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23.爱莲说一学习目标与自主学习导语：同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的爱莲说。1.学习目标（1）朗读并背诵课文，体会作者的情感。（2）认识作者积极的人生态度和独特的生活情趣并从中受到启示。（3）学习课文“托物言志”的写作技巧和对比承托的写作手法。2.知识链接 1.“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。爱莲说属于托物言志的小品文。2.走进作者周敦颐宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。“两汉而下，儒学几至大坏。千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作太极图说、通书，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。”宋史道学传将周子创立理学学派提高到了极高的地位。 3.自主学习 （1）初读课文，识记下列加下划线字的字音、字形。淤泥（ ） 濯清涟（ ） 亵玩焉（ ）隐逸者( ) 鲜有闻（ ） （2）解释下列加下划线的字可爱者甚蕃（ ） 濯清涟而不妖（ ）不蔓不枝（ ） 香远益清 （ ） 亭亭净植 （ ）亵玩焉（ ）鲜有闻 （ ） 宜乎众矣 （ ） 3.借助工具书结合课文注释疏通文意，翻译全文。4.选择最合适的方式朗读课文，体会作者的情感，和本文的语言特点。二【合作探究】15分钟（各小组从下列问题中任意选取两各问题进行探究，准备交流1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？2、爱莲说中描写的三种花各有什么特点？作者是如何评价的？作者心目中的君子具有怎样的品质。3、文中对莲花的描写有什么作用4、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你怎样看待这两个观点的呢？ 6、爱莲说在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：。7、文章以莲花为歌颂对象，却几次提到菊花，牡丹，其用意是什么。爱莲说中描写的三种花各有什么特点？作者是如何评价的？作者心目中的君子具有怎样的品质。8、本文抒发了作者怎样的高洁情怀？表达了怎样的生活情趣？三、【展示提升】10分钟1. 规定内容展示（交流“合作探究”环节的结果，相互补充，优化答案）2. 自由展示（背诵，翻译，质疑补充）3. 教师小结四、【反馈巩固】1.本文运用 写法，作者所托“物”是指 ，所言的是 。2.作者写莲的过程中，又写了菊、牡丹等花，这种写法叫 ，这样写的作用是 ，本文写“莲”的品质，用 作正面映衬,用 作反面映衬。3、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是,。4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是 ,.5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是 6、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 。7、爱莲说在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：。8、写出莲花的别称二个以上_、_。五.拓展训练1.运用托物言志的手法联系生活实际写一段150字左右的小散文。2.说说你最喜欢哪种花？并说出喜欢的理由，不少于两点参考答案【合作探究】1、 作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。2菊花，隐士的特点，它是莲花的陪村，作者对它的评价是肯定的2、 牡丹有富贵荣华的特点，它是莲花的反村，作者对它的评价是否定的3、 莲花有君子的特点，作者对它高度赞美，是作者人格和志趣的相征。作者心目中的君子具有不慕名利，不入世俗，洁身自好4、 不同流合污，纯正坚贞的品质。5、 本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？6、 托物言志7、 爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以爱莲为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。8、 爱莲说则以莲花自况，借赞美莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气节，表现了作者对美好理想的向往和对高尚情操的追求，并且借牡丹婉曲地批判了趋炎附势、贪慕富贵的恶浊世风。
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