第一组大自然的美景

第一组 大自然的美景本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌大自然的景物是如此的 迷人。教材选编了燕子 古诗两首 荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇 为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万 紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。与本册课本配套的同步阅读 中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有走进大自然 草叶上的歌雾在哪里古诗两首一 碗水小城三月梅雨潭沧海日出，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。 学生在阅读和学习的过程中， 可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激 发热爱大自然的感情。【教学内容】 【教学重点】1. 让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。 2班级共同分享同步阅读中的部分篇章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。【教具准备】1多媒体课件2阅读浏览表 【教学步骤】一、导入谈话 老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光， 老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗， 愿意和我一起 分享吗？（ CAI 出示）山居秋暝 唐王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵2. 孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？预设生1:山林、明月、泉水、竹林、渔船预设生 2：大自然太美丽了！预设生 3：我也想到大自然中去走走、去看看。 ）3. 是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。这节课，我们用画知识树的方法一起来 欣赏美丽的大自然。（CAI出示）这里有一棵知识树，这是一棵自然风光之树，这节课就让我们一起用精彩的阅读展示，让这棵大 树变得枝繁叶茂、硕果累累。二、主题回顾 孩子们，老师这里有一组大自然的风光图片，大家看看是什么课文的，并说说你从中感受到了大自然的什么。（CAI燕子图片）燕子感受到大自然中小生命的活泼可爱。（CAI古诗两首）古诗两首一一这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。（CAI荷花）荷花通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然的热爱之情。（CAI珍珠泉）珍珠泉一一通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情 （燕子一一动物古诗两首一一柳树荷花一一鲜花珍珠泉一一泉水）三、阅读概览 1孩子们把课内的这几篇文章说得很准确，在我们的同步阅读第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章一一（课件出示四篇文章： 草叶上的歌 雾在哪里 梅雨潭 沧海日出 ） 老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的阅读浏览表 ，同桌之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表题目作者主要内容精彩的片段或句子想提出的问题草叶上的歌高洪波雾在哪里谢尔古年科夫梅雨潭朱自清沧海日出峻青（此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示）草叶上的歌一一这是大自然美妙的歌，是谁在深情演唱？（绿草）雾在哪里这又是大自然中哪个调皮的小精灵在和我们捉迷藏？（白雾）梅雨潭一一顾名思义，这梅雨潭因何得名？最大的特点是什么（飞瀑）沧海日出一一曹操凯旋，“东临碣石，以观沧海”，峻青奔赴沧海，为了观什么呢？（旭日）3 小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了大 自然中的动物、日出、泉水、鲜花、绿草等美景，这些美景为我们展现了一幅丰富多彩的图画，让我们想去探索。【设计理念：阅读概览是对同步阅读上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多 倾听，适当点拨即可。】四、片断分享1. 大自然这本书令人百读不厌，孩子们在不同的时间、不同的地点，以不同的心情去读，一定会读出不同的味 道，对不同的文章也有不同的体会，老师相信孩子们在课前阅读时一定有所发现、有所感悟，请孩子们再把同步 阅读中我们挑选出来的文章里那留给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品，仔细想想为什么会打动你。（学生自由汇报自己最喜欢的片段，老师适时点拨）2孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调为老师展 现了一幅生机盎然的山水图，把老师也带进了大自然的怀抱。咱们再来分享分享彼此读书的收获。五、精彩赏析（一）草叶上的歌1孩子们，四季的风吹雪飞、花开花谢、草枯草荣都是歌，你会用心去聆听这些岁月之歌吗？作者在草叶上听 见了哪些动人的旋律呢？（预设生1: “当春雨淅淅沥沥/拥挤着跳下云层/沉思了一冬的大森林/睁开明亮的眼睛/多美啊/绿茸茸的草坪/ 溢出春光的一只瞳孔”，从这节诗歌里我听见了春雨在草叶上弹奏的灵动之歌。预设生2:我最喜欢第三小节中的“草叶上酣睡的露珠们，快乐地探身相迎一一多好啊，亮晶晶的草坪，映照 春色的一面明镜”作者用拟人和比喻的修辞生动地写出了露珠在草叶上弹奏的纯洁之歌。预设生3:我最喜欢笑盈盈的草坪那一小节，我想用读来体现蚱蜢、蟋蟀、蝴蝶、蜜蜂等弹奏的欢快之歌。）2听了孩子们的发言，老师也感受到了草叶上歌儿的优美，请孩子们思考一下，还有什么可以在草叶上弹奏出 动人的旋律呢？愿意把你想象到的与伙伴们分享吗？（生讨论，汇报）预设生1:我觉得云雀也可以在草叶上唱出清脆的歌预设生2:小花能在草叶上唱美丽之歌。预设生3:月亮能在草叶上弹奏清幽之歌）3.这片神奇的草地就是一个音乐演奏厅，不同的乐师会演奏出不同的乐曲，咱们再一起把最美的音乐用我们的 声音表现出来。（师引生读）（二）雾在哪里1. 感谢孩子们的分享，老师刚才看了孩子们的阅读浏览表，很多孩子对雾在哪里的题目提出了疑问，雾究 竟在哪里呢？请把你们在文中找到的答案与大家分享。预设生1:雾在海上，他把大海藏起来了；预设生2:雾在天上，他把天空连同太阳一起藏了起来；预设生3:雾在岸边，他把岸边以及岸边的城市藏了起来；预设生4:雾在城市上空，他把自己藏了起来。）2. 文章哪些自然段、哪些句子具体体现了雾的调皮可爱，请孩子们找出来，咱们一起来感受一下。（生自由交谈，找出重点段落、重点语句反复朗读）3. 这就是雾，爱和人们捉迷藏的雾，他就躲在我们身边的每一个角落，我们能感受到他的存在却抓不住他顽劣 的身影，让我们加上自己的理解，有感情地再来读读最后一个自然段。（生再次齐读最后一自然段）4. 从你们的朗读中，老师仿佛看见了一群淘气又顽皮的雾，如果你是雾，你想把什么藏起来呢？怎样藏？（孩子们在小组内畅所欲言，师行间巡视，适时指点，抽生汇报）5. 学生再分段分组朗读文章。（三）梅雨潭1. 梅雨潭是著名作家朱自清脍炙人口的散文佳作，老师发现不少孩子们在阅读浏览表中对文章中的修辞方 法专门提了出来，现在就请孩子们把你认为文章中用得最好的修辞分享给大家。 （学生小组内讨论、汇报）预设生 1：比喻亭的造型用得好。梅雨亭原本是一座普普通通的凉亭，但在作家笔下“仿佛一只苍鹰展着翼翅 浮在天宇中一般” ，姿态奇特。一个“浮”字，把静态的梅雨亭写活了，增强了表达的生动性。预设生 2：比喻人的感受用得好。坐在亭边，正面是瀑布，“三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。 ”这一比喻形象地写出了梅雨亭周围的情景， 写出了人在 “环”拥着的“井底” 时那种只可意会不可言传的独特的感受。预设生 3：比喻潭的得名用得好。瀑流经过岩上许多棱角，“飞花碎玉”般乱渐。那晶莹多芒的水花， “像一朵朵小小的白梅” ，似纷纷下落的“微雨” 。这比喻，把梅雨潭的水花写得趣味无穷，可爱无比，点明了梅雨潭这个动 人的名字的来历。预设生 4：比喻瀑的力量用得好。瀑布直泻而下，撞上岩石，“仿佛被扯成大小的几绺儿，不再是一幅整齐而平滑的布。”比喻中用上拟人的“扯” ，生动地再现了瀑布被山石分割成大小数绺的景观。 ）2. 孩子们从浅浅的文字中读出了这么多，让老师仿佛也身临其境地到了梅雨潭一游，谢谢孩子们的分享，请你 们用最美妙的声音再把你认为最美的修辞句子读给大家听听。 （抽生读句）六、主题拓展 在大自然的怀抱，我们可以自由呼吸新鲜空气，终日与大自然为邻，生活会变得多姿多彩。拿起笔，能写出最 真切的文字。孩子们，大自然是一本书，里面的知识丰富多彩，大自然是一幅画，让人百看不厌，希望你们下来以 后也多到大自然中去走走、 去看看， 用眼睛去发现， 用心灵去体会， 让我们心中的大自然知识树长得更加根深叶茂。第二组 爱护环境 本组教材以“爱护周围环境”为专题进行编排，由翠鸟 燕子专列 一个小村庄的故事 路旁的橡树 四篇课文组成。其中， 翠鸟和燕子专列讲述的是人与动物之间的故事， 一个小村庄的故事和路旁的橡 树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。同步阅读 紧跟教材安排了 7 篇文章：百灵之家看松鼠做巢 海豚领航体现人与自然相处时的和谐与美好； 布拉格的 鸟马克吐温保护树木讲述人们保护动植物的生动故事；长童话的森林反映人类破坏环境的残酷现实；地球只有一个呼吁人们爱护环境，呵护地球家园。以上 11 篇文章内容丰富，取材广泛，从正反两方面反映了人们 对待环境的不同态度和随之产生的不同结果，呼吁人们关注环境、保护自然。学生在阅读和学习的过程中，能够受 到启迪，激发情感，在他们幼小的心灵播下爱护周围环境的种子，进而在日常生活中付诸于行动。【教学内容】1. 人教课标版教材小学语文三年级下册第二单元课文：翠鸟燕子专列一个小村庄的故事 路旁的橡树2. 人教版同步阅读教材三年级下册课文：百灵之家看松鼠做巢海豚领航布拉格的鸟马克吐温保护树木 长童话的森林 地球只有一个【教学重点】1. 增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。2. 班级共同交流分享同步阅读中的部分篇章，进一步培养学生阅读理解的能力。 【教具准备】1. 多媒体课件（ ppt 附后）2. 阅读浏览表 【教学步骤】一、谈话导入1. 同学们，老师今天带来了一首小诗，愿意听老师读读吗？（师配乐朗诵）地球你好吗 当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔 当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡 当空气不再是清新花朵也失去芬芳 当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光 当冰山渐渐地融化地球是一片汪洋 当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望 当城市川流不息的车从此没有一点安详 当童话失去了森林仙女也丢了魔2听老师读了，能谈谈你们的感受吗？（生自由谈）3同学们，众所周知，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却已是满目疮痍。地球的出路 何在？人类的出路何在？面对日益破坏的自然生态环境，我们又能做些什么？今天，我们就结合近期阅读的一些课文聊一聊这些话题。二、主题回顾先让我们回顾一下课本上的四篇课文，老师这里有一组图片，大家看看分别对应的是课本中的哪篇课文。（CAI翠鸟图片）翠鸟大家喜欢翠鸟吗？（喜欢）是啊，那机灵而又美丽的翠鸟让我们感受到了大自然的美好。【主题词：美好】（CAI燕子专列路旁的橡树图片）燕子专列路旁的橡树一一燕子专列和路旁的橡树两篇课文展示了人们为保护动植物而采取的 行动，他们的做法深深地打动着我们。【主题词：行动】（CAI一个小村庄的故事图片）一个小村庄的故事一一这篇课文为那种只顾眼前利益而不惜破坏环境的行为敲响了警钟，给了我们深刻的警示。【主题词：警示】（教师在知识树上贴上相应的主题词）翠鸟美好；一个小村庄的故事警示；燕子专列路旁的橡树行动。三、阅读概览1. 在同步阅读中，也为我们选编了7篇以爱护环境为主题的文章。我们重点选择了其中的5篇进行阅读，它们分别是（生答，教师课件出示）2. 前几天老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读浏览表。现在请大家和同桌相互交流一下，彼此分享分享阅读体会。（学生小组交流阅读体会，教师巡视）附：阅读浏览表文章题目作者主要内容优美的句段体会或问题百灵之家王冀沙布拉格的鸟文有仁马克吐温保护树木闻增长童话的森林彭学军地球只有一个李少白3. 请各小组推荐一个代表来汇报：这几篇文章里你们最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？（1） 百灵之家这篇文章主要讲了一只百灵鸟妈妈飞进草丛中去给小百灵鸟喂食，被我和小伙伴发现了, 我们没有打扰它们，最后百灵鸟一家终于团聚了。师追问：我们有家，鸟儿们同样有家，最后百灵鸟一家终于团聚了。读到这里，你们有什么感受？预设生1:鸟儿们同样有感情。预设生2:我们不能够去打扰它们，我们更不能去伤害它们。预设生3:百灵鸟一家终于团聚了，我觉得这是一件多么幸福而美好的事情。）师归纳：是的，当人与动物和谐相处时，带给我们的将是一种无比美好的感觉。【将百灵之家归纳在“美好”这一主题词中】（2） 布拉格的鸟 主要讲了布拉格人爱鸟、爱养鸟，人们与鸟相处得格外融洽。师归纳：是的，布拉格的每一个人都在用实际行动保护我们人类的朋友鸟儿们。鸟儿们也用婉转的歌声回 报着这儿的人们。【将布拉格的鸟归纳在“行动”这一主题词中】（3）马克吐温保护树木一一讲述的是美国著名作家马克吐温为了保住一棵小树而更改了建房的位置。 师归纳：大作家也同样用实际行动呵护着大自然中的一草一木。【将布拉格的鸟也归纳在“行动”这一主题词中】（4）长童话的森林一一写的是人类活动给森林造成的巨大破坏以及随之产生的严重后果，告诫人们从小事 做起，保护自然，爱护森林。师归纳：课文中的一个个事例和数据都给予我们深刻的警示。【将长童话的森林归纳在“警示”这一主题词中】（5）地球只有一个一一用诗歌呼吁人们保护地球，爱护环境。【将地球只有一个归纳在“呼吁”这一主题词中】（ 6）师小结：孩子们，交流到这儿，我们发现同步阅读中的这几篇课文分别从“自然的美好”、“人们的行动”、“深刻的警示”、“急切的呼吁”几个不同的角度出发，表达了同一个主题一一爱护环境。每篇课文都带给我 们很多的启示。【归纳出本单元主题：爱护环境】四、片断分享1. 在同步阅读教材的这五篇课文中，哪些地方最打动你呢？请你找出来给大家读一读，再说一说为什么打 动了你。 （学生自由汇报自己最喜欢的片段）2. 孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调让老师再 次感受到了大自然的和谐与美好，也让我们深深地认识到爱护周围环境的重大意义。五、精彩赏析 这些都是我们在自主阅读过程中的收获，学贵有疑，要想阅读更有效果，还要学会质疑，那么在阅读过程中你 又产生了哪些疑问呢？（一）布拉格的鸟1. 我感到很疑惑的是，布拉格作为一个国家的首都，在这样一个人口密集之地，为什么还会有那么多的鸟？ 师：就让我们带着这个问题，跟随课文再次走进布拉格，去听听那儿的鸟鸣，谁能读读描写鸟声的句子。（播放伴有悦耳鸟鸣声的轻音乐，抽生朗读）生读课文句子： “天刚蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。有布谷鸟的咕咕催春，有山雀的啁啾欢叫，有夜莺的 婉转歌唱，有椋鸟的窃窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。”师：读到这里，你们有什么感受？预设生 1：我觉得这一段写得特别美，作者用排比的句式表现了鸟儿鸣叫的纷繁热闹，还把鸟鸣比作了悦耳动 听的交响乐；预设生 2：我读到这里仿佛置身在鸟的世界里，那儿的鸟的种类和数量都非常多；预设生 3：我感受到这儿的鸟儿不但数量多，而且十分欢快自在。预设生 4：我从这欢快的鸟叫声中，感受到了巴拉格人爱鸟、爱养鸟。 师：我们很多地方的人们都爱鸟，但似乎布拉格人爱鸟的方式又与众不同，布拉格人是如何爱鸟的？ 预设生 1：课文中有这样的句子： “在庭院里，我没有找到一只鸟笼。那些欢唱的鸟儿， 有的栖息在大树枝头， 有的翱翔在庭院上空，有的蹦跳在草坪上。多么自由自在！ ”从这里我感受到布拉格人爱鸟是发自内心的，而不同 于别的地方的人将自己喜欢的鸟囚禁在笼中，当成是自己的宠物，失去自由的鸟儿，是不会快活的。预设生 2：布拉格人爱鸟的情感是渗透于每个人的生活细节之中的。有白发苍苍的老奶奶， 有三四岁的小女孩，有中年男子他们都用自己的行动爱着鸟。师小结：是的，正如课文中写到的： “布拉格的鸟，不仅以甜美的歌声和绚丽的羽毛增添了人的生活情趣，也 使自然环境变得更加优美。 ”我们应该感谢这些可爱的鸟儿，感谢这些善良的人们，是他们让我们感受到了自然的 和谐与美好。（二）长童话的森林1. 老师看了你们的阅读浏览表，很多孩子在读了长童话的森林后都提到这样一个问题：“现在的森林已不到原来的一半了，这是什么原因造成的？”关于这个问题我们不能在文中直接找到答案，不过很多同学都下去查找 了资料，谁能结合资料谈谈自己的看法吗？ （生谈自己的看法）2. 正如同学们说到的，除了气候的原因外，更多的是因为人类的活动导致了森林的锐减。其实，除了森林被严 重破坏之外还有众多的自然坏境同样在遭受破坏，同学们能列举坏境遭受破坏的例子吗？（生利用课前收集资料交流环境遭受破坏的事例） 3同学们课前阅读很充分，收集的资料也很详实，这一连串的数据和事例都在给人类敲响警钟。（三）地球只有一个1. 妈妈只有一个，地球只有一个。失去地球，我们将别无去处。课文地球只有一个也给我们发出了急切的 呼唤，让我们一起朗诵这首诗歌，表达我们心中的情感吧。（生配乐朗诵诗歌地球只有一个 ）2. 保护地球，珍爱坏境，我们能够做些什么呢？就让我们拿起笔，写下你的想法吧。（生写后交流）六、主题拓展1. 是的，如果我们每位都很自觉地投入到保护大自然的行列之中，爱护周围的环境。到那时，大自然一定会变 得更加美丽；山更清，水更绿，天更蓝；蝶儿在花丛中舞蹈，蜻蜓在枝条上杂技，肆掠的黄沙也得温驯地带上绿色 的项链。2. 让我们一起在地球你好吗的歌声中结束今天的学习吧。第三组 怎样看问题、怎样想问题本单元课内一共有 4篇课文：寓言两则惊弓之鸟画杨桃想别人没想到的。同步阅读教材中一共 有7篇文章供学生选读：古代寓言两则狮子和山羊会摇尾巴的狼孩子和蜗牛战胜命运的孩子我的 花园我没有钓住那条鱼。这11篇文章有讲对待错误的态度，有讲想问题的方法，有脚踏实地的“实事求是”,也有天马行空的“奇思妙想”课文从多个方面反映了我们在生活中应该如何来看待问题和思考问题。怎样看问 题、怎样想问题就是教孩子们怎样正确地来认识他们所生活的这个世界。【教学内容】1. 人教课标版教材小学语文三年级下册第三单元课文：寓言两则惊弓之鸟画杨桃想别人没想到的2. 人教版同步阅读教材：会摇尾巴的狼孩子和蜗牛战胜命运的孩子 我的花园【教学重点】1. 培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。2. 让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。【教学准备】1多媒体课件（附后）2阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。）二、主题回顾1在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些文章里的每一件事都让我们忍不住要停下来思考一番，从其中的人和事中学习到一些看问题和思考问题的正确态度和科学方法。今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。（课件出示“知识树”并出示主题一一“怎样看问题”）2. 这颗知识树的主干就是我们今天的主题“怎样看问题”，而这些文章到底让我们学到了哪些态度和方法呢？谁来说说？（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）寓言两则一一知错能改；惊弓之鸟一一观察思考；画杨桃一一实事求是；想别人没有想到的一一开拓创新。）【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本版块重在以复习的方式引出本单元的主题，重点 不在文章细节。】三、阅读概览1. 大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外同步阅读第一单元中，我们也一起选择了四篇 相关主题的文章一一（课件出示四篇文章：会摇尾巴的狼孩子和蜗牛战胜命运的孩子我的花园）老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的阅读浏览表，同桌之间交流、讨论一下。并概括出篇文章的主题词。（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表题目作者主要内容精彩的片段或句子想提出的问题会摇尾巴的狼严文井孩子和蜗牛杨丽红战胜命运的孩子方崇智我的花园柏林（此表为学生课前自主阅读时填写，相当于阅读提示）孩子和蜗牛一一奇思妙想会摇尾巴的狼一一认清本质我的花园一一合理计划战胜命运的孩子一一扬长避短2. 小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这棵知识树上，我们学到了很多 看问题想问题的正确态度和科学方法，它们让我们对自己的生活和自己生活着的这个世界认识得更加清楚、看得更加明白、想得更加透彻。【设计理念：阅读概览是对同步阅读上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用 “阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。本版块让学生汇报时老师宜多 倾听，适当点拨即可。 】四、片段分享1. 在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你 的体会说一说，与大家一起来分享分享。同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。 ）2. 片段分享预设举例：（ 1）角色体验 这几篇课文中有很多人物角色的对话描写，学生可以模仿其中的角色或人物的语言进行朗读。如： 狮子与山羊“老人家，你是谁呀？”狮子大着胆子恭敬地问。“我是山羊的女王， ”母山羊回答说， “我曾经向神发誓要吃一百只老虎，二十五只象和十只狮子。我已经吃了 一百只老虎和二十五只象了，现在我正在寻找十只狮子。 ”会摇尾巴的狼狼装出一副又老实又可怜的模样，说： “我，你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱 里的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！ ”狼终于露出了凶相， 咧开嘴，龇着牙， 对老山羊恶狠狠地叫嚷： “你这该死的东西！ 不快点过来， 我就吃掉你！老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：你不会活多久了，猎人会来收拾你的。说完就走开了。（2）有哲理的句子孩子的眼睛是在心灵的指引之下， 尽管我经常在课堂上教孩子怎样想象。而心灵的美妙使得这个世界妙不可言了！（孩子和蜗牛 ）那一刻我很惭愧自己想象力的匮乏，战胜命运的孩子 ）我们应当相信，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！他们却不知道，花儿生来就是美丽的，而要拥有这样的美丽，必须首先拥有像花儿一样美丽的愿望，并且像石我没有钓住头一样能承受艰苦的磨炼。 （我的花园 ） 事情没有成功就自吹自擂一点用也没有；纵然办成了也不需要夸耀，这不是很浅显的道理么？ 那条鱼）3. 小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的 那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。这就是阅读，这就是阅读的快乐。【设计理念：“片段分享” 重点在让学生展示自己的个性阅读体验， 给每个孩子一个畅所欲言的机会、 一个自我展示的舞台， 充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。老师的角色重在当听众或参与者，适当对字音、语气、 语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。在这个环节中，可以把除选到这四篇 以外的其他文章中的句子也拿来分享，比如狮子和山羊 我没有钓住那条鱼 】五、精彩赏析（精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子， 也有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题， 或 是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句，下面预设举例两个例子）（一）会摇尾巴的狼提问：老山羊是如何一步一步看穿狼的诡计，认清狼的凶恶本质的呢？学生可以从以下几个方面讨论：（ 1）问（怀疑） 老山羊首先并没有一下子就相信了狼，而是怀疑它的身份，问： “你是谁？为什么跑到陷阱 里去了？”（ 2）看（外形） 老山羊在听了狼编撰的谎言后， 跟着就看了看狼的外形， 从外形上判断 “不像狗， 倒很像狼。”（3）听（经历）仔细地听狼说它是怎样掉到陷阱里去的，它要如何如何感谢老山羊的，但这些在都被老山羊 认为是“花言巧语” ，因为老山羊知道狗是“老老实实”的。（4）思（辨别）老山羊在上述三个过程之后，根据自己对狗和狼的了解，进行对比，最终判断出这是一只凶 恶的狼，不是一只善良的狗，所以它轻蔑德对狼说： “你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。 ” （根据学生的讨论多角 度思考）小结：认清事物的本质才能正确认识这个世界，而要认清本质也需要一个科学的方法，更要有一个思考分析的 过程。刚才大家就是在认清“狼”这个事物的本质，同样，这个过程带给我们一种科学的思维方式。（二）我的花园句子：他们却不知道，花儿生来就是美丽的，而要拥有这样的美丽，必须首先拥有像花儿一样美丽的愿望，并 且像石头一样能承受艰苦的磨炼。提问：“花儿一样美丽的愿望”和“石头一样能承受艰苦的磨炼”矛盾吗？它们有什么深刻的内涵吗？（1）花儿一样美丽的愿望是指我们完成每一个任务都应该有一个目标并且为这个目标的实现应该制定一个合 理的计划。这样就不会打无准备的仗。事前做到“胸中有丘壑” ，有充分的信心。（2）石头一样能承受艰苦的磨炼应该是指在实施和完成这个计划的过程中我们一定会遇到很多意想不到的苦 难和阻碍，我们的意志要像石头一样坚强，才能战胜所有的困难和阻碍。追问：那我们来试着找一找、想一想，文中的“我”在建造花园的过程中可能遇到了哪些困难和阻碍？ （1）建造花园所用的工具可能会不全，修理起来很费力。（2）播下的种子有可能不能很好的生长，也有可能遇到天气方面的灾害让所用的辛苦付之东流。（3）最难的是等待，时间这么久，如果是一般的人（比如我们自己）有可能就不能忍受，总想怎么这么久这 么辛苦都还没有看到成效呢？甚至会想我的艰辛与付出有没有价值， 我这样做值得吗？开始怀疑自己的计划， 怀疑 自己的行动。小结：说得没错，有目标很容易，制定计划也不难，难的是如何来实施这个计划，最难的是在实施这个计划的 过程中有没有毅力和勇气去战胜那一个又一个的困难尤其是那来自自己思维意识中的困难。六、主题拓展1. 根据我们刚才的交流学习，我们认识到怎样来看问题，怎样来想问题其实不是一个简单的问题，它需要我们 实事求是，它也需要我们开拓创新，它需要我们认清本质，它也需要我们有奇思妙想，方法上既要合理计划又要扬 长避短。那么，在我们的现实生活中，你又还有哪些看问题想问题的正确态度和科学方法呢？来和大家一起交流分 享一下吧！ （学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。比如：一视同仁、换位思考、角度多样、去伪存真、 求同存异）2. 总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，今天又分享了同步阅读上 的几篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们看问题想问题的态度和方法。孩子们，在我们自己真实的世界 里，如果我们能好好地用这样的态度和科学的方法来看问题想问题，那么，我们离真善美就会越来越近，我们的生 活也会更加充实。第四组 多彩的童年生活童年，是人一生中最美好的时光，本组教材围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开。课内共有4篇课文： 和时间赛跑通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰 富，更有意义； 检阅透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊， 怎样尊重每一个人的平等权利； 争吵中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对 待朋友，怎样对待生活中的小摩擦； 绝招从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。 同步阅读教材中一共有7 篇文章供学生选读： 月亮添油去了讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；小狗待售启示我们怎样才能受人尊敬；收易拉罐的小男孩通过一个感人的小故事，告诉我们一种执着的人生态度；用口袋装太阳的孩子讲述了科学家小时候有趣动人的故事； 养虫记录了小作者和黄斑粉蝶相处的过程，让我们知道了成长需要良好的环境； 打赌告诉我们要学会信守承诺； 举手的秘密让我们体会到老师的鼓励带给我们帮助和力量。这11 篇文章从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。【教学内容】1. 人教课标版教材小学语文三年级下册第四组课文：和时间赛跑 检阅争吵绝招2. 人教版同步阅读教材： 月亮添油去了 小狗待售 收易拉罐的小男孩 用口袋装太阳的孩子 养 虫打赌举手的秘密【教学重点】 引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的 所思所想， 与他们进行心与心的对话和交流， 并透过他们的成长故事， 认识世界， 感知世界， 从中得到生活的启示， 吸取成长的营养；引导学生回到生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快 乐；培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与品、读与评结合，积累文中意味深长的语句，抓住关 键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验语言文字的能力。【教学准备】1. 多媒体课件（附后）2. 阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话 孩子们，我们的童年生活是丰富多彩的。你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，你能说给家听听吗？ （学生说，老师和其他同学倾听，分享。 ）二、主题回顾 1在我们刚刚学过的第四组课文中，也讲述了丰富多彩的童年生活，它们分别是 （学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些课文都从哪些方面讲述了童年生活的丰富多彩呢？今天， 就让我们用画知识树的方法来讨论这个问题。 （ 课 件出示“知识树”并出示主题一一“多彩的童年生活”）2这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活” ，而每篇课文的内容和主题就是它的枝叶？怎么才能让这棵知识树变得枝繁叶茂呢？让我们一起来回顾回顾吧！（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师根据学生的回答提炼关键词）和时间赛跑一一珍惜时间； 检阅一一学会尊重；争吵一一懂得宽容； 绝招一一勤学苦练三、阅读概览 1课内的这几篇文章大家概括很准确，让我们用同样方法来概括一下同步阅读中相关主题的文章一一（课件出示四篇文章： 月亮添油去了 小狗待售 打赌举手的秘密 ）2. 交流阅读浏览表 （此表为学生课前自主阅读时的阅读提示，由学生个或读书小组自主填写） 题目作者主要内容和主题精彩片断或句子想提出的问题月亮添油去了金江讲述了儿时的幻想所带来的美好记忆；我们的童年因为有了幻想、梦想而变得美好。小狗待售丹克拉克左腿有残疾的小男孩坚持要付同样的价钱买脚上有伤残的小狗，启示我们怎样才受 人尊敬。打赌杨圩林小作者和爸爸围绕吃零食和抽烟打了一场地赌，告诉我们从小要学会信守承诺。举手的秘密 黄林小作者和老师有一个秘密的约定， 因为这个约定， 而让小作者每次提问都可以从容地手， 让我们体会到了老师的鼓励带给我们的帮助和力量。3. 提炼关键词（学生汇报主要内容，老师引导提炼，师根据学生汇报课件出示） 月亮添油去了充满幻想小狗待售学会尊敬打赌信守承诺 举手的秘密倍受鼓舞4. 小结（进一步完善知识树） ：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，我们从不同 的方面感受到了童年生活的丰富多彩。四、片段分享 1在同步阅读的过程中，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出来先给大家读一读，再把你的 体会说一说，大家一起来分享分享。 （学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说喜欢这个句子的原因。）2片段分享预设：用口袋装太阳的孩子生：用口袋装太阳的孩子给我留下了深刻的印象。师：为什么呢？生：师：你觉得他是个怎样的孩子呢？你想学生他的什么呢？生：3小结：孩子们不光读得好，而且说得也很精彩，让我们分享到了文中有趣的人和事，分享到了童年生活的 多彩，还分享到了读书的快乐。五、精彩赏析预设一：月亮添油去了美好的幻想 师：“月亮添油去了”是个有趣比喻，它为什么会给作者留下美好的记忆呢？ 生：这句话带给了作者许多奇妙的想象。生：这句话把我们带到了一个热闹而又美丽的世界。生：这些奇妙的想像就好像一幅色彩斑斓的图画。 师：这些美好的幻想还带给了作者什么？ 生：增强了作者写作文的兴趣。生：让作者回忆起来觉得是一件很美好的事情。预设二：小狗待售师：“花同样的价钱买一只残疾狗划算吗？”（学生讨论）生：不划算，因为这是一只受伤的小狗，而且老板还说了可以送给他。 生：戈U算，因为虽然小狗受伤了，但在小男孩看来，它和其它小狗一样值钱。 师：小男孩为什么会的这样认为？你是怎么想的？生：他觉得小狗的伤一定会好起来的。生：他觉得小狗也可以做其他狗能做的事。 生：小狗通过努力，很多困难都是可以克服的。师：小男孩又是怎样看待自己的呢？生：他说自己也跑不快，但他会和小狗一起努力的？师：他还会努力克服哪些困难？生：师：你看到了一个怎样的小男孩？师小结。预设三：打赌一一师：我是怎么成为一个说话算话的男子汉的？生：我和爸爸打赌，改掉了吃零食的坏习，终于成为了说话算话的男子汉？师：我改掉这个坏习惯很容易吗？你从哪些地方感受到的？生：不容易，他要经历很多次考验。生：我从两个“有时”感受到的。生：我还从“一天、两天、三天一个月、两个月、三个月”感受到，说明时间很长。 生：我从中间的省略号感受到的。师：爸爸改掉他的坏习惯容易吗？生：不容易，他也需要克服很多次。师：谁能用“有时有时”的句式来想像我和爸爸还会经历哪些考验和诱惑。 生： 师小结。预设四：举手的秘密一一师：举手的秘密是什么？生：这是我和高老师之间的秘密约定，会的时候举起右手，不会的时候举起左手。 生：这是高老师对我的鼓励。师：你从哪些地方感受到了老师对我的鼓励？生：我从“就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在的的肩膀上”这里感受到了。 生：我从高老师亲切的笑容里感受到的。师：文章几处写到了老师的笑？生：三处，一处是就在我泪流满面的时候。生：一处是“高老师耐心地问清了我的情况，微笑着对我说。”生：还有一处是“每每与高老师目光相遇，我俩都心照不宣地相互一笑。”师：心照不宣是什么意思？生：心里很明白，不需要说出来。师：从这个词你读出了什么？生：我和高老师配合得很默契。生：高老师和我很友好。师：那老师的笑就只有三次吗？生：不只三次，从“每每”这个词我感受到了我和高老师长期这样配合。师：我们从高老师的无数次微笑又感受到什么？ 生：感受到了鼓励。生：感受到了关心。生：感受到深深的爱。师：让我们一起来读读这些句子吧！师小结。六、主题拓展1孩子们，通过刚才的阅读交流与分享，我们已经充分感受到童年生活的丰富多彩，在这丰富多彩的童年生 活里，有欢乐，也有忧伤；有感动，也有烦恼，在你的童年生活中，又有哪些动人感人、有趣难忘的事呢？让我们 一起来分享分享吧！ （学生自交流，老师在黑板上的知识树周围相机板书一些关键词。 ）2、师小结：孩子们说得很好，其实，我们每个人的童年生活都是丰富多彩的，而最重要的，我们不能忘记的 是，无论是快乐，还是忧伤，总会有人时时刻刻陪伴着我们，他们就是我们的爸爸妈妈，老师同学和许许多多关心 我们，爱我们的人，让我们珍惜这身边的每一分幸福吧第五组 可贵的亲情、友情 本组教材是以亲情、友情为专题。在语文教材上编排了四篇课文： 可贵的沉默 她是我的朋友 七颗钻石 妈妈的账单 。在同步阅读中也安排了七篇课文： 那一盏冰灯 往事一碗馄饨 遥远的思念 花鞋 牺牲我爱我家 。这些课文紧紧围绕“亲情和友情”的主题，有的引导孩子在接受父母的爱的同时，还要懂得 回报父母的爱；有的描写了朋友间真挚而深厚的友情，令人动容；有的揭示了只要具备无私的爱心，生活中就会有 奇迹出现；有的描写了天真的孩子向父母索取劳动报酬，但在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。 同步 阅读中的几篇课文，通过对往事的回忆，让我们看到了一位位充满爱心，为了儿女辛勤劳作、无私付出的父母， 也让我们看到了一个个可爱的孩子，他们在家庭遇到困难，遭遇灾难时，勇敢地承担起家庭的责任，显示出非同一 般的坚强，这些人物的形象，对正当成长的三年级学生品格的塑造是很有益的。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第五单元课文：可贵的沉默 她是我的朋友 七颗钻石 妈妈的账单2. 人教版同步阅读教材三年级下册课文： 往事一碗馄饨 遥远的思念 牺牲【教学重点】 抓住课文中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物美好的内心世界，理解亲情和友情是世界上最 可贵的情感。学会自主阅读课外教材，养成读书的好习惯，学会读书方法，提高阅读能力。【教具准备】1. 多媒体课件（附后）2.阅读浏览表 爱心计划表【教学步骤】一、谈话导入同学们，知道什么是亲情和友情吗？预设 1：亲情就是有血缘关系的人之间的感情，就像爸爸妈妈和我之间一样。预设 2：友情指的是朋友和同学之间的感情。 是啊！我们的生活中离不开亲情和友情，正因为有了这些可贵的情感，我们才能生活得幸福和快乐，因此我们 要懂得珍惜和回报这些情感。 这节课就让我们再次走进亲情和友情中， 去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启 迪。二、主题回顾在第五单元中， 我们一起学习了四篇感人的故事， 它们分别是 可贵的沉默 她是我的朋友 七颗钻石妈 妈的账单，让我们把学习后的感受写到“知识树”上。 （出示“知识树” ）说说你学过的这四篇课文的感受（生讨论回报，师课件演示）可贵的沉默醒悟 她是我的朋友真挚 七颗钻石无私 妈妈的账单羞愧三、阅读概览1. 在同步阅读中，也选编了 7 篇有关亲情的故事，相信同学们读后都会有许多感动，今天我们重点来讨论 其中四篇， 请出示你们的阅读浏览表， 大家一起来分享读后的感动。 看谁能把收获变成鲜艳的果子挂上这棵知识树。往事高国山上小学一年级时，寒冷的冬天，每天放学爸爸都来接我，他背着我走在雪地里的情景，让我感 到无比温暖。一碗馄饨周长海小女孩和妈妈吵架，跑到外面去吃馄饨，卖馄饨老婆婆的一句话，让小女孩悔恨不已，她 终于明白了，妈妈为她付出的爱是数不尽的。遥远的思念黄修纪小女孩收到妈妈从国外寄来的书信和礼物，也收到了妈妈的爱、思念和鼓励。 牺牲亚米契斯（意大利）我和姐姐知道家里经济出现困难了，主动要求放弃买礼物的开支，我们要为父母 分担忧愁和责任。2.生生互动，交流读后感受。 （教师巡视，并相机选择较好的作业到台前展示或抽生朗读）3. 小结：看来大家读书都读得很仔细，也读出了感受和疑惑。正如同学们刚才讨论的，往事让我们的童年在寒冷的冬天享受到了无比的温暖； 一碗馄饨又让我们吃出了深深悔恨；在遥远的思念里，我们看到一位 坚强的母亲和一位懂事的孩子，她们在深深地思念和鼓励对方； 牺牲里两位小主人公多懂事孝顺啊！他们从小 就勇于分担家庭的责任。 （课件出示“温暖” “悔恨”“思念”“分担”）四、片段分享 读了同步阅读里的这四篇课文，里面一定有好多语言和句子令你难忘，你想和大家一起分享吗？ 抽生朗读片段。 （师相机给予朗读语气或感情上的指点） 听了大家的朗读，老师的喉咙也痒了，我也想读一读，你们想听吗？（配乐朗读往事片段） 小结：好故事，感动人的故事，总会令人难忘，今天我们在这里读别人的故事，希望有一天，我们能在课堂上 分享到在座的同学们笔下流淌的和发生在你们身上的亲情故事，好吗？五、精彩赏析（一）往事（1）第一自然段写得多有诗意啊！谁能来读一读？谁再来说说，作者写父亲为什么要写冬天的雪呢？这样的 开头好不好？预设 1：因为作者看到冬天下雪就想起小时候上学时，爸爸接他回家的情景。预设 2：这样的开头好，就像放电影一样，我们先看到雪，再看到落满雪花的树梢、地面，顺着路又看到铺满 雪片的校园，然后看到放学的小孩和等在校门口的他的爸爸，画面真美！（放背景音乐，一生深情朗读，大家想象画面） 【设计理念】此处设计，旨在引导学生展开想象，使较简单的文字具体化，形象化，使得文本丰满生动，情由 景生，情景交融，激发学生的阅读兴趣。（二）一碗馄饨（ 1）卖馄饨的老婆婆说： “孩子，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，你的妈妈煮了十多年的饭给 你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”女孩愣住了女孩这时心里在想什么？预设 1：女孩心里肯定悔恨自己不懂事，妈妈那么辛苦，她还要和妈妈吵架。预设 2：她想起了这么多年，妈妈一大早起来给她煮早饭，还冒着冬天的寒风给她洗衣服的情景。预设 3：女孩想起有一次妈妈生病了，还坚持送她上学，接她回家。预设 4：小女孩好像看见妈妈正站在家门口焦急地盼望她回家。【设计理念】 此问题的设计， 其一在于引导学生的想象和表达， 其二通过对文本的回顾和想象， 联系生活实际， 明白妈妈的爱无处不在，只是平时他们忽略了，使学生产生心理上的内疚和触动，从而产生要为妈妈做点什么的冲 动。（三）遥远的思念（1）陈丽丽的妈妈在信里讲了那几件事？哪件事让你印象最深？预设 1：讲了妈妈过生日那天，她把陈丽丽寄的生日贺卡拿给美国朋友看，受到朋友夸奖；讲了爸爸想给妈妈 买块表做生日礼物，但是表太贵，舍不得买；讲了她托叔叔给陈丽丽带回一块表和30 颗糖；还讲了妈妈在美国打工，很辛苦。预设 2：我印象最深的是陈丽丽的妈妈说，她收到18 张贺卡，但最珍贵的是女儿亲自绘画和制作的生日卡，因为这代表了女儿对妈妈的思念和爱。（2）陈丽丽的妈妈过生日都舍不得买一块表，为什么要给女儿买一块表带回来？预设 1：妈妈是要陈丽丽珍惜时间，好好学习。预设 2：妈妈要把最喜欢的东西送给女儿，表达她对女儿的爱。预设 3：妈妈是要丽丽像她一样奋斗，做个独立的人。 【设计理念】此问题设计在于引导学生理清文章思路，学会读懂文章内容及准确概括主要内容的方法，并引导 孩子在对母爱的理解上达到感情的升华。（四）牺牲（1）姐姐为什么对妈妈说，不要妈妈给她买答应过的扇子了？弟弟也不要颜料盒了？ 预设 1：姐姐听到妈妈和爸爸的谈话，知道家里没钱了，爸爸正在伤心，他们要帮家里分担困难。 预设 2：姐姐和弟弟如果还要妈妈给他们买东西，家里就更穷了，可能连饭都吃不起了。（2）你以前知道的“牺牲”是什么意思？这篇课文中的“牺牲”又是什么意思？预设 1：我从课外书上知道“牺牲”是打仗时牺牲了生命，比如“黄继光牺牲了”。预设 2：课文里的“牺牲”是说姐姐和弟弟为了爸爸妈妈放弃了自己想要的礼物。(3) 你觉得课文中的姐姐和弟弟是怎样的人？如果是你，你会像他们那样做吗？预设1:他们是爱妈妈，爱爸爸的人，也是爱家的人。预设2:他们是很懂事，很孝顺的人。预设3 :他们是有责任感的人。预设4 :如果我家遇到困难，我也会向他们那样，不要爸爸妈妈给我买衣服、买零食了。【设计理念】这些问题的设计，是要学生理解同一词语在不同语境下的含义不同，同时让学生联系自己的生活 实际，明白分担家庭责任是爱父母、爱家的表现，也是小学生应该做的事。(4) 小结：同学们说得真好！我们每个人都离不开亲情和友情，它们就像阳光和空气一样，让我们健康快乐 成长！同时，我们还要懂得回报亲情和友情，生活就会变得更加美好！这就是阅读带给你们的收获。多读书，读好 书，不仅会让你们每个人变得知识渊博，还会让你们变得懂事，孝顺，成为一个有爱心，有责任感，懂得珍惜美好 生活的人。六、主题拓展1收集有关亲情和友情的感人故事，并写下自己的简单评价和推荐理由，推荐给班级同学，在班级开“亲情、 友情”故事会。2学了这些课文，我相信同学们一定有好多话要说，也有好多事想去做，很好，心动不如行动，现在拿出你们 的“爱心计划表”把你想做的事写出来，贴在墙上，按你的计划去实施爱心行动吧！附录：爱心计划表日期我感谢爸爸妈妈的话或做的事我赞扬同学的话或帮助同学的事我对班级做的好事自我评比等级：优良中差星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天第六组神奇的科技世界本组教材以“神奇