2021-2022年二年级数学下册 克的初步认识教案 人教版

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资源描述
2021-2022年二年级数学下册 克的初步认识教案 人教版教学目的: 使学生初步认识重量单位“克”,初步建立1克的重量观念。 教学重点: 建立1克的重量观念。 教学难点: 认识1克有多重。 教具、学具准备: 天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重,梨比苹果重些。)一个2分币、一些黄豆、15个图钉。学生每人准备一个2分币。 教学过程: 一、新课 让学生左手上放一本语文教科书,右手上放一本数学教科书,掂一掂。再提问:“哪本书重一些?” 教师提问:比较物品的轻重,能不能靠眼睛观察?学生回答后,教师指出必须用手掂一掂或用秤称一称。 教师出示天平,简单介绍天平的结构,指出天平可以用来比较物品的轻重和称物品的重量,并说明使用天平的方法。 教师演示:先拿出两个苹果,分别放在天平左右两个盘里,让学生观察天平指针的情况,并指出:当指针在标尺中间时,天平两端平衡,表示两个苹果重量相等。 再将一个苹果换成梨,这时天平的指针偏高标尺中间位置,教师引导学生观察后提问:“哪一种水果重?”教师进一步说明指针偏向哪边,那边的物品就重。 教师指出:天平还可以用来称物品的重量。拿出一个2分币,提问: “这个2分币有多重?”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位。 板书:克 “1克有多重?” 向学生介绍1克的砝码。并说明用天平称物品重量时需要用砝码。一般左边盘内放置所称的东西,右边盘内放置砝码。 教师将一个2分币放在左边盘内,1克砝码放在右边盘内,让学生观察天平上指针的情况。 提问:“你们发现了什么?” 教师总结学生的回答后指出,指针指在标尺中间,天平平衡,表示这个二分币与1克砝码同样重。 “那么这个2分币重多少克?” 让学生拿出自己的2分币,用手掂一掂。 “现在我们来称出1克黄豆。” 教师从天平左边的盘子里取出2分币,然后放入黄豆,直至天平上的指针指在标尺的中间,天平平衡。 提问:“这些黄豆重多少克?” 请一个学生来数一数1克黄豆有多少粒。 接着把1克黄豆让学生分组顺次传递,用手掂一掂。 教师拿出15个图钉:“这里有15个图钉,我们来看一看,它们有多重。” 教师在天平左边的盘子里放入图钉,在右边的盘子里放砝码,从1克、2克、5克放到10克,使天平平衡。 “15个图钉有多重?” 接着把10克图钉让学生分组顺次传递,用手掂一掂。 教师按照称图钉的方法,称1枝粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀,也可称其它物品,如乒乓球、铅笔等。有些物品称完之后,仍让学生掂一掂,如数学教科书。 二、小结 今天我们学习了重量单位“克”。知道了用天平称物品的方法,还亲自掂一掂1克物品的实际重量。 三、课堂练习 做练习十一的第2、3题。 学生做第3题时,要提示学生:式题中有单位名称的,得数也应写单位名称。 四、家庭作业 练习十一的第1题。 让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在( )里。附送:2021-2022年二年级数学下册 写数教案 西师大版【教学内容】教科书第8页例1,第9页例2、例3,第10页课堂活动。【教学目标】1借助计数器认识万以内数的写法,能正确写万以内的数,结合具体的数,说出写的方法。2会正确地写数表达交流信息,体验数学的价值。3通过与小伙伴的交流学习,培养学生的合作意识和协作能力。【教学重点】写数的方法。【教学难点】正确写中间、末尾有零的数。【教学准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。【教学过程】一、认识数位顺序创设情景:小鸟回家教师拿出5个鸟巢,一边讲述一边贴在黑板上(贴在一横排);5名学生分别拿1张纸片,上面写个位、十位、百位、千位、万位。教师:天黑了,玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小,但愿他们都能记得自己的家。(叽叽叽叽)老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟:我的家在哪儿?谁能帮我找一找?(请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里)十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟:天黑了,我们回不了家了,随便找个窝住下吧。学生:不行不行,住在外面你们的妈妈会担心的,我们送你们回家吧。(学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家)教师:祝贺鸟儿们都找到了自己的家。(全班鼓掌祝贺)你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗?(学生分组讨论)全班交流。教师:其实,要记住数位顺序并不难,你们听,我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音:记住数位并不难,找准方向是关键,右起第一是个位,往左依次十百千,要问万位在哪里,就在千位的左边。二、学习写数的方法教师:你们在哪些地方看见过这些数位呢?学生列举出计数器。教师:计数器有什么作用呢?学生:帮助我们写数、读数。1写没有零的数教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。学生写:85。教师在数位顺序表下面板书:85。请一学生拨珠,可以拨三位数(285)、四位数(3247),教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。(填写例1的空)讨论:像这样没有0的数怎么写?启发学生逐步说出:(1)两位数先写十位数,再写个位数;(2)三位数先写百位数,再写十位数,然后写个位数;(3)四位数先写千位数,再写百位数,然后写十位数,最后写个位数(也就是从高位开始,一位一位往下写)。做第8页的“试一试”。2写末尾有0的数教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。(1)教师:这两个数与刚才(例1)的数有什么不同?刚才(例1)的3个数从个位起,每一位上都有算珠,每一位上都是0以外的数,写数时不会出现0。而这两个数中,第1个数的个位和十位都没有算珠,第2个数的百位和十位都没有算珠。(2)讨论:没有算珠的这一位怎么写?(3)归纳:哪个数位上一个计数单位也没有,就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。3写文字表示的数出示例3四千八百三千零七十五(1)先让学生尝试写。(2)选两个学生上黑板写这两个数,全班交流写法。(3)归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出:文字叙述的数的写法:数位上有几个计数单位就写几,一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。三、巩固练习(1)课堂活动中的4个题目。(独立完成,小组互相检查)(2)老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数,让学生写。(如全校学生人数、电器商品的单价等)四、小结你会写万以内的数吗?怎么写?五、课外实践回家收集万以内的数,并与爸爸妈妈或同伴交流。
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