2022年四年级语文上册 14.蒲公英的梦（1）教案 语文S版

蒲公英的梦 【教材分析】蒲公英的梦是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，是继第二单元“注意了解文章叙述的顺序”这个训练重点之后再次安排的，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读能力。 【学情分析】本课是一篇童话故事，对于四年级的学生有很大吸引力，学生喜欢读这类作品。四年级已经注重对学生阅读能力的培养，四年级的学生已经具备了一些文本感悟的能力。但是由于认知水平的局限性，对问题的理解不够深入、不够全面， 阅读教学的难度也应该呈阶梯状。 【教学策略与设计说明】蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。 【教学目标】1、理解重点词句的意思，积累词语。2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感情的朗读课文，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 【教学重难点】 1、指导学生读描写生动、形象的部分。 2、启发学生要在生活中注意环保。 【教学准备】准备教学课件 【课时安排】 1课时【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）1、板书“梦”。2、过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）3、板书课文题目：蒲公英的梦1、学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。2、学生简述自己的一个梦。3、齐读课题，学生质疑。生A：蒲公英做了一个怎样的梦？生B：蒲公英为什么会做这样的梦？让学生简述自己做过的一个梦，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，导入新课。二、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）1出示课件，请学生读带有生字的词语。梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染体操愁眉苦脸废气2、自读课文（1)快速默读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。（出示最后一个自然段。）(2)想象一下，那是怎样的情景？(引导学生体会蒲公英的梦“美”。)(3)你觉得蒲公英的梦美吗？那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。1、 自读课文，自学生字，读带有生字的词语。2、 快速默读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。3、 想象一下，那是怎样的情景。生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。4、有感情的朗读最后一段。通过自由读、默读、朗读，熟悉课文内容，为下面细读课文打基础。三、 细读感悟、深入分析。（约15分钟）1、设疑谈话导入。师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？（小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。）2、指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“”画出蒲公英担忧的句子。（指导朗读）3、有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。4、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。5、第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？6、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们美丽的环境中吗？”1、蒲公英为什么会做这样的梦呢？为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？分角色朗读第1至6自然段，用“”画出蒲公英担忧的句子。自由汇报：句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？句2：“住在这里，我好难受哇开不出漂亮的花。”句3：“听了椰子树伯伯的话不知不觉地睡着了。”3、 有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（做做“愁眉苦脸”的样子）4、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读。（像长辈在和我们说话）。5、同学们用“”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？（蒲公英被呛得；蒲公英被震得；蒲公英被砸得。）6、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？要求学生有感情的朗读课文，以读带讲，读中感悟。四、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。2、同学们，你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？3、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。以实际行动去保护我们周围的环境你会怎么做？（不乱丢垃圾、不大声喧哗、不随地吐痰、不随地大小便、不摘花、不砍树、不随意涂鸦、不随意捕杀青蛙和小鸟、不随意扔旧电池、节约用水用电、少浪费铅笔、纸张、少用塑料袋、少用一次性的碗、筷子、饭盒等）激发学生保护环境的热情，并指导学生如何落实到实际行动当中。 五、板书设计 15、蒲公英的梦 黑烟呛 不乱排放废气 叫声震蒲公英希望不制造噪音 空罐砸保护环境 不污染水源 不乱扔垃圾 六、教学反思在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。改变了以分析课文为主的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。