(秋)2022一年级语文下册 课文5 第20课《想做好事的尤拉》教案 语文S版

(秋)2022一年级语文下册 课文5 第20课想做好事的尤拉教案 语文S版教学目标知识与技能1.会认“事、如”等12个生字，会写“夫、妹”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文，学习多音字“看、正”。3.理解课文内容，懂得要想具备良好品质必须从小事做起。情感态度与价值观懂得要想具备良好品质必须从小事做起。教学重难点1.认读生字，能规范书写。2.学习分角色朗读，懂得什么是做好事。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，情境激趣同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么是做好事？给大家说一说你都做过什么好事？（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）有个小朋友叫尤拉，他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天我们就一起去课文中看看，好吗？二、初读课文，随文渗透识字1.范读。老师特别想读课文，能给我一个机会吗？2.请你们小声地读读这个故事。标出自己不认识的生字。用自己喜欢的方法学学这些生字，并标上自然段的序号。（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）3.谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。（指名读）要求其他同学认真听，听后要分别从以下两方面给予评价。（评价的时候先说说别人的优点，再说说自己的意见）第一遍要着重听听他的字音读得准确不准确。第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的地听及有目的地评。）1.看拼音，写词语。 =D2(gng fu =D2(mi mei=D2(zu =D2( gge=2.多音字组词。看 kn () kn () 正 zhng()zhng() 三、指导书写1.师：刚才我们已经熟读了课文，大家的表现都棒极了，现在我们来写一写这些生字。2.出示会写生字，指名认读，并进行口头组词。3.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？4.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。5.指导书写生字。3.选字填空。座 坐（1）我们应该主动给老奶奶让()。（2）小明正()在教室里看书。第二课时教学过程达标检测一、复习导入上节课我们学习了生字和新词，这节课我们再来复习一下，看谁记得最牢。（出示生字，认读）二、引读课文，激发兴趣1.老师引读。注意听老师的朗读，看谁接得好，读出小尤拉的想法。2.（多媒体出示学生读的几句话）请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？出示：如果妹妹病了，我就去看护她。如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。生：三句中都有“如果”一词。3.分角色朗读这一部分内容。三、研读课文，体验感情1.小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？出示课件：想一想下面的句子该怎么读？出示：（1）走开，别打断我想事情！（2）我没工夫！（3）走开，别打扰我想事情。2.你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。3.如果是你，你会怎么做？同桌交流，想好后补充下列句子。（出示课件）如果妹妹想玩儿，我就。如果奶奶要我去把碗碟收拾好，我就。如果小狗口渴，我就。4.小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。5.想做好事，光有那么多的“如果”行不行？学了这篇课文之后，你认为我们今后该怎么做呢？4.尤拉认为、把小狗从水井里捞出来就是做好事。5.妈妈告诉尤拉做好事就是、。教学板书想做好事的尤拉想做好事的尤拉尤拉想看护生病的妹妹打死抓奶奶的狼把小狗从水井里捞起来妹妹（去玩儿）走开，别打断我奶奶（收拾碗碟）没工夫小狗（要水喝）走开，别打扰我要付诸行动教学反思本课教学之前，我让学生先自己说说平时做过的好事，从而导入新课的学习，激发了学生学习的兴趣。在整个教学过程中，教学的流程比较紧凑，教学思路清晰。学生积极参与课堂，课堂气氛活跃，师生的交流互动较好。在整个教学过程中，我还存在许多不足：如，一些细节性的问题处理得不够娴熟；课文的重点是“想做好事，没有行动”，如果围绕着“想做好事，要从身边的小事做起”这样的思路去引导学生的话，更有助于学生更好地理解和实践课文“想做好事”的思想；在上课的语言组织上有的地方不够简洁。那么，平时有时间就多听其他老师的语文课，向他们请教，多向他们学习好的教学方法；自己平时多写教学反思，积极改正自己的不足之处；多钻研教材，深入挖掘教材的内容，做好备课的工作。平时多和学生沟通，了解他们每个人学习上和性格上的差异，更好地做好备学生的工作。附送：(秋)2022一年级语文下册 课文6 第22课炎帝种谷教学设计 语文S版教学目标：1识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。2正确、流利地朗读课文3一边看图，一边读课文，教学目标：1识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。2正确、流利地朗读课文3一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。教学重点:指导学生随文理解词语，学习自主阅读，提高阅读能力。课前准备：1.生字、词语卡片。2.有关炎帝的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、“动漫”激趣，揭示课题1师：同学们，你们最喜欢看的电视节目是什么？（动画片）今天，老师有份特殊的礼物要送给大家，你们想不想要呀？（想要）此时学生的胃口已被吊起，心情处于兴奋状态，及时出示课件，播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习炎帝的传说这篇课文。2出示课件（炎帝影像），板书课题。介绍炎帝。二、自读课文，学习生字1自由朗读课文，用圆圈画出生字、新词，读准子音，并多读几遍。2同桌互读生字新词，比比看谁读得正确。3再读课文，边读边标出自然段的序号。三、检测自读效果1出示会认的字：“炎靠 充 饥 灿 稻 平 谷 粒 集 植 保农”。指名读生字、新词，齐读，打乱顺序读，开火车读。2出示会写的字，指名认读、齐读，扩词并用个别词语练习说话。3指名按自然段朗读课文，注重评价。四、图文结合，再读课文，了解文意1逐图观察，先说说图上画了什么，他们在干什么。2观察完一幅图，再把相应的自然段读一读。3说说课文主要讲了一件什么事。五、指导写字1出示“平 方 农给”4个生字并指名认读。2引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点，并说说书写时要注意什么。3教师示范，重点指导“方”和“农”的笔顺。4学生练习书写，教师个别指导。六、巩固练习1找朋友。（连一连，再读一读。）炎 充 靠 稻 平 采 种 农 保饥 热 谷 着 民 集 地 障 植2照样子说词语（ABB式的）。例：金灿灿绿（ ） 黄（ ） 静（ ） 白（ ） 蓝（ ） 红（ ） 第二课时一、 复习引入上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）二、 细读课文、理解感悟1. 看图读读，说说：齐读第一自然段，看图一。理解：传说指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”2. 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”3.引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。三、总结拓展：1.读了这个故事，你想说什么？2.把炎帝的故事，说给小朋友听一听。3.读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地。