2021-2022年二年级数学下册 分橘子（有余数的除法）教案 北师大版

2021-2022年二年级数学下册 分橘子（有余数的除法）教案 北师大版教学目标1. 引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2. 通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。教学过程一、创境激疑1. 用竖式计算。567 426 328 355819 213 162 6392. 谈话导入课题，并板书课题。分橘子（有余数的除法） 二、互动解疑平均分后有时会出现余数。（1）课件显示14个橘子画面。（2）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。（3）全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：144=3（盘）2（个） 答：可以放3盘，还剩2个。 （4）引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“12”表示3盘共12个（43=12）。“2”表示放了3盘后还剩下2个。（强调单位：“个”）（5）说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。（6）体验余数一定要比除数小。三、启思导疑（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。（2）讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么？余数一定要比除数小。（3）学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。四、实践应用“练一练”第1、2、3、4题。 五、总结评价1. 今天这节课学习了什么？2. 你有哪些收获？（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小）附送：2021-2022年二年级数学下册 分米、毫米的认识教案 青岛版课前复习： 1米=100厘米会说刻度，2-3、5-6、7-9是多少厘米？认识，并会指大格、小格测量时要注意物体的左端对准0刻度线一元硬币、铅笔认识软尺（从哪头量，哪里是1米，100厘米）提前渗透1分米，1毫米的物品有哪些？测量铅笔，同学家里学校200米3厘米，5厘米，10厘米的纸条量一量。手势比划1毫米。11、画线段1厘米，2厘米12、第一次一定不能说出“最小金箍棒”的长度是毫米，只能说不到1厘米！预设：说不完整时，“请你过来指一指。”或“用手势比一比。”回答有错时，“谁有不同的说法？”或“他俩谁说的对？”回答正确需要巩固时，“谁再来说一遍？”说黑体字时，要一字一句，说清楚，千万不能快。你善于学习，还善于总结呢。大家说他说的对不对？对就往下走。 学具准备：直尺，银行卡，软尺，铅笔，金箍棒一套（7毫米，1分米，1米），学具盒 教具准备：带尖的铅笔，一分硬币，20厘米尺子，软尺，金箍棒一套（7毫米，23毫米，1分米，1米），一次性纸杯、直板手机和学具盒，转笔刀，1分钱，遥控笔 用品：吹风机、充电器、身份证 教学过程：课前谈话：（播放猴哥，师生互动，拍手，打节奏，眼神交流。剩1分钟，开始谈话。）1师：同学们，喜欢孙悟空吗？生：喜欢！师：为什么喜欢？生1：他会72变！生2：他能降妖除魔！师：对！孙悟空还有一件非常神奇的兵器是什么？生：金箍棒！师：金箍棒有多神奇呢？生：变长变短，变大变小师：确实很神奇啊！（吹哨或与吹哨老师点头示意）时间差不多了，我们上课吧。上课！（精神抖擞地）一、情境引入1.师：同学们，刚才啊大家都说喜欢孙悟空，还对他的兵器金箍棒很感兴趣！那，这节课我们就一起来研究隐藏在神奇的金箍棒里的数学问题。（课件：带名字的）2师：大家看！生看。师：怎么神奇啊？你来。生1:我看到金箍棒变短了。生2：金箍棒变到耳朵里去了师：是这样吗？生：是！师：估计一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？生拿。生1：我估计它有5厘米。生2：我估计它有2厘米。师：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？生举起。师：到底有多长呢？我们用直尺来量一量？（询问的语气）生量。师：谁来说一说你们测量的结果？生1：不到1厘米。生2: 不到1厘米。师：嗯，这根金箍棒的长度不到1厘米。看来用我们学过厘米，已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。二、认识毫米1.师：那，要想准确表示它的长度，我们需要认识比厘米还小的单位“毫米”， 一起读一读！ 生：毫米！2.师：毫米还可以用字母mm表示。那么1毫米有多长呢？生1：一小格师：请你到前面来指一指。对，尺子上一个小格的长度就是1毫米。师：那同样，这个小格的长度也是生：1毫米！师：说的真好！现在请你也在自己的尺子上找到1毫米吧。找到后用铅笔尖儿指着，让你的同桌瞧瞧。生互相指。师：谁愿意到前面来，指给大家看一看？请你来。（用带尖的铅笔来指）生1到投影放大的尺子上指出1毫米。师：小手真灵巧！他指的对吗？生：对！师：谁再来？生2画。师：恩，他指了另外的一个1毫米，真棒！3.师：同学们，看（手指）我们在尺子上找到了1毫米。接下来，请把目光移到咱们的学具盒（示意）。请你从中拿出一张银行卡，测量它的厚度。生1：是1毫米！生2：1毫米！师：大家和他们量的一样吗？生：一样。师：是啊，这张银行卡的厚度大约就是1mm，现在就让我们借助这张银行卡的厚度，来用手势表示出1毫米吧？（类似悄悄话）指名完成演示。师：大家都这样做一做。众生做。师：1毫米，给你的感觉怎么样啊？生（七嘴八舌）： 1毫米太短了！ 4.师：是啊，感觉1毫米特别短。想一想，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约也是1毫米？生1：尺子上有师：厚度，说完整。生2：师：说的也不错。生3：师：说的很完整。生4：师：行吗？师：特别善于观察。是啊，生活中，长度或厚度大约是1毫米的物品也不少呢！5.接下来，请你拿出自己的练习纸，咱们做一个小练习。准备好了吗？请你在纸上画出一条5毫米的线段。生画。师：画好了，跟同桌互相看一看。生同桌交流。师：再请大家画一条10毫米长的线段，一边画一边想你有什么发现？先悄悄地跟同桌说一说。师：谁来说说你们的发现？小姑娘，你说。生1：10毫米就是1厘米。师：你们的发现！请你来。生2：10毫米就是1厘米。师：哦！你们呢？生3：10毫米就是1厘米。师：哦， 也可以说，1厘米就是等于10毫米。（板书：）一起读！生：1厘米=10毫米！师：反过来？10毫米也等于生：1厘米！师：太棒了！看来，咱班的同学不但善于学习，还善于总结哪！掌声送给自己！生鼓掌。6.师：（切换，投影）现在，考考你，从0刻度到刻度2是几厘米，是几毫米？生1：2厘米，20毫米。师：正确！继续，从0刻度到刻度3呢？生2：3厘米，30毫米。师：敏捷！从刻度2到刻度6呢？生3：4厘米，40毫米。（如果出现错误，问：谁的答案是正确的？）7.师：真棒！现在聪明的你能准确地量出变到孙悟空耳朵里的金箍棒长是多少了吗？生：能！师：量一量？生量。师巡视。生1:7毫米。师：请你来指给大家看看。生指。师：你是怎么量出来的？生：师:同意的点点头。8.师：这里还有一根金箍棒，大家看它的长度是多少？并说一说是怎么看出来的。生1：我从0刻度数到1是1厘米，再到2是2厘米，然后再数出3个小格是3毫米，所以就是2厘米3毫米。师：真会思考！生2：从0数到1是10毫米，再到2是20毫米，还有3毫米合起来就是23毫米。师：他们测量的都很准确，2厘米3毫米也就是23毫米。师：看，我们的新朋友毫米（突出），是不是帮我们精确地量出了这根金箍棒的长度啊？（语速快）生：是！师：现在请把学具轻轻地放回学具盒。三、认识分米（慢，稳，实）1.师：接下来，我们看金箍棒又发生了什么变化？（课件出示）生：变长了。师：是哪根呢？生举起来。师：量一量，它有多长？生：（测量，师巡视）10厘米。师：这10厘米有多长呢？（课件）我们还可以说10厘米就是1分米（课件）。这就是我们今天要认识的第二个长度单位分米（板书）一起读！也可以用字母dm来表示。师：1分米里面有多少个1厘米呢？生：10个！师：也可以说1分米就是等于10厘米。（边说边写：1分米=10厘米）一起读！生读。2.师：你能在自己的尺子上找到1分米吗？（指名演示）生：从0刻度到刻度10。师：对不对？生：对！师：还有吗？（手势引导说不一样的）生：从刻度10到刻度20。师：对吗？生：对。谁再来？生：从刻度2到刻度12。3.师：真不错！这根金箍棒的长度是10厘米，也就是生：1分米。师：分米是一个比厘米更大一点的长度单位。那么，你拿手比划比划，1分米该有多长呢？生演示。师：举起小手，让大家看看。很好！师：1分米大约就这么长，我们小朋友的手大约就是一拃的长度。4.师：那，在日常生活中你见过哪些物品的长度大约也是1分米呢？想一想。生1：（举起一支铅笔）这支铅笔的长度大约是1分米。生2：一支粉笔的高度大约是1分米。生3：手机、纸杯师：差不多。是这样。（老师出示一次性纸杯、直板手机、牛奶盒和学具盒，让学生观察。）师：哦，看来在生活中长度、宽度或厚度大约是1分米的物品随处可见！好，请把你手中的学具都放好。四、 揭示课题，总结长度单位。1.师：同学们，刚才啊我们通过孙悟空神奇的金箍棒，认识了两个新朋友。一个是（生：毫米），一个是（生：分米）。这就是我们今天学习的内容：毫米和分米的认识。（边说板书：和 的认识）2.师：大家看，金箍棒还在变化！这一次是哪根呢？生：（拿起1米的金箍棒）这根！师：你估计这根金箍棒有多长啊？生1：8分米。生2:10分米。师：到底是多长呢？同桌合作，利用学具，量一量。（肢体语言）师：谁来说说你们的结果？生1：10分米。生2:1米。师：谁还有不同的答案？生3:100厘米。师：（随着学生的回答，板书：1米，10分米，100厘米）出现了三种答案生：1米=100厘米，1分米=10厘米，1米里面有10个10厘米，所以1米=10分米=100厘米。(板书： =)师：会思考，会表达，真棒！掌声鼓励！生鼓掌。师：因为1米、10分米、100厘米、1000毫米都是这根金箍棒的长度，所以1米=10分米=100厘米=1000毫米。（板书：=）3.现在，闭上眼睛，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？你能给它们排排队吗？（留点时间）谁来说？生1：毫米、厘米、分米和米。师：说得真好！谁再来？他说着，咱们大伙儿用手势表示出1毫米，1厘米有多长？生2：毫米、厘米、分米和米。（在学生的回答中让学生分别用手势表示一下1毫米、1厘米、1分米和1米大约有多长。）师：说得好，用手势表示的也很棒！我们在测量时，一定要根据物体的实际长度来选择合适的长度单位。五、巩固练习。练习一：选择合适的长度单位。师：看我们学的热闹，几个小动物也赶来考考大家呢？一起看！练习二：读刻度。师：动物们高高兴兴地离开了。我们再来量一量与我们朝夕相伴的学习用品吧。你能准确地读刻度吗？练习三：日记。师：现在，大家看，谁来了？生：猪八戒！师：猪八戒也爱学习。我们来看八戒同学的日记！自己读一读。（ 3月23日 星期三 晴 早晨，我从2分米长的床上起来，拿起 13分米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。接着走了200米远的路来到学校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。）师：为什么笑啊？生：猪八戒把好多单位都弄错了。师：那就帮他改一改啊？（师在学生的回答中将日记中的错误改正。一些地方学生都用手势表示出来。师：想对八戒说点什么吗？生1：八戒你真是太粗心了。生2：我们可不能像八戒一样啊。师：恩，咱可不能像八戒那样粗心啊！七、课堂小结。师：同学们，这节课上的开心吗？生：开心！师：为什么呢？（借助板书）生1：我们认识了毫米和分米。生2：我知道了1毫米和1分米有多长。生3：我还知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。我还知道1米=10分米呢。师：同学们，数学就在我们身边，只要我们留心观察，勤于思考，就一定能收获更多的知识与快乐！这节课上到这里，下课！