号表示自然数之间的大小关系。（课本第21页，第四题）3. 填空。（课本第21页，第五题）2（ ）帮助学生理解（ ）里要填比7小的数，而这样的数有06共7个。四、总结师：今天我们一起学了什么本领？师：你有哪些收获呢？